篇一：詩(shī)歌描寫(xiě)景物的角度
如何賞析描寫(xiě)景物的角度
寫(xiě)景抒情詩(shī)更是常見(jiàn)“大餐”，所以，在教學(xué)中，關(guān)于寫(xiě)景抒情詩(shī)的鑒賞就成為重要內容。大家都知道，我國古典詩(shī)歌或借景抒情，或觸景生情，或寓情于景，要想讀懂一首古詩(shī)，關(guān)鍵是讀懂其寫(xiě)景特色，寫(xiě)景特點(diǎn)能把握住，就能把握住一首詩(shī)歌的思想感情，在此基礎上就可以析形象、品語(yǔ)言、賞技巧。
古人在談到詩(shī)歌創(chuàng )作時(shí)曾說(shuō)：“作詩(shī)不過(guò)情景二端”，這句話(huà)也強調了寫(xiě)景在古典詩(shī)歌創(chuàng )作中的重要性，詩(shī)人是通過(guò)寫(xiě)景來(lái)表現自己的感情。既然寫(xiě)景在創(chuàng )作時(shí)重要，那么在鑒賞時(shí)也很重要，究竟該如何去鑒賞詩(shī)歌的寫(xiě)景特色呢？我覺(jué)得從描寫(xiě)景物的角度去賞析更有效果。不同詩(shī)歌寫(xiě)景角度不同，有的偏重于空間順序，有的偏重于色彩描繪，有的則從人物感覺(jué)器官角度去描寫(xiě)景物。
（1）空間角度
凡寫(xiě)景總有一個(gè)順序，遠近、高低、上下、內外，無(wú)論怎樣，總是層次分明。蘇軾《鷓鴣天》，上片寫(xiě)景，由遠到近、由高到低，層次分明?！傲謹嗌矫髦耠[墻，亂蟬衰草小池塘”先寫(xiě)遠處林盡頭，高山清晰可見(jiàn)，再寫(xiě)近處翠竹遮隱墻頭，小池塘旁長(cháng)滿(mǎn)枯草，蟬聲四起，接下來(lái)“翻空白鳥(niǎo)時(shí)時(shí)見(jiàn)，照水紅蕖細細香”由高到低，井然有序?？梢?jiàn)空間順序是寫(xiě)景詩(shī)句鑒賞的一個(gè)角度。
（2）色彩角度
詩(shī)歌中所寫(xiě)景物色彩不同，把不同色彩的景物組合到一個(gè)畫(huà)面中，就收到詩(shī)中有畫(huà)的效果，鑒賞時(shí)可以從景物色彩角度分析寫(xiě)景特色。王維《田園樂(lè )》中“桃紅復含宿雨，柳綠更帶朝煙”兩句詩(shī)，紅綠相映，色彩分明，讓人聯(lián)想到一夜春雨過(guò)后鮮艷的桃花盛開(kāi)，碧綠的柳絲籠罩在若有若無(wú)的水煙之中的迷人景象?！凹t”“綠”兩種色彩在鑒賞時(shí)起到了極其重要的作用，賞析詩(shī)歌抓表示顏色的詞語(yǔ)，分析繪形繪色的畫(huà)面美，寫(xiě)景的特色就突出了。
（3）感覺(jué)器官角度賞析
詩(shī)歌中作者寫(xiě)景，往往從自身的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)等角度去寫(xiě)，這就要求我們在賞析時(shí)，把詩(shī)人所見(jiàn)所聞所感的內容品析到位。比如白居易《夜雪》這首詩(shī)，“已訝衾枕冷，復見(jiàn)窗戶(hù)明，夜深知雪重，時(shí)聞?wù)壑衤??！泵鑼?xiě)對象是雪，詩(shī)中
句句寫(xiě)雪，可作者依次從自己的感覺(jué)、視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)來(lái)，突出了雪之大。作者的感覺(jué)是又一個(gè)鑒賞角度。
當然，欣賞詩(shī)歌寫(xiě)景的角度還有其它，無(wú)論從哪種角度入手，都要注意解決這幾個(gè)方面的問(wèn)題：
一是詩(shī)中描寫(xiě)了哪些景，這些景物的特點(diǎn)是什么；
一是作者運用哪些表達技巧寫(xiě)景的，這些技巧的效果怎樣；
一是作者借這些景物表達怎樣的思想感情。
這些方面都必須具體闡述，才能恰到好處的回答開(kāi)頭提出的問(wèn)題，才能多角度的賞析寫(xiě)景特色，才能寫(xiě)出全面準確的賞析文字。
篇二：古典詩(shī)歌寫(xiě)景的角度有哪些
鑒賞古典詩(shī)歌寫(xiě)景特色的五個(gè)角度
高中《語(yǔ)文教學(xué)大綱》規定“初步鑒賞文學(xué)作品，能感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟作品的內涵，體會(huì )其藝術(shù)表現力，有自己的情感體驗和思考，受到感染和啟迪?！贝蠹叶贾?，我國古典詩(shī)歌或借景抒情，或觸景生情，或寓情于景，要想讀懂一首古詩(shī)，關(guān)鍵是讀懂其寫(xiě)景特色，寫(xiě)景特點(diǎn)能把握住，就能把握住一首詩(shī)歌的思想感情，在此基礎上就可以析形象、品語(yǔ)言、賞技巧。我們平時(shí)做古典詩(shī)歌鑒賞題時(shí)，經(jīng)常也見(jiàn)到這樣一類(lèi)問(wèn)題：
（1）你認為這首詞寫(xiě)景優(yōu)勝之處主要表現在哪里？請就其中一個(gè)方面作簡(jiǎn)析。
（2）這首詩(shī)在寫(xiě)景方面有哪些特點(diǎn)？
（3）請簡(jiǎn)析本詩(shī)的寫(xiě)景特點(diǎn)。
（4）請從“景”和“情”的角度來(lái)賞析這首詩(shī)。
（5）這首詩(shī)是如何描寫(xiě)春色的？
（6）試從“靜”“動(dòng)”的角度對這首詩(shī)進(jìn)行賞析。
以上問(wèn)題問(wèn)法不同，但無(wú)論開(kāi)放還是限制都是要求對古典詩(shī)歌寫(xiě)景特色做賞析。古人在談到詩(shī)歌創(chuàng )作時(shí)曾說(shuō)：“作詩(shī)不過(guò)情景二端”，這句話(huà)也強調了寫(xiě)景在古典詩(shī)歌創(chuàng )作中的重要性，詩(shī)人是通過(guò)寫(xiě)景來(lái)表現自己的感情。既然寫(xiě)景在創(chuàng )作時(shí)重要，那么在鑒賞時(shí)也很重要，究竟該如何去鑒賞詩(shī)歌的寫(xiě)景特色呢？我在平時(shí)的教學(xué)中總結出以下五個(gè)鑒賞的角度：
一、從描寫(xiě)景物的角度去賞析。
不同詩(shī)歌寫(xiě)景角度不同，有的偏重于空間順序，有的偏重于色彩描繪，有的則從人物感覺(jué)器官角度去描寫(xiě)景物。我們在閱讀時(shí)，讀出這些角度的話(huà)，就能讀懂詩(shī)歌寫(xiě)景的特色。
（1）空間角度
凡寫(xiě)景總有一個(gè)順序，高低、上下、內外，無(wú)論怎樣，總是層次分明。蘇軾《鷓鴣天》，上片寫(xiě)景，由遠到近、由高到低，層次分明?！傲謹嗌矫髦耠[墻，亂蟬衰草小池塘”先寫(xiě)遠處林盡頭，高山清晰可見(jiàn)，再寫(xiě)近處翠竹遮隱墻頭，小池塘旁長(cháng)滿(mǎn)枯草，蟬聲四起，接下來(lái)“翻空白鳥(niǎo)時(shí)時(shí)見(jiàn)，照水紅蕖細細香”由高到低，井然有序?？梢?jiàn)空間順序是寫(xiě)景詩(shī)句鑒賞的一個(gè)角度。
（2）色彩角度
詩(shī)歌中所寫(xiě)景物色彩不同，把不同色彩的景物組合到一個(gè)畫(huà)面中，就收到詩(shī)中有畫(huà)的效果，鑒賞時(shí)可以從景物色彩角度分析寫(xiě)景特色。王維《田園樂(lè )》中
“桃紅復含宿雨，柳綠更帶朝煙”兩句詩(shī)，紅綠相映，色彩分明，讓人聯(lián)想到一夜春雨過(guò)后鮮艷的桃花盛開(kāi)，碧綠的柳絲籠罩在若有若無(wú)的水煙之中的迷人景象?！凹t”“綠”兩種色彩在鑒賞時(shí)起到了極其重要的作用，賞析詩(shī)歌抓表示顏色的詞語(yǔ)，分析繪形繪色的畫(huà)面美，寫(xiě)景的特色就突出了。
（3）感覺(jué)器官角度賞析
詩(shī)歌中作者寫(xiě)景，往往從自身的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)等角度去寫(xiě)，這就要求我們在賞析時(shí)，把詩(shī)人所見(jiàn)所聞所感的內容品析到位。比如白居易《夜雪》這首詩(shī)，描寫(xiě)對象是雪，詩(shī)中句句寫(xiě)雪，可作者依次從自己的感覺(jué)、視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)來(lái)，突出了雪之大。作者的感覺(jué)是又一個(gè)鑒賞角度。
二、從表現手法的角度賞析
詩(shī)人寫(xiě)景時(shí)，除安排順序外，總要運用一些表現手法。最常見(jiàn)的是一些抒情方式和描寫(xiě)方式，前者如寓情于景、借景抒情、情景交融、樂(lè )景襯哀情；后者如動(dòng)靜結合（或以動(dòng)襯靜）、虛實(shí)結合（或以虛寫(xiě)實(shí)），這些手法是我們在鑒賞詩(shī)歌時(shí)需要結合詩(shī)句具體分析的。王昌齡《送魏二》前兩句寫(xiě)實(shí)景，是送別時(shí)的環(huán)境描寫(xiě)，后兩句虛景，想象別后的情景，虛實(shí)結合，擴大意境，深化主題。表現手法的運用，使詩(shī)歌更加精彩，賞析時(shí)當然不能錯過(guò)了。
三、從詩(shī)歌的結構特點(diǎn)角度賞析
古詩(shī)講究起承轉合，詞一般上片寫(xiě)景敘事，下片抒情議論，如果一首詩(shī)詞沒(méi)有按一般規律寫(xiě)作，那在結構上就會(huì )有自己的特色，鑒賞時(shí)需要對這方面的特點(diǎn)加以分析?；蛞痪湟痪?，或句句寫(xiě)景，或景語(yǔ)作結，或前后照應好，結構嚴謹。這些都是詩(shī)歌結構方面的特色，是賞析時(shí)容易忽略的，我們一定要有結構觀(guān)念，從結構角度鑒賞詩(shī)歌，會(huì )收到意想不到的效果。比如前面提到的王維的《田園樂(lè )》，依次寫(xiě)了紅桃、綠柳、落花、啼鶯，一句一景，并且“落花”照應“桃紅”“鶯啼”照應“柳綠”，使詩(shī)歌結構嚴謹，這一點(diǎn)同樣可以成為這首詩(shī)寫(xiě)景的一大亮點(diǎn)，而不應只看到它色彩方面的特色。
四、從錘煉字詞的角度賞析
古人寫(xiě)詩(shī)非常注重字詞的錘煉，留下了如“一字師”的佳話(huà)，“推敲”的故事，鑒賞時(shí)抓住這些運用傳神的字詞，可以了解所寫(xiě)景物的特點(diǎn)，營(yíng)造的意境，表達的感情，甚至可以了解一首詩(shī)的結構特點(diǎn)?！白蛞挂恢﹂_(kāi)”“僧敲月下門(mén)”“春風(fēng)又綠江南岸”“遙看瀑布掛前川”??詩(shī)句中都有運用傳神的字眼，這些字眼的運用，把整個(gè)景物都寫(xiě)活了，能給人一種如臨其境、如聞其聲、如見(jiàn)其人的感覺(jué)。一個(gè)字就惟妙惟肖的再現了景物的特點(diǎn)，表達了作者的感情，鑒賞詩(shī)歌怎能把這些遺忘呢？
五、從修辭手角度賞析
文學(xué)作品描寫(xiě)景物離不開(kāi)修辭的運用，修辭能把景物寫(xiě)活，古典詩(shī)歌也不例外，寫(xiě)景詩(shī)句中同樣也會(huì )運用一些修辭手法，常用的有比喻、擬人、夸張、對偶、雙關(guān)、互文、設問(wèn)、反問(wèn)等，這些修辭不僅能形象生動(dòng)地再現事物的特征，而且能恰到好處地表現作者感情，也能使詩(shī)歌語(yǔ)句整齊，體現音樂(lè )美。鑒賞時(shí)同樣不能忽視修辭的欣賞?！奥端普嬷樵滤乒边@句寫(xiě)景的詩(shī)句只能從修辭的角度探討其妙處，探討作者流露的思想感情。
看到寫(xiě)景的詩(shī)句如果能從以上五個(gè)角度賞析，那么，一首詩(shī)就能讀懂，讀懂詩(shī)句不管從哪個(gè)角度發(fā)問(wèn)，都可以自如地回答問(wèn)題。
當然，欣賞詩(shī)歌寫(xiě)景的角度還有其它，無(wú)論從哪種角度入手，都要注意解決這幾個(gè)方面的問(wèn)題：一是詩(shī)中描寫(xiě)了哪些景，這些景物的特點(diǎn)是什么；一是作者運用哪些表達技巧寫(xiě)景的，這些技巧的效果怎樣；一是作者借這些景物表達怎樣的思想感情。這些方面都必須具體闡述，才能恰到好處的回答開(kāi)頭提出的問(wèn)題，才能多角度的賞析寫(xiě)景特色，才能寫(xiě)出全面準確的賞析文字。
篇三：詩(shī)歌寫(xiě)景的角度
賞析寫(xiě)景特色有以下五個(gè)鑒賞的角度：
1、空間角度
凡寫(xiě)景總有一個(gè)順序，高低、上下、內外，無(wú)論怎樣，總是層次分明。蘇軾《鷓鴣天》，上片寫(xiě)景，由遠到近、由高到低，層次分明?！傲謹嗌矫髦耠[墻，亂蟬衰草小池塘”先寫(xiě)遠處林盡頭，高山清晰可見(jiàn)，再寫(xiě)近處翠竹遮隱墻頭，小池塘旁長(cháng)滿(mǎn)枯草，蟬聲四起，接下來(lái)“翻空白鳥(niǎo)時(shí)時(shí)見(jiàn)，照水紅蕖細細香”由高到低，井然有序?？梢?jiàn)空間順序是寫(xiě)景詩(shī)句鑒賞的一個(gè)角度。
2、色彩角度
詩(shī)歌中所寫(xiě)景物色彩不同，把不同色彩的景物組合到一個(gè)畫(huà)面中，就收到詩(shī)中有畫(huà)的效果，鑒賞時(shí)可以從景物色彩角度分析寫(xiě)景特色。王維《田園樂(lè )》中“桃紅復含宿雨，柳綠更帶朝煙”兩句詩(shī)，紅綠相映，色彩分明，讓人聯(lián)想到一夜春雨過(guò)后鮮艷的桃花盛開(kāi)，碧綠的柳絲籠罩在若有若無(wú)的水煙之中的迷人景象?！凹t”“綠”兩種色彩在鑒賞時(shí)起到了極其重要的作用，賞析詩(shī)歌抓表示顏色的詞語(yǔ)，分析繪形繪色的畫(huà)面美，寫(xiě)景的特色就突出了。
3、感覺(jué)器官角度賞析
詩(shī)歌中作者寫(xiě)景，往往從自身的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)等角度去寫(xiě)，這就要求我們在賞析時(shí)，把詩(shī)人所見(jiàn)所聞所感的內容品析到位。比如白居易《夜雪》這首詩(shī)，描寫(xiě)對象是雪，詩(shī)中句句寫(xiě)雪，可作者依次從自己的感覺(jué)、視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)來(lái)，突出了雪之大。作者的感覺(jué)是又一個(gè)鑒賞角度。
4、從表現手法的角度賞析
詩(shī)人寫(xiě)景時(shí)，除安排順序外，總要運用一些表現手法。最常見(jiàn)的是一些抒情方式和描寫(xiě)方式，前者如寓情于景、借景抒情、情景交融、樂(lè )景襯哀情；后者如動(dòng)靜結合（或以動(dòng)襯靜）、虛實(shí)結合（或以虛寫(xiě)實(shí)），側面烘托、白描、渲染、意象組合等。這些手法是我們在鑒賞詩(shī)歌時(shí)需要結合詩(shī)句具體分析的。
舉例如下：
（1）虛實(shí)結合：王昌齡《送魏二》 醉別江樓橘柚香，江風(fēng)引雨入舟涼。憶君遙在瀟湘月，愁聽(tīng)清猿夢(mèng)里長(cháng)。[前兩句寫(xiě)實(shí)景，是送別時(shí)的環(huán)境描寫(xiě)，后兩句虛景，想象別后的情景，虛實(shí)結合，擴大意境，深化主題。
（2）動(dòng)靜結合：蟬噪林愈靜，鳥(niǎo)鳴山更幽
題破山寺后禪院(唐)常建
清晨入古寺，初日照高林。曲徑通幽處，禪房花木深。
山光悅鳥(niǎo)性，潭影空人心。萬(wàn)籟此俱寂，但余鐘磬音。
（鐘馨之音，遠遠超出了“晨鐘暮鼓”的報時(shí)功能，而被賦予一些寓意深微的象征意義，這是來(lái)自佛門(mén)圣地的世外之音，這是引領(lǐng)人們進(jìn)入純凈怡悅世界的奇妙佛音，這是回蕩在人們心靈深處的天籟之音，悠揚而宏亮，深邃而超脫。顯然，詩(shī)人欣賞這禪院與世隔絕的居處，寄托了自己遁世無(wú)悶的情懷。）
（3）白描：定義：用樸素簡(jiǎn)練的文字描摹形象，不重詞藻修飾與渲染烘托。
如蘇軾的《浣溪沙》：“簌簌衣巾落棗花，村南村北響繅車(chē)。牛衣古柳賣(mài)黃瓜。 酒困路長(cháng)惟欲睡，日高人渴漫思茶。敲門(mén)試問(wèn)野人家?！辈蓴X生活中的兩個(gè)小景，以白描手法加以表達，融情于景，造成了一種別有情趣的美感?！稓w園田居》的第九到第十二句：“方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前?！痹?shī)人寫(xiě)自己家的田園居所，對這里的方宅、草屋、榆柳、桃李，都是墨線(xiàn)勾勒，不著(zhù)顏色，但清晰的形象卻展現在人們的面前，這種景境氛圍中住著(zhù)一位從塵網(wǎng)中逃歸的貧士，真可以說(shuō)是情景相宜，神象相同。又如：“執手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎” (柳永《雨淋鈴》)，作者運用白描手法形象地表現出情人分別時(shí)的情狀——不忍離別又不得不別，萬(wàn)般無(wú)奈，只能手拉著(zhù)手相對流淚。
（4）側面烘托：李白《夢(mèng)游天姥吟留別》中，“天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城”這兩句主要是運
用正面描寫(xiě)，表現其高峻奇偉之勢；“天臺一萬(wàn)八千丈，對此欲倒東南傾”，則是用側面描寫(xiě)烘托天姥山的高峻奇偉。又如：東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白。用景物烘托出琵琶女技藝高超。
5、從修辭手法角度賞析
文學(xué)作品描寫(xiě)景物離不開(kāi)修辭的運用，修辭能把景物寫(xiě)活，古典詩(shī)歌也不例外，寫(xiě)景詩(shī)句中同樣也會(huì )運用一些修辭手法，常用的有比喻、擬人、夸張、對偶、雙關(guān)、互文、設問(wèn)、反問(wèn)等，這些修辭不僅能形象生動(dòng)地再現事物的特征，而且能恰到好處地表現作者感情，也能使詩(shī)歌語(yǔ)句整齊，體現音樂(lè )美。鑒賞時(shí)同樣不能忽視修辭的欣賞?！奥端普嬷樵滤乒边@句寫(xiě)景的詩(shī)句只能從修辭的角度探討其妙處，探討作者流露的思想感情。
看到寫(xiě)景的詩(shī)句如果能從以上五個(gè)角度賞析，那么，一首詩(shī)就能讀懂，讀懂詩(shī)句不管從哪個(gè)角度發(fā)問(wèn)，都可以自如地回答問(wèn)題。
當然，欣賞詩(shī)歌寫(xiě)景的角度還有其它，無(wú)論從哪種角度入手，都要注意解決這幾個(gè)方面的問(wèn)題：一是詩(shī)中描寫(xiě)了哪些景，這些景物的特點(diǎn)是什么；一是作者運用哪些表達技巧寫(xiě)景的，這些技巧的效果怎樣；一是作者借這些景物表達怎樣的思想感情。這些方面都必須具體闡述，才能恰到好處的回答開(kāi)頭提出的問(wèn)題，才能多角度的賞析寫(xiě)景特色，才能寫(xiě)出全面準確的賞析文字。
二、實(shí)戰演練： 散文閱讀
1、（1）在穿越了一條條寬闊馬路，躲過(guò)來(lái)來(lái)往往的車(chē)輛以及川流不息的人群，準備走進(jìn)那座高樓大廈的時(shí)候，卻忽然被不知藏在什么地方的孤獨感襲擊。于是，我飛離城市，開(kāi)始找尋那些遺失在遠處的疼痛或者溫柔，來(lái)到那個(gè)只有十幾戶(hù)人家的小山村。
（2）轉過(guò)一道山梁，又穿過(guò)一道峽谷，眼前豁然開(kāi)朗。那是一種驚詫?zhuān)》路鹨幌伦拥纛~度進(jìn)了一幅最濃艷的油畫(huà)里。一朵秋陽(yáng)，斜掛山腰，被染紅的山風(fēng)成了最隨心的畫(huà)家。一筆畫(huà)山，山披燦爛，一筆描水，水放金光，一筆潑在山溝里，溝里成了五彩的天堂。
（3）撥開(kāi)路邊密密麻麻鮮嫩的細葉，下面，竟藏有一彎清溪。凝神斂息，閉目細聽(tīng)，一股山泉之清涼，潺潺之清音，朗朗之清虹，剎那間沁過(guò)心田，直達肺腑，更是說(shuō)不出的爽朗。尋著(zhù)水聲一路走來(lái)，水卻似多羞的少女般猶抱琵琶半遮面，一會(huì )被濃陰掩翠，一會(huì )兒環(huán)佩叮當，一會(huì )兒彎成一枚碧玉，一會(huì )兒又不知躲藏到哪里去了。細看那水寧靜之極，無(wú)波無(wú)痕，柔潤如美玉。那
是誰(shuí)家的女兒？押著(zhù)唐韻，攜著(zhù)漢風(fēng)，—點(diǎn)點(diǎn)的走近，走近，將心清涼成一片溫潤的水域。
試賞析第三段寫(xiě)景特色。
2 昨天晚上羊群回來(lái)了。從早上起，大門(mén)便敞開(kāi)的等待著(zhù)；羊圈里鋪了新鮮的干草。
不時(shí)地，人們重復著(zhù)說(shuō)：”現在，他們已經(jīng)到艾杰爾了：現在，已經(jīng)到巴拉都了?！?/p>
近黃昏的時(shí)候，突然間，一聲大叫：”他們到那兒啦！”而在那邊，在遠處，我們看見(jiàn)羊群在塵土騰起的光輝里前進(jìn)著(zhù)。
整個(gè)的路好像在跟羊群一起蠕動(dòng)，老公羊走在最前邊，角往前伸著(zhù)，現出兇野的神氣；在它們的后邊，是羊群的主要部分，有點(diǎn)疲倦了的母親們，偎擠在腿間的乳兒，籃子里馱著(zhù)新生的小羊羔，一邊走一邊搖晃著(zhù)的，頭上戴著(zhù)紅絨球的騾子；再后邊，是全身浸在汗里，舌頭伸到地上的狗；走在最后邊的，是兩個(gè)高大的裹在褐色毛布外套里的牧羊的家伙，衙門(mén)的外套像袈裟一樣，一直拖到腳后跟。所有這一切，在我們面前快樂(lè )地排成行列，帶著(zhù)一陣急雨般的踐踏聲擁進(jìn)了大門(mén)。
那時(shí)院子里是怎樣的騷亂??！金綠兩色相間的大孔雀，戴著(zhù)絹絨般的冠，從它們的棲木上認出了來(lái)者，并用一種驚人的號筒般的鳴叫迎接它們。
沉睡著(zhù)的雞窩突然被驚醒了。所有的都站了起來(lái)：鴿子，鴨子，火雞，竹雞。整個(gè)的家禽場(chǎng)像是瘋狂了一般。母雞們談著(zhù)要玩一整夜……
本文主要運用了哪兩種表現手法描寫(xiě)羊群歸家后的情景？請結合有關(guān)具體描寫(xiě)，簡(jiǎn)要分析其作用。
①白描（或細節描寫(xiě)）。描寫(xiě)羊群歸家后的歡樂(lè )時(shí)寫(xiě)到了大孔雀、母雞、老公羊、羊羔等，作者都只抓住描寫(xiě)對象的主要細部特征簡(jiǎn)筆勾勒，使羊群歸家的群像得以簡(jiǎn)潔而傳神的表現。②擬人化的描寫(xiě)。本文把羊、狗、雞等都人格化了，如寫(xiě)羊兒回家后，大孔雀高興地用驚人的號筒般的鳴叫迎接羊兒的歸來(lái)，母雞們興奮地談著(zhù)要玩一整夜。這樣描寫(xiě)給人以親切溫馨的感受，洋溢著(zhù)樸實(shí)動(dòng)人的生活氣息，使文章更具有生動(dòng)活潑的情趣。
詩(shī)歌閱讀 1、
昭君怨·詠荷上雨
楊 萬(wàn) 里
午夢(mèng)扁舟花底，香滿(mǎn)西湖煙水。急雨打篷聲，夢(mèng)初驚。
卻是池荷跳雨，散了真珠還聚。聚作水銀窩，泛清波。
這首詞在歌詠荷上雨時(shí)運用了什么手法？請結合全詞簡(jiǎn)要賞析。
2、下面這首詩(shī)是如何寫(xiě)景的？
晚 春
韓愈
草樹(shù)知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。
楊花榆莢無(wú)才思，惟解漫天作雪飛。
詩(shī)歌答案
1、作者運用了比喻的修辭手法。
下片將雨滴比作真珠、水銀，雨珠在荷葉上活蹦亂跳，形同一粒粒的珍珠。形象地寫(xiě)出水珠在荷葉上滾動(dòng)聚合的狀貌。
這樣寫(xiě)使得所寫(xiě)景物生動(dòng)、形象，很富有動(dòng)感。
2、本詩(shī)運用擬人手法，好象草樹(shù)知道春要逝去，爭著(zhù)展示自己的美麗，連沒(méi)有才思的楊花榆莢都不甘落后。這樣就使描繪的晚春景致生動(dòng)而有奇趣。
篇四：詩(shī)歌鑒賞的十大角度
、古典詩(shī)歌鑒賞題的十大置疑角度
詩(shī)歌的鑒賞資1988年以來(lái)，一直是高考重要考題。94年以前，重在考查排列、對偶、煉字、背誦、用典、文學(xué)常識等，94年以后，則重在對詩(shī)歌進(jìn)行鑒賞評價(jià)。而真正側重從形象、語(yǔ)言、表達等方面來(lái)考查考生的詩(shī)歌鑒賞能力的是從1999年。自2002年起，則由客觀(guān)題轉變?yōu)橹饔^(guān)形試題。題量也加大，分值也增多。下面結合相關(guān)試題，淺談幾點(diǎn)古典詩(shī)歌鑒賞題的置疑角度，以期為考生提供幫助。
一、 從重點(diǎn)詞語(yǔ)處置疑。
理解詩(shī)歌中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，是鑒賞詩(shī)歌的第一步。只有充分地理解古典詩(shī)歌中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，才能較為準確地鑒賞詩(shī)歌。因而，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)便成為古典詩(shī)歌鑒賞題的置疑角度 例如：1、閱讀下面這首唐詩(shī)，完成詩(shī)后的試題。
暮 江 吟 白居易
一道殘陽(yáng)鋪水中， 半江瑟瑟半江紅。 可憐九月初三夜， 露似珍珠月似弓。 問(wèn)題：殘陽(yáng)照射在江面上，詩(shī)人不說(shuō)“照”而說(shuō)“鋪”，有什么表達效果？
（2002年杭州統考題）
【分析】：古典詩(shī)歌往往寓情于景，每句詩(shī)都有它的意境，且意境與意境之間均有緊密聯(lián)系，只有充分地理解詞句，才能更好地理解詩(shī)句意境。根據詩(shī)意可知，這時(shí)太陽(yáng)已經(jīng)接近地平線(xiàn)，幾乎是貼著(zhù)地面照射過(guò)來(lái)的，故用“鋪”更準確、形象。運用“鋪”字，更能表現了秋天夕陽(yáng)的柔和與江面的平靜，給人以安閑、舒適之感。
二、 從關(guān)鍵語(yǔ)句處置疑。
所謂的關(guān)鍵語(yǔ)句，多指詩(shī)詞中的“詩(shī)眼”句，即能揭示詩(shī)的主旨、藝術(shù)內涵的語(yǔ)句。這些句子多對表達主題，深化意境，突出形象等起著(zhù)關(guān)鍵作用。只有準確地把握這些關(guān)鍵語(yǔ)句，深入地剖析，才能找到切入全詩(shī)的關(guān)鍵點(diǎn)，進(jìn)而深入地把握全詩(shī)內涵。
例如：2、閱讀下面這首詞，完成試題。
更漏子 溫庭筠
玉爐香，紅蠟淚，偏照畫(huà)堂秋思。眉翠薄，鬢云殘，夜長(cháng)衾枕寒。
梧桐樹(shù)，三更雨，不道離情正苦。一夜夜，一聲聲，空階滴到明。
問(wèn)題：“梧桐樹(shù)，三更雨，不道離情正苦?！笔鞘裁匆馑?在抒情上有什么特點(diǎn)？
【分析】：此題的置疑角度是鑒賞古代詩(shī)詞的關(guān)鍵語(yǔ)句。這一句在文中起著(zhù)關(guān)鍵作用，意思是：秋夜三更冷雨，點(diǎn)點(diǎn)滴在梧桐樹(shù)上，這離情又有誰(shuí)可以理解呢？點(diǎn)示了詩(shī)的內涵。該句用人之所聞，描寫(xiě)景物，融情與景，情景交融。那一直滴到天明，沒(méi)有休止的綿綿秋雨，正如主人公的離情連綿不斷。
三、 從詩(shī)詞意境上置疑。
詩(shī)詞的意境是詩(shī)人通過(guò)種種意象的創(chuàng )造和連綴所構成的一種充滿(mǎn)詩(shī)意的藝術(shù)境界。是詩(shī)人要表達的思想感情與詩(shī)中所描寫(xiě)的事物或畫(huà)面有機融合而形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界。它具有極強的感染力。鑒賞詩(shī)歌，重在領(lǐng)悟詩(shī)的意境，能夠領(lǐng)悟詩(shī)詞的意境就能準確理解詩(shī)詞所要表達的思想或所抒發(fā)的感情。因此，探究詩(shī)詞意境便成為考查點(diǎn)。
例：3、閱讀下面這首詞，完成試題。
蝶戀花 晏殊
檻菊愁煙蘭泣露，羅幕輕寒，燕子雙飛去。明月不諳離恨苦，斜光到曉穿竹戶(hù)。 昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨上高樓，望盡天涯路。欲寄彩箋兼尺素，山常水闊知何處？
問(wèn)題：（1）在詞的上片中，詞人是怎樣表現“離恨”苦的?
（2）“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨上高樓，望盡天涯路?！币痪涞囊饩?。 （2002年通遼統考題）
【分析】：（1）略。（2）此題的置疑角度是鑒賞古代詩(shī)詞的藝術(shù)境界。答案：碧樹(shù)因一夜西風(fēng)而盡凋，足見(jiàn)西風(fēng)勁厲肅殺、景的蕭索、人的孤獨交融在一起。不僅如此，詞人有出人意料地展現一片無(wú)垠廣遠寥廓的境界?！蔼毶细邩?，望盡天涯路?！睆莫M小的簾幕庭院的憂(yōu)傷愁?lèi)炥D向廣遠境界的騁望。所以三句盡管包含著(zhù)望而不見(jiàn)的傷離愁緒，但，感情是悲壯的，沒(méi)有纖柔頹靡的氣息；語(yǔ)言洗煉鉛華，純用白描。氣象闊大，境界高遠。
四、從表達技巧處置疑。
古典詩(shī)歌十分注重講究表達技巧。鑒賞詩(shī)歌，也應該辨析詩(shī)的表達技巧，而要想準確地辨析詩(shī)詞中運用的表達技巧，就必須要掌握各種表達技巧及其作用，了解相關(guān)修辭，掌握相關(guān)術(shù)語(yǔ)。在試題的設置中，置疑點(diǎn)往往為描寫(xiě)或抒情。
例;4、閱讀下面這首唐詩(shī)，完成試題。
早春呈水部張十八員外 韓愈
天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無(wú)。
最是一年春好處，絕勝煙柳滿(mǎn)皇都。
問(wèn)題：詩(shī)人從哪些方面來(lái)描寫(xiě)早春草色？ (2003年赤峰統考)
【分析】：此題的置疑角度是鑒賞古代詩(shī)詞的表達技巧。首先該詩(shī)從視角的變化寫(xiě)草的有無(wú)。遠遠望去，隱隱泛著(zhù)一抹青青之痕，便是早春的草色?？勺呓朔吹箍床怀鰜?lái)。兼攝遠近，空處傳神。其次，把“煙柳”和“春草”進(jìn)行對比，突出具有朦朧之美的早春草色。
五、 從思想感情處置疑。
感情對于詩(shī)而言，猶如人之血液，花之水分。它是詩(shī)歌的生命。古人云：詩(shī)言志。詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)無(wú)論采取何種方式，均為抒發(fā)自己的感情。因而要鑒賞詩(shī)歌，就應該準確地把握作者的思想感情。而要想準確地把握作者的思想感情，就必須要知人論世，了解相關(guān)的時(shí)代背景，把握詩(shī)歌的意象，以人為本，仔細品味詩(shī)人的情感。在試題的設置中，準確地把握作者的思想感情往往為置疑點(diǎn)。
例：5、閱讀王安石詞《浪淘沙令》，完成試題。
伊呂兩衰翁，歷遍窮通。一為釣叟一耕傭。若使當時(shí)身不遇，老了英雄。
湯武偶相逢，風(fēng)虎云龍。興王只在笑談中。直至如今千載后，誰(shuí)與爭功。
注：詞中“伊呂”指輔佐湯滅夏的伊尹和輔佐武王滅商的呂尚。王安石填此詞，正推行變法。 問(wèn)題：這是一首詠史詞，凡詠史之作都要表達作者的思想感情，這首詞表達王安石怎樣的情感？ （2003年通遼統考題）
【分析】：此題的置疑角度是鑒賞古代詩(shī)詞的思想感情。文中的伊尹和呂尚之所以建功立業(yè)，除自身的才干外，更重要的是遭逢明主。王安石當時(shí)正在推行自己的變法主張，當然首先要取得宋朝皇帝的支持。因而該詞正表現出王安石的這一希冀以及他推行表法的決心和勇氣。
六、 從風(fēng)格流派置疑。
風(fēng)格是詩(shī)人在創(chuàng )作中表現出來(lái)的一種與眾不同的藝術(shù)特色和創(chuàng )作個(gè)性，不同的詩(shī)人自有不同的風(fēng)格，同一位詩(shī)人在不同的創(chuàng )作時(shí)期或不同的作品中所展現出來(lái)的風(fēng)格也不同。因而，欣賞詩(shī)歌的風(fēng)格也便成為高考的置疑點(diǎn)。
例：6、閱讀下面這首詞，完成試題。
臨江仙 夜歸臨皋 蘇軾
夜飲東坡醒復醉，歸來(lái)仿佛三更。家童鼻息已雷鳴。敲門(mén)都不應，倚仗聽(tīng)江聲。 長(cháng)恨此身非我有，何時(shí)忘卻營(yíng)營(yíng)? 夜闌風(fēng)靜觳紋枰。小舟從此逝，江海寄余生。 問(wèn)題： （1）作者蘇軾，開(kāi)創(chuàng )宋詞 派的詞風(fēng)。我們讀過(guò)他的代表作 和 。
（2）這首詞在寫(xiě)作技法上用的詩(shī)詞家常用的 。
（3）本詞的藝術(shù)風(fēng)格是 （2003年淄博統考題）
【分析】：此題的置疑角度是鑒賞古代詩(shī)詞的風(fēng)格及其它。參考答案：（1）豪放派，《念奴嬌?赤壁懷古》，《水調歌頭?中秋》；（2）以有聲襯無(wú)聲，以動(dòng)景襯靜景（3）豪放而飄逸。
七、 從分析形象處置疑
與小說(shuō)、戲劇一樣，詩(shī)歌也能塑造形象，不同的是詩(shī)歌中的形象既可以是人物形象，也可以是抒情主人公，而最多的卻是詩(shī)歌中描繪的景或物。無(wú)論怎樣，詩(shī)歌中的形象都傾注著(zhù)詩(shī)人的思想，包孕著(zhù)詩(shī)人的感情。因而只有真正地了解詩(shī)歌的形象，才能更好地領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌的思想。于是分析詩(shī)歌中的形象便成為高考的置疑點(diǎn)。
例：7、閱讀下面這首唐詩(shī)，完成試題。
江 雪 柳宗元
千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。
篇五：古典詩(shī)歌寫(xiě)景的七種角度
古典詩(shī)歌寫(xiě)景的七種角度
中國古典詩(shī)歌“貴含蓄，忌直露”，有情不直言情，有恨不直說(shuō)恨，而是借助于外界事物來(lái)表達，詩(shī)人慣用的手法便是借景達情，于是就產(chǎn)生了為數眾多的寫(xiě)景詩(shī)。但寫(xiě)景因抒情的不同而方式各異，常用寫(xiě)景方式有：
一、正與側的結合
景物描寫(xiě)可以從正面入手，直接描寫(xiě)景物的特點(diǎn)，使人一目了然；也可以不從正面景物入手，而是從與其有關(guān)的側面景物寫(xiě)起，來(lái)揭示該事物的特點(diǎn)，同時(shí)還能提供給讀者豐富的想象空間。兩種方法結合運用，可以使景物的特點(diǎn)，更加鮮明更加突出。
如白居易《楊柳枝詞》“一樹(shù)春風(fēng)千萬(wàn)枝，嫩于黃金軟于絲。永豐西角荒園里，盡日無(wú)人屬阿誰(shuí)？”第一、二句運用正面描寫(xiě)的手法，描寫(xiě)了春天柳樹(shù)的嬌美形態(tài)。王昌齡的《從軍行》“大漠風(fēng)塵日色昏，紅旗半卷出轅門(mén)。前軍夜戰洮河北，已報生擒吐谷渾”，第二句側面描寫(xiě)戰況，通過(guò)寫(xiě)風(fēng)勢很大，卷起紅旗便于急行軍來(lái)寫(xiě)戰爭的慘烈。再如劉禹錫的《石頭城》“山圍故國周遭在，潮打空城寂寞回?；此畺|邊舊時(shí)月，夜深還過(guò)女墻來(lái)”，題為“石頭城”，明顯是寫(xiě)“石頭城”，但詩(shī)歌不從石頭城入手，卻從石頭城周?chē)拔铩?、潮水、月——入手，?xiě)出了石頭城這一“故國”的沒(méi)落與荒涼。
二、動(dòng)與靜的結合
在中國古代詩(shī)歌里，詩(shī)人們?yōu)榱藙?chuàng )設意境，特別注意動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，動(dòng)靜結合是常用的一種寫(xiě)景手法。在這種手法的運用中，詩(shī)人往往獨出心裁，“每著(zhù)一字”，而使“境界全出”。
比如像賈島《題李凝幽居》的“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)”的“推”“敲”選用，王安石《泊船瓜洲》的“春風(fēng)又綠江南岸”的“綠”字的形容詞用作使動(dòng)動(dòng)詞，都是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的一些典范，在動(dòng)詞的使用上作了不少文章。但作為動(dòng)靜結合的寫(xiě)景方式，往往是在一種意境里描寫(xiě)動(dòng)態(tài)與靜態(tài)，并且往往是以靜為主，以動(dòng)襯靜的方式，形成意境和形象的和諧統一。因此，動(dòng)靜結合的寫(xiě)景手法，往往與襯托又不可截然分開(kāi)。如王維的《山居秋暝》“空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留”，詩(shī)人王維不愧描寫(xiě)山水的高手，動(dòng)靜結合是其主要寫(xiě)景手法之一。詩(shī)人在描繪的景物中，靜中有動(dòng)，以動(dòng)襯靜，動(dòng)靜結合，構成動(dòng)人的意境。第二聯(lián)寫(xiě)物，“明月松間照，”是靜景，是所見(jiàn)，寫(xiě)的是月光透過(guò)松枝灑遍大地；而“清泉石上流”，是動(dòng)景，是所聞，動(dòng)靜融為一體，構成一副清幽可愛(ài)的風(fēng)景畫(huà)。第三聯(lián)是詩(shī)人用“竹喧”烘托山靜，是所聞，用“蓮動(dòng)”襯托水幽，是所見(jiàn)，見(jiàn)聞交錯，“喧”“幽”互襯，頗具藝術(shù)感染力。
三、聲與色的結合（視與聽(tīng)的結合）
古詩(shī)寫(xiě)景常涉及到聲音與顏色，這是詩(shī)人利用感官多角度寫(xiě)景，讓讀者如臨其境，收到了很高的藝術(shù)效果。
詩(shī)歌中作者寫(xiě)景，往往從自身的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)等角度去寫(xiě)，這就要求我們在賞析時(shí)，把詩(shī)人所見(jiàn)所聞所感的內容品析到位。比如白居易《夜雪》這首詩(shī)，“已訝衾枕冷，復見(jiàn)窗戶(hù)明，夜深知雪重，時(shí)聞?wù)壑衤??！泵鑼?xiě)對象是雪，詩(shī)中句句寫(xiě)雪，可作者依次從自己的感覺(jué)、視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)來(lái)，突出了雪之大。作者的感覺(jué)是又一個(gè)鑒賞角度。
如杜甫《絕句》“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”，上聯(lián)是一組對仗句。草堂周?chē)嗔?，新綠的柳枝上有成對黃鸝在歡唱，一派愉悅景象，有聲有色，構成了新鮮而優(yōu)美的意境?！按洹笔切戮G，“翠柳”是初春物候，柳枝剛抽嫩芽?！皟蓚€(gè)黃鸝鳴翠柳”，鳥(niǎo)兒成雙成對，呈現一片生機，具有喜慶的意味。次句寫(xiě)藍天上的白鷺在自由飛翔。這種長(cháng)腿鳥(niǎo)飛起來(lái)姿態(tài)優(yōu)美，自然成行。晴空萬(wàn)里，一碧如洗，白鷺在“青天”映襯下，色彩極其鮮明。兩句中一連用了“黃”、“翠”、“白”、“青”四種鮮明的顏色，織成一幅絢麗的圖景；首句還有聲音的描寫(xiě)，傳達出無(wú)比歡快的感情。 徐 凝《廬山瀑布》虛空落泉千仞直，雷奔入江不暫息。千古長(cháng)如白練飛，一條界破青山色。第二句“雷奔入江不停息”，從聲音上寫(xiě)出了瀑布雄偉壯闊的氣勢。
“千古長(cháng)如白練飛，一條界破青山色”。三四兩句化動(dòng)為靜，把瀑布比如成白練，鑲在青青的山色中間，從色彩和視覺(jué)上又寫(xiě)出了新奇和柔和。
詩(shī)歌中所寫(xiě)景物色彩不同，把不同色彩的景物組合到一個(gè)畫(huà)面中，就收到詩(shī)中有畫(huà)的效果，鑒賞
時(shí)可以從景物色彩角度分析寫(xiě)景特色。王維《田園樂(lè )》中“桃紅復含宿雨，柳綠更帶朝煙”兩句詩(shī)，紅綠相映，色彩分明，讓人聯(lián)想到一夜春雨過(guò)后鮮艷的桃花盛開(kāi)，碧綠的柳絲籠罩在若有若無(wú)的水煙之中的迷人景象?！凹t”“綠”兩種色彩在鑒賞時(shí)起到了極其重要的作用，賞析詩(shī)歌抓表示顏色的詞語(yǔ)，分析繪形繪色的畫(huà)面美，寫(xiě)景的特色就突出了。
四、虛與實(shí)的結合
“虛”與“實(shí)”是兩個(gè)極大的概念，具體點(diǎn)說(shuō)就是無(wú)形與有形、抽象與具體，想象回憶與現實(shí)。如“愁”是虛的，因為它是無(wú)形的、抽象的，而“一江春水”、“舴艋舟”、“春草萋萋”“楊柳岸曉風(fēng)殘月”是實(shí)的，古詩(shī)詞常借助具體、可感的事物來(lái)抒發(fā)某種感情寄托某種情懷，或借助想象或回憶來(lái)寫(xiě)現實(shí)的境遇和況味。同學(xué)們在鑒賞時(shí)要注意詩(shī)中哪是實(shí)、哪是虛。以及詩(shī)人著(zhù)意要表現的是實(shí)還是虛。弄清了這幾點(diǎn)才能準確把握它們的關(guān)系。實(shí)景是詩(shī)人描寫(xiě)的現實(shí)客觀(guān)景物，虛景是詩(shī)人通過(guò)聯(lián)想或想像而虛擬的景物，虛實(shí)結合更能表達出一種濃溢的情思。
如高適《塞上聽(tīng)吹笛》“雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。借問(wèn)梅花何處落，風(fēng)吹一夜滿(mǎn)天山”，詩(shī)中一二句實(shí)寫(xiě)景，描寫(xiě)的內容是胡天北地，冰雪消融，牧馬的季節到了。傍晚，戰士趕著(zhù)馬群歸來(lái)，天空灑下明月的清輝。在如此蒼茫而又清澄的夜景里，不知哪座戍樓里吹起了羌笛，那是熟悉的《梅花落》曲調??！三四句虛寫(xiě)景，將“梅花落”拆用，仿佛風(fēng)吹的不是笛聲而是落梅的花片，它們四處飄散，一夜之間和色和香灑滿(mǎn)天山。此詩(shī)抒寫(xiě)戰士們由聽(tīng)曲而想到故鄉的梅花（胡地沒(méi)有梅花），想到梅花之落，寫(xiě)出了他們的濃濃的思鄉情。
五、點(diǎn)與面的結合
萬(wàn)事萬(wàn)物都是彼此相互聯(lián)系的，不是孤立存在的，描寫(xiě)的景物也一樣，它們總是和周?chē)木拔镉兄?zhù)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。因此，詩(shī)人在寫(xiě)景狀物時(shí)，不是孤立地靜止地寫(xiě)主體物，還寫(xiě)主體物周?chē)穆?lián)系物，點(diǎn)面結合，烘云托月，使主體形象更豐滿(mǎn)，更有特色。
如柳宗元的《江雪》“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”中就運用了點(diǎn)面結合的方式?！八蝮椅獭痹诋?huà)面上顯得比較小，但處在非常顯眼的位置，是詩(shī)的中心，“孤舟蓑笠翁”屬于點(diǎn)的描繪；前兩句“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅”屬于面的鋪陳，詩(shī)句從“鳥(niǎo)飛絕”、到“人蹤滅”寫(xiě)盡了人物處境的苦寒與孤寂，并在“山”“徑”前冠之以數量詞“千”“萬(wàn)”，對突出人物堅忍不拔、卓然而立的品格起?？梢苑Q(chēng)之為點(diǎn)面結合。指出一點(diǎn)，隱括全面
六、時(shí)空角度
時(shí)間上，一天當中時(shí)光或一年當中時(shí)光的變化。凡寫(xiě)景總有一個(gè)順序，遠近、高低、上下、內外，無(wú)論怎樣，總是層次分明。蘇軾《鷓鴣天》，上片寫(xiě)景，由遠到近、由高到低，層次分明?！傲謹嗌矫髦耠[墻，亂蟬衰草小池塘”先寫(xiě)遠處林盡頭，高山清晰可見(jiàn)，再寫(xiě)近處翠竹遮隱墻頭，小池塘旁長(cháng)滿(mǎn)枯草，蟬聲四起，接下來(lái)“翻空白鳥(niǎo)時(shí)時(shí)見(jiàn)，照水紅蕖細細香”由高到低，井然有序?？梢?jiàn)空間順序是寫(xiě)景詩(shī)句鑒賞的一個(gè)角度。
看同一景物，觀(guān)察者所處的方位不同，角度不同，俯視，仰視，遠眺，近看，視覺(jué)形象會(huì )呈現千姿
百態(tài)，變化萬(wàn)千。從不同角度描寫(xiě)，會(huì )使讀者對所描寫(xiě)的景物產(chǎn)生更加全面的認識，獲得更完美的感受。
如杜牧的《山行》“遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”，頭兩句描繪了秋山遠景。第一句描寫(xiě)了秋山高遠的景象，表現了詩(shī)人勇于攀登的精神。第二句描寫(xiě)了秋山中的一個(gè)特定場(chǎng)景，在白云浮動(dòng)的天空下有幾戶(hù)人家隱約可見(jiàn)。后兩句描繪了秋山近景?！八~紅于二月花”一句，生機勃勃，鮮艷奪目，清新剛勁，形象鮮明，給人一種秋光勝似春光的美感。
七、主客觀(guān)角度
從描寫(xiě)景物的主客觀(guān)角度，多運用擬人手法，
如
雨過(guò)閑田地，重重落葉紅。翻思向春日，肯信有秋風(fēng)。
幾處隨流水，河邊亂暮空。只應松自立，二不與君同。
從寫(xiě)落葉的角度看，第一、三兩聯(lián)從旁觀(guān)者的角度描寫(xiě)了秋雨之后落葉的情態(tài)，而第二聯(lián)中“思”與“信”的主體是落葉，使落葉人格化。第二聯(lián)插入一、三兩聯(lián)之間，使得全詩(shī)富于變化，別具情致。
篇六：詩(shī)歌鑒賞 寫(xiě)景的角度
詩(shī)歌鑒賞 寫(xiě)景的方法與技巧
教學(xué)目標：通過(guò)對寫(xiě)景方法與技巧的掌握，更好地去完成詩(shī)歌的賞析，培養學(xué)生的審美鑒賞能力。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：運用此方法具體去解答詩(shī)歌鑒賞題。
教學(xué)方法：講練結合 。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)步驟：
一．導入本節課
由李白的《蜀道難》“連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭喧虺，砯崖轉石萬(wàn)壑雷”導入本節課。
二．考綱解讀
能力層級為E級，對于古代詩(shī)歌來(lái)說(shuō)，該知識點(diǎn)主要鑒賞古代詩(shī)歌的形象 語(yǔ)言 表達技巧，其中表達技巧包括廣義和狹義兩種，而以廣義考查盛行。所謂的廣義的表達技巧包括表現手法抒情方式修辭方法行文結構等方面的內容。所謂狹義的表達技巧，主要指具體的表現手法。中國古典詩(shī)歌“貴含蓄，忌直露”，有情不直言情，有恨不直說(shuō)恨，而是借助于外界事物來(lái)表達，詩(shī)人慣用的手法便是借景抒情，于是就產(chǎn)生了為數眾多的寫(xiě)景詩(shī)。寫(xiě)景是詩(shī)歌的主要內容，鑒賞詩(shī)歌的寫(xiě)景就要從詩(shī)人寫(xiě)景的方式入手，這樣才能準確把握景物中所寓含的詩(shī)人的情感 ，今天我們要學(xué)習的內容是表達技巧中景物的描寫(xiě)手法。
三．高考導航
08（遼寧卷）閱讀下面這首元散曲，然后回答問(wèn)題。（8分）
〔正宮〕塞鴻秋潯陽(yáng)即景 周德清①
長(cháng)江萬(wàn)里白如練，淮山數點(diǎn)青如淀②。江帆幾片疾如箭，山泉千尺飛如電。
晚云都變露，新月初學(xué)扇，塞鴻一字來(lái)如線(xiàn)。
周德清（1277－1365），號挺齋，高安（今屬江西）人。淀：即藍靛，藍色染料。
（1）請各舉一例說(shuō)明這首散曲運用的三種修辭方法。
①比喻，如將長(cháng)江比作白練，將江帆比作疾箭，將下瀉的山泉比作閃電，將天上一字排開(kāi)的飛鴻比作一條線(xiàn)等。②對偶，如一、二兩句對偶，三、四兩句對偶，五、六兩句對偶等。③比擬，如說(shuō)新月“學(xué)”扇。
能答出一種修辭方法并能舉例說(shuō)明的，給1分；答成“排比”，并以前四句為例的，可給1分。（2）這首散曲一句一景，合起來(lái)又構成了一幅色彩絢麗的潯陽(yáng)山水圖。請分別從寫(xiě)景的順序和動(dòng)靜的角度對這首散曲作簡(jiǎn)要賞析。
①從寫(xiě)景的順序看：一、二句寫(xiě)長(cháng)江萬(wàn)里，遠山重重，寫(xiě)的是大處、遠景；三、四句寫(xiě)江上輕帆，山泉飛流，寫(xiě)的是個(gè)體、近景；五、六兩句則是從前四句的白天轉到傍晚，又由地面轉到天空。②從動(dòng)靜的角度看：一、二句側重寫(xiě)江、山的雄偉，是靜態(tài)的；三、四兩句著(zhù)重寫(xiě)江帆的迅疾、山泉的飛流，是動(dòng)態(tài)的。 答出遠近順序的，給2分；答出白天夜晚順序的，給1分；答出動(dòng)靜角度的，給2分。 意思答對即可。
05卷全國3閱讀下面一首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（8分）
雨后池上劉攽
一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹。東風(fēng)忽起垂楊舞，更作荷心萬(wàn)點(diǎn)聲。
（1）簡(jiǎn)析這首詩(shī)是怎樣表現雨后池塘水面的平靜的？
水面如同輕輕磨過(guò)的明鏡一樣，倒映出池塘邊的房檐和檻柱，以此表現雨 后池塘水面的平靜。
（2）試從“靜”與“動(dòng)”的角度對這首詩(shī)進(jìn)行賞析。
一、二句以“水面平”、“明鏡”、“照檐楹”等寫(xiě)出了荷花池塘雨后幽美迷人的靜態(tài)。三、四句用“忽起”、“垂楊舞”及垂楊葉上的雨滴被風(fēng)吹到荷葉上發(fā)出的“萬(wàn)點(diǎn)”聲響等，表現了雨后池塘上的一種動(dòng)態(tài)美。詩(shī)既寫(xiě)出了靜態(tài)，又寫(xiě)出了動(dòng)態(tài)，以靜顯動(dòng)，又以動(dòng)襯靜，動(dòng)靜結合，組成了一幅雨后池塘春景圖。
四．讀一讀，思一思，溫故以求知新
（一）．從直接與間接的角度看：正面和側面描寫(xiě)，虛寫(xiě)（想象聯(lián)想）與實(shí)寫(xiě)
如虛實(shí)結合（“曉看紅濕處，花重錦官城”）
景物描寫(xiě)可以從正面入手，直接描寫(xiě)景物的特點(diǎn)，使人一目了然；也可以不從正面景物入手，而是從與其有關(guān)的側面景物寫(xiě)起，來(lái)揭示該事物的特點(diǎn)，同時(shí)還能提供給讀者豐富的想象空間。兩種方法結合運用，可以使景物的特點(diǎn)，更加鮮明更加突出。 “虛”與“實(shí)”，具體點(diǎn)說(shuō)就是無(wú)形與有形、抽象與具體，想象回憶與現實(shí)。如“愁”是虛的，因為它是無(wú)形的、抽象的，而“一江春水”、“舴艋舟”、“春草萋萋”“楊柳岸曉風(fēng)殘月”是實(shí)的，古詩(shī)詞常借助具體、可感的事物來(lái)抒發(fā)某種感情寄托某種情懷，或借助想象或回憶來(lái)寫(xiě)現實(shí)的境遇和況味。實(shí)景是詩(shī)人描寫(xiě)的現實(shí)客觀(guān)景物，虛景是詩(shī)人通過(guò)聯(lián)想或想像而虛擬的景物，虛實(shí)結合更能表達出一種濃溢的情思。
例 1白居易《楊柳枝詞》“一樹(shù)春風(fēng)千萬(wàn)枝，嫩于黃金軟于絲。永豐西角荒園里，盡日無(wú)人屬阿誰(shuí)？”第一、二句運用正面描寫(xiě)的手法，描寫(xiě)了春天柳樹(shù)的嬌美形態(tài)。
例2 劉禹錫的《石頭城》“山圍故國周遭在，潮打空城寂寞回?；此畺|邊舊時(shí)月，夜深還過(guò)女墻來(lái)”，題為“石頭城”，明顯是寫(xiě)“石頭城”，但詩(shī)歌不從石頭城入手，卻從石頭城周?chē)拔铩?、潮水、月——入手，?xiě)出了石頭城這一“故國”的沒(méi)落與荒涼。
例3高適《塞上聽(tīng)吹笛》“雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。借問(wèn)梅花何處落，風(fēng)吹一夜滿(mǎn)天山”，詩(shī)中一二句實(shí)寫(xiě)景，描寫(xiě)的內容是胡天北地，冰雪消融，牧馬的季節到了。傍晚，戰士趕著(zhù)馬群歸來(lái)，天空灑下明月的清輝。在如此蒼茫而又清澄的夜景里，不知哪座戍樓里吹起了羌笛，那是熟悉的《梅花落》曲調??！三四句虛寫(xiě)景，將“梅花落”拆用，仿佛風(fēng)吹的不是笛聲而是落梅的花片，它們四處飄散，一夜之間和色和香灑滿(mǎn)天山。此詩(shī)抒寫(xiě)戰士們由聽(tīng)曲而想到故鄉的梅花（胡地沒(méi)有梅花），想到梅花之落，寫(xiě)出了他們的濃濃的思鄉情。
（二）．從運用修辭的角度考慮：比喻 對比 夸張 比擬 借代 雙關(guān) 反問(wèn) 設問(wèn) 互文等
例4 南柯子 憶舊
十里青山遠，潮平路帶沙。數聲啼鳥(niǎo)怨年華，又是凄涼時(shí)候在天涯。
白露收殘月，清風(fēng)散曉霞。綠楊堤畔問(wèn)荷花：記得年時(shí)沽酒那人家？
寫(xiě)景時(shí)用了那些技巧，表達的思想感情和依據？
寫(xiě)景采用了遠近結合的手法?！笆锴嗌竭h”是遠景，“潮平路帶沙”是近景；②用了視聽(tīng)結合的手法。前兩句詩(shī)是視覺(jué)的描寫(xiě)，“數聲啼鳥(niǎo)”是聽(tīng)覺(jué)的描寫(xiě)。③運用了擬人的修辭手法?！皵德曁澍B(niǎo)怨年華”一句其實(shí)是表達作者內心的愁怨。
（三）．從運用的表現手法的角度考慮：襯托 對比 渲染 烘托 引用典故 象征 鋪陳 白描
如 明、暗對比—“野徑云俱黑，江船火獨明”
白描，原是中國繪畫(huà)的傳統技法之一，大致接近西洋畫(huà)法中的速寫(xiě)或素描，其特點(diǎn)是用簡(jiǎn)練的墨色線(xiàn)條來(lái)勾勒畫(huà)面，賦形寫(xiě)意，不事烘托，不施色彩。這種畫(huà)法引入到詩(shī)歌的創(chuàng )作中，那就是不用形容詞和修飾語(yǔ)，也不用精雕細刻和層層渲染，更不用曲筆或陪襯，而是抓住描寫(xiě)對象，用準確有力的筆觸，明快簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，樸素平易的文字，干凈利素地勾畫(huà)出事物的形狀、光暗（聲響）等，以表現作者對事物的感受。
例5 溫庭筠的《商山早行》“晨起動(dòng)征鐸，客行悲故鄉。雞聲茅店月，人跡板橋霜。槲葉落山路，枳花明驛墻。因思杜陵夢(mèng)，鳧雁滿(mǎn)回塘”。第二聯(lián)兩句詩(shī)，就是六個(gè)名詞（即六種景物）的組合，沒(méi)有任何修飾語(yǔ)。它集中地表現了早行的辛苦。在雞鳴聲起，殘目未落之時(shí)，冒著(zhù)寒霜上路，可見(jiàn)早行辛苦。
（四）．從景物的動(dòng)靜的角度來(lái)寫(xiě)：動(dòng)靜景結合 以動(dòng)寫(xiě)靜 以靜寫(xiě)動(dòng)
在中國古代詩(shī)歌里，詩(shī)人們?yōu)榱藙?chuàng )設意境，特別注意動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，動(dòng)靜結合是常用的一種寫(xiě)景手法。在這種手法的運用中，詩(shī)人往往獨出心裁，“每著(zhù)一字”，而使“境界全出”。比如像賈島《題李凝幽居》的“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)”的“推”“敲”選用，王安石《泊船瓜洲》的“春風(fēng)又綠江南岸”的“綠”字的形容詞用作使動(dòng)動(dòng)詞，都是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的一些典范，在動(dòng)詞的使用上作了不少文章。但作為動(dòng)靜結合的寫(xiě)景方式，往往是在一種意境里描寫(xiě)動(dòng)態(tài)與靜態(tài)，并且往往是以靜為主，以動(dòng)襯靜的方式，形成意境和形象的和諧統一。因此，動(dòng)靜結合的寫(xiě)景手法，往往與襯托又不可截然分開(kāi)。
例6 王維的《山居秋暝》“空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留”，詩(shī)人王維不愧描寫(xiě)山水的高手，動(dòng)靜結合是其主要寫(xiě)景手法之一。詩(shī)人在描繪的景物中，靜中有動(dòng)，以動(dòng)襯靜，動(dòng)靜結合，構成動(dòng)人的意境。第二聯(lián)寫(xiě)物，“明月松間照，”是靜景，是所見(jiàn)，寫(xiě)的是月光透過(guò)松枝灑遍大地；而“清泉石上流”，是動(dòng)景，是所聞，動(dòng)靜融為一體，構成一副清幽可愛(ài)的風(fēng)景畫(huà)。第三聯(lián)是詩(shī)人用“竹喧”烘托山靜，是所聞，用“蓮動(dòng)”襯托水幽，是所見(jiàn)，見(jiàn)聞交錯，“喧”“幽”互襯，具藝術(shù)感染力。
（五）．從觀(guān)察的角度 立足點(diǎn) 層次來(lái)寫(xiě)：遠看與近觀(guān)結合 仰視平視與俯視結合 空間的上下結合高低結合
看同一景物，觀(guān)察者所處的方位不同，角度不同，俯視，仰視，遠眺，近看，視覺(jué)形象會(huì )呈現千姿百態(tài)，變化萬(wàn)千。從不同角度描寫(xiě)，會(huì )使讀者對所描寫(xiě)的景物產(chǎn)生更加全面的認識，獲得更完美的感受。
例7 杜牧的《山行》“遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”，頭兩句描繪了秋山遠景。第一句描寫(xiě)了秋山高遠的景象，表現了詩(shī)人勇于攀登的精神。第二句描寫(xiě)了秋山中的一個(gè)特定場(chǎng)景，在白云浮動(dòng)的天空下有幾戶(hù)人家隱約可見(jiàn)。后兩句描繪了秋山近景?！八~紅于二月花”一句，生機勃勃，鮮艷奪目，清新剛勁，形象鮮明，給人一種秋光勝似春光的美感。
（六）．從調動(dòng)感覺(jué)的角度來(lái)寫(xiě)（諸覺(jué)結合）：視覺(jué)（形色）聽(tīng)覺(jué)（聲）嗅覺(jué)（氣味）味覺(jué)觸覺(jué)或通感
即調動(dòng)人的視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)嗅覺(jué)味覺(jué)觸覺(jué)等各種感覺(jué)器官來(lái)描寫(xiě)景物如李白的《蜀道難》“連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭喧虺，砯崖轉石萬(wàn)壑雷?！本蛷穆?tīng)覺(jué)和視覺(jué)上渲染了一種驚險的氣氛，烘托了蜀道的難與險。
例8 月夕 陸游
開(kāi)戶(hù)滿(mǎn)庭雪，徐看知月明。微風(fēng)入叢竹，復作雪來(lái)聲。
俗塵不待掃，凜然肝肺清。村深無(wú)漏鼓，鶴唳報三更。 本詩(shī)由視覺(jué)到聽(tīng)覺(jué)，有靜到動(dòng)，以動(dòng)襯靜，融情于景。首聯(lián)從視覺(jué)角度寫(xiě)明月滿(mǎn)庭院，頷聯(lián)從聽(tīng)覺(jué)角度寫(xiě)風(fēng)吹竹子的聲音似是下雪的聲音，兩聯(lián)共同渲染庭滿(mǎn)落雪、月明風(fēng)清的寧謐、安閑的氛圍，表達了作者的喜愛(ài)之情。
（七）．從分析景物的全景與特寫(xiě)景來(lái)考慮：粗筆勾勒與工筆細描（點(diǎn)面結合）
萬(wàn)事萬(wàn)物都是彼此相互聯(lián)系的，不是孤立存在的，描寫(xiě)的景物也一樣，它們總是和周?chē)木拔镉兄?zhù)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。因此，詩(shī)人在寫(xiě)景狀物時(shí)，不是孤立地靜止地寫(xiě)主體物，還寫(xiě)主體物周?chē)穆?lián)系物，點(diǎn)面結合，烘云托月，使主體形象更豐滿(mǎn)，更有特色。
例9 柳宗元的《江雪》“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”中就運用了點(diǎn)面結合的方式?！八蝮椅獭痹诋?huà)面上顯得比較小，但處在非常顯眼的位置，是詩(shī)的中心，“孤舟蓑笠翁”屬于點(diǎn)的描繪；前兩句“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅”屬于面的鋪陳，詩(shī)句從“鳥(niǎo)飛絕”、到“人蹤滅”寫(xiě)盡了人物處境的苦寒與孤寂，并在“山”“徑”前冠之以數量詞“千”“萬(wàn)”，對突出人物堅忍不拔、卓然而立的品格起?？梢苑Q(chēng)之為點(diǎn)面結合。指出一點(diǎn)，隱括全面。
（八）．從分析景物的色彩搭配的角度來(lái)考慮：突出景物的色彩，注重色彩的多樣與諧調
古詩(shī)寫(xiě)景常涉及到聲音與顏色，這是詩(shī)人利用感官多角度寫(xiě)景，讓讀者如臨其境，收到了很高的藝術(shù)效果，繪形、繪聲、繪色 如“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪?！?/p>
例10杜甫《絕句》“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”，上聯(lián)是一組對仗句。草堂周?chē)嗔?，新綠的柳枝上有成對黃鸝在歡唱，一派愉悅景象，有聲有色，構成了新鮮而優(yōu)美的意境?！按洹笔切戮G，“翠柳”是初春物候，柳枝剛抽嫩芽?！皟蓚€(gè)黃鸝鳴翠柳”，鳥(niǎo)兒成雙成對，呈現一片生機，具有喜慶的意味。次句寫(xiě)藍天上的白鷺在自由飛翔。這種長(cháng)腿鳥(niǎo)飛起來(lái)姿態(tài)優(yōu)美，自然成行。晴空萬(wàn)里，一碧如洗，白鷺在“青天”映襯下，色彩極其鮮明。兩句中一連用了“黃”、“翠”、“白”、“青”四種鮮明的顏色，織成一幅絢麗的圖景；首句還有聲音的描寫(xiě)，傳達出無(wú)比歡快的感情。
此外以小見(jiàn)大（“窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”），詩(shī)歌中傳統的比興手法，也值得注意。
五．練習鞏固 規范答題 學(xué)生演示
1 裴給事宅白牡丹裴 潾
長(cháng)安豪貴惜春殘，爭賞街西紫牡丹。別有玉盤(pán)承露冷，無(wú)人起就月中看。
1）、古人寫(xiě)詩(shī)，經(jīng)常運用對比手法。這首詩(shī)中，詩(shī)人是怎樣對比的？
2）、通過(guò)對比，表達了詩(shī)人怎樣的人生感嘆？
3）．前兩句是如何寫(xiě)紫牡丹的？這跟寫(xiě)白牡丹有什么關(guān)系？全詩(shī)表達了作者怎樣的思想感情？
2 送魏二 王昌齡
醉別江樓橘柚香，江風(fēng)引雨入舟涼。憶君遙在瀟湘月，愁聽(tīng)清猿夢(mèng)里長(cháng)。
賞析詩(shī)虛實(shí)結合的作用
3 鳥(niǎo)鳴澗（唐） 王維
人閑桂花落， 夜靜春山空。 月出驚山鳥(niǎo)， 時(shí)鳴春澗中。
王維的山水詩(shī)有獨特的表現手法，試從動(dòng)和靜的角度對這首詩(shī)進(jìn)行賞析。
4 蘭溪棹歌 戴叔倫
涼月如眉掛柳灣，越中山色鏡中看。 蘭溪三日桃花雨，半夜鯉魚(yú)來(lái)上灘。
詩(shī)的第一句從什么角度寫(xiě) ，第二句從什么角度寫(xiě) ，這兩句詩(shī)勾勒出一個(gè)怎樣的境界？
5雙調 水仙子·詠江南張養浩
一江煙水照晴嵐，兩岸人家接畫(huà)檐，芰荷叢里一段秋光淡，看沙鷗舞再三。卷香風(fēng)十里珠簾。畫(huà)船兒天邊至，酒旗兒風(fēng)外飐，愛(ài)煞江南。
這首元曲在景物描寫(xiě)手法上主要有什么特點(diǎn) ？
6絕句 杜甫
遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
請分析這首詩(shī)是如何將大處著(zhù)筆，濃墨勾勒與工筆細描完美結合的。
7鷓鴣天【宋】蘇軾
林斷山明竹隱墻，亂蟬衰草小池塘。翻空白鳥(niǎo)時(shí)時(shí)見(jiàn)，照水紅蕖細細香。
村舍外，古城旁，杖藜徐步轉斜陽(yáng)。殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日涼。
詞的上片寫(xiě)景，你認為這首詞寫(xiě)景的優(yōu)勝之處主要表現在哪里？
六．本課小結與反思
篇七：古詩(shī)詞鑒賞描寫(xiě)角度
中國古典詩(shī)歌“貴含蓄，忌直露”，有情不直言情，有恨不直說(shuō)恨，而是借助于外界事物來(lái)表達，詩(shī)人慣用的手法便是借景達情，于是就產(chǎn)生了為數眾多的寫(xiě)景詩(shī)。但寫(xiě)景因抒情的不同而方式各異，常用寫(xiě)景方式有：
一、正與側的結合
景物描寫(xiě)可以從正面入手，直接描寫(xiě)景物的特點(diǎn)，使人一目了然 ；也可以不從正面景物入手，而是從與其有關(guān)的側面景物寫(xiě)起，來(lái)揭示該事物的特點(diǎn)，同時(shí)還能提供給讀者豐富的想象空間。兩種方法結合運用，可以使景物的特點(diǎn)，更加鮮明更加突出。
如白居易《楊柳枝詞》“一樹(shù)春風(fēng)千萬(wàn)枝，嫩于黃金軟于絲。永豐西角荒園里，盡日無(wú)人屬阿誰(shuí)？”第一、二句運用正面描寫(xiě)的手法，描寫(xiě)了春天柳樹(shù)的嬌美形態(tài)。
王昌齡的《從軍行》“大漠風(fēng)塵日色昏，紅旗半卷出轅門(mén)。前軍夜戰洮河北，已報生擒吐谷渾”，第二句側面描寫(xiě)戰況，通過(guò)寫(xiě)風(fēng)勢很大，卷起紅旗便于急行軍來(lái)寫(xiě)戰爭的慘烈。
再如劉禹錫的《石頭城》“山圍故國周遭在，潮打空城寂寞回?；此畺|邊舊時(shí)月，夜深還過(guò)女墻來(lái)”，題為“石頭城”，明顯是寫(xiě)“石頭城”，但詩(shī)歌不從石頭城入手，卻從石頭城周?chē)拔铩?、潮水、月——入手，?xiě)出了石頭城這一“故國”的沒(méi)落與荒涼。
二、動(dòng)與靜的結合
在中國古代詩(shī)歌里，詩(shī)人們?yōu)榱藙?chuàng )設意境，特別注意動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，動(dòng)靜結合是常用的一種寫(xiě)景手法。在這種手法的運用中，詩(shī)人往往獨出心裁，“每著(zhù)一字”，而使“境界全出”。比如像賈島《題李凝幽居》的“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)”的“推”“敲”選用，王安石《泊船瓜洲》的“春風(fēng)又綠江南岸”的“綠”字的形容詞用作使動(dòng)動(dòng)詞，都是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的一些典范，在動(dòng)詞的使用上作了不少文章。但作為動(dòng)靜結合的寫(xiě)景方式，往往是在一種意境里描寫(xiě)動(dòng)態(tài)與靜態(tài)，并且往往是以靜為主，以動(dòng)襯靜的方式，形成意境和形象的和諧統一。因此，動(dòng)靜結合的寫(xiě)景手法，往往與襯托又不可截然分開(kāi)。
如王維的《山居秋暝》“空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留”，詩(shī)人王維不愧描寫(xiě)山水的高手，動(dòng)靜結合是其主要寫(xiě)景手法之一。詩(shī)人在描繪的景物中，靜中有動(dòng)，以動(dòng)襯靜，動(dòng)靜結合，構成動(dòng)人的意境。第二聯(lián)寫(xiě)物，“明月松間照，”是靜景，是所見(jiàn)，寫(xiě)的是月光透過(guò)松枝灑遍大地；而“清泉石上流”，是動(dòng)景，是所聞，動(dòng)靜融為一體，構成一副清幽可愛(ài)的風(fēng)景畫(huà)。第三聯(lián)是詩(shī)人用“竹喧”烘托山靜，是所聞，用“蓮動(dòng)”襯托水幽，是所見(jiàn)，見(jiàn)聞交錯，“喧”“幽”互襯，頗具藝術(shù)感染力。
三、聲與色的結合
古詩(shī)寫(xiě)景常涉及到聲音與顏色，這是詩(shī)人利用感官多角度寫(xiě)景，讓讀者如臨其境，收到了很高的藝術(shù)效果。
如杜甫《絕句》“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”，上聯(lián)是一組對仗句。草堂周?chē)嗔?，新綠的柳枝上有成對黃鸝在歡唱，一派愉悅景象，有聲有色，構成了新鮮而優(yōu)美的意境?！按洹笔切戮G，“翠柳”是初春物候，柳枝剛抽嫩芽?！皟蓚€(gè)黃鸝鳴翠柳”，鳥(niǎo)兒成雙成對，呈現一片生機，具有喜慶的意味。次句寫(xiě)藍天上的白鷺在自由飛翔。這種長(cháng)腿鳥(niǎo)飛起來(lái)姿態(tài)優(yōu)美，自然成行。晴空萬(wàn)里，一碧如洗，白鷺在“青天”映襯下，色彩極其
鮮明。兩句中一連用了“黃”、“翠”、“白”、“青”四種鮮明的顏色，織成一幅絢麗的圖景；首句還有聲音的描寫(xiě)，傳達出無(wú)比歡快的感情
四、虛與實(shí)的結合
“虛”與“實(shí)”是兩個(gè)極大的概念，具體點(diǎn)說(shuō)就是無(wú)形與有形、抽象與具體，想象回憶與現實(shí)。如“愁”是虛的，因為它是無(wú)形的、抽象的，而“一江春水”、“舴艋舟”、“春草萋萋”“楊柳岸曉風(fēng)殘月”是實(shí)的，古詩(shī)詞常借助具體、可感的事物來(lái)抒發(fā)某種感情寄托某種情懷，或借助想象或回憶來(lái)寫(xiě)現實(shí)的境遇和況味。同學(xué)們在鑒賞時(shí)要注意詩(shī)中哪是實(shí)、哪是虛。以及詩(shī)人著(zhù)意要表現的是實(shí)還是虛。弄清了這幾點(diǎn)才能準確把握它們的關(guān)系。實(shí)景是詩(shī)人描寫(xiě)的現實(shí)客觀(guān)景物，虛景是詩(shī)人通過(guò)聯(lián)想或想像而虛擬的景物，虛實(shí)結合更能表達出一種濃溢的情思。
如高適《塞上聽(tīng)吹笛》“雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。借問(wèn)梅花何處落，風(fēng)吹一夜滿(mǎn)天山”，詩(shī)中一二句實(shí)寫(xiě)景，描寫(xiě)的內容是胡天北地，冰雪消融，牧馬的季節到了。傍晚，戰士趕著(zhù)馬群歸來(lái)，天空灑下明月的清輝。在如此蒼茫而又清澄的夜景里，不知哪座戍樓里吹起了羌笛，那是熟悉的《梅花落》曲調??！三四句虛寫(xiě)景，將“梅花落”拆用，仿佛風(fēng)吹的不是笛聲而是落梅的花片，它們四處飄散，一夜之間和色和香灑滿(mǎn)天山。此詩(shī)抒寫(xiě)戰士們由聽(tīng)曲而想到故鄉的梅花（胡地沒(méi)有梅花），想到梅花之落，寫(xiě)出了他們的濃濃的思鄉情。
五、點(diǎn)與面的結合
萬(wàn)事萬(wàn)物都是彼此相互聯(lián)系的，不是孤立存在的，描寫(xiě)的景物也一樣，它們總是和周?chē)木拔镉兄?zhù)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。因此，詩(shī)人在寫(xiě)景狀物時(shí)，不是孤立地靜止地寫(xiě)主體物，還寫(xiě)主體物周?chē)穆?lián)系物，點(diǎn)面結合，烘云托月，使主體形象更豐滿(mǎn)，更有特色。
如柳宗元的《江雪》“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”中就運用了點(diǎn)面結合的方式?！八蝮椅獭痹诋?huà)面上顯得比較小，但處在非常顯眼的位置，是詩(shī)的中心，“孤舟蓑笠翁”屬于點(diǎn)的描繪；前兩句“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅”屬于面的鋪陳，詩(shī)句從“鳥(niǎo)飛絕”、到“人蹤滅”寫(xiě)盡了人物處境的苦寒與孤寂，并在“山”“徑”前冠之以數量詞“千”“萬(wàn)”，對突出人物堅忍不拔、卓然而立的品格起?？梢苑Q(chēng)之為點(diǎn)面結合。指出一點(diǎn)，隱括全面
六、遠與近的結合
看同一景物，觀(guān)察者所處的方位不同，角度不同，俯視，仰視，遠眺，近看，視覺(jué)形象會(huì )呈現千姿百態(tài)，變化萬(wàn)千。從不同角度描寫(xiě)，會(huì )使讀者對所描寫(xiě)的景物產(chǎn)生更加全面的認識，獲得更完美的感受。
如杜牧的《山行》“遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”，頭兩句描繪了秋山遠景。第一句描寫(xiě)了秋山高遠的景象，表現了詩(shī)人勇于攀登的精神。第二句描寫(xiě)了秋山中的一個(gè)特定場(chǎng)景，在白云浮動(dòng)的天空下有幾戶(hù)人家隱約可見(jiàn)。后兩句描繪了秋山近景?！八~紅于二月花”一句，生機勃勃，鮮艷奪目，清新剛勁，形象鮮明，給人一種秋光勝似春光的美感。
七、視與聽(tīng)的結合
徐 凝《廬山瀑布》 虛空落泉千仞直，雷奔入江不暫息。千古長(cháng)如白練飛，一條界破青山色。第二句“雷奔入江不停息”，從聲音上寫(xiě)出了瀑布雄偉壯闊的氣勢。
“千古長(cháng)如白練飛，一條界破青山色”。三四兩句化動(dòng)為靜，把瀑布比如成白練，鑲在青青的山色中間，從色彩和視覺(jué)上又寫(xiě)出了新奇和柔和。
篇八：鑒賞古典詩(shī)歌寫(xiě)景特色的五個(gè)角度
鑒賞古典詩(shī)歌寫(xiě)景特色的五個(gè)角度
高中《語(yǔ)文教學(xué)大綱》規定“初步鑒賞文學(xué)作品，能感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟作品的內涵，體會(huì )其藝術(shù)表現力，有自己的情感體驗和思考，受到感染和啟迪?！贝蠹叶贾?，我國古典詩(shī)歌或借景抒情，或觸景生情，或寓情于景，要想讀懂一首古詩(shī)，關(guān)鍵是讀懂其寫(xiě)景特色，寫(xiě)景特點(diǎn)能把握住，就能把握住一首詩(shī)歌的思想感情，在此基礎上就可以析形象、品語(yǔ)言、賞技巧。我們平時(shí)做古典詩(shī)歌鑒賞題時(shí)，經(jīng)常也見(jiàn)到這樣一類(lèi)問(wèn)題：
（1）你認為這首詞寫(xiě)景優(yōu)勝之處主要表現在哪里？請就其中一個(gè)方面作簡(jiǎn)析。
（2）這首詩(shī)在寫(xiě)景方面有哪些特點(diǎn)？
（3）請簡(jiǎn)析本詩(shī)的寫(xiě)景特點(diǎn)。
（4）請從“景”和“情”的角度來(lái)賞析這首詩(shī)。
（5）這首詩(shī)是如何描寫(xiě)春色的？
（6）試從“靜”“動(dòng)”的角度對這首詩(shī)進(jìn)行賞析。
以上問(wèn)題問(wèn)法不同，但無(wú)論開(kāi)放還是限制都是要求對古典詩(shī)歌寫(xiě)景特色做賞析。古人在談到詩(shī)歌創(chuàng )作時(shí)曾說(shuō)：“作詩(shī)不過(guò)情景二端”，這句話(huà)也強調了寫(xiě)景在古典詩(shī)歌創(chuàng )作中的重要性，詩(shī)人是通過(guò)寫(xiě)景來(lái)表現自己的感情。既然寫(xiě)景在創(chuàng )作時(shí)重要，那么在鑒賞時(shí)也很重要，究竟該如何去鑒賞詩(shī)歌的寫(xiě)景特色呢？我在平時(shí)的教學(xué)中總結出以下五個(gè)鑒賞的角度：
一、從描寫(xiě)景物的角度去賞析。
不同詩(shī)歌寫(xiě)景角度不同，有的偏重于空間順序，有的偏重于色彩描繪，有的則從人物感覺(jué)器官角度去描寫(xiě)景物。我們在閱讀時(shí)，讀出這些角度的話(huà)，就能讀懂詩(shī)歌寫(xiě)景的特色。
（1）空間角度
凡寫(xiě)景總有一個(gè)順序，高低、上下、內外，無(wú)論怎樣，總是層次分明。蘇軾《鷓鴣天》，上片寫(xiě)景，由遠到近、由高到低，層次分明?！傲謹嗌矫髦耠[墻，亂蟬衰草小池塘”先寫(xiě)遠處林盡頭，高山清晰可見(jiàn)，再寫(xiě)近處翠竹遮隱墻頭，小池塘旁長(cháng)滿(mǎn)枯草，蟬聲四起，接下來(lái)“翻空白鳥(niǎo)時(shí)時(shí)見(jiàn)，照水紅蕖細細香”由高到低，井然有序?？梢?jiàn)空間順序是寫(xiě)景詩(shī)句鑒賞的一個(gè)角度。
（2）色彩角度
詩(shī)歌中所寫(xiě)景物色彩不同，把不同色彩的景物組合到一個(gè)畫(huà)面中，就收到詩(shī)中有畫(huà)的效果，鑒賞時(shí)可以從景物色彩角度分析寫(xiě)景特色。王維《田園樂(lè )》中“桃紅復含宿雨，柳綠更帶朝煙”兩句詩(shī)，紅綠相映，色彩分明，讓人聯(lián)想到一夜春雨過(guò)后鮮艷的桃花盛開(kāi)，碧綠的柳絲籠罩在若有若無(wú)的水煙之中的迷人景象?！凹t”“綠”兩種色彩在鑒賞時(shí)起到了極其重要的作用，賞析詩(shī)歌抓表示顏色的詞語(yǔ)，分析繪形繪色的畫(huà)面美，寫(xiě)景的特色就突出了。
（3）感覺(jué)器官角度賞析
詩(shī)歌中作者寫(xiě)景，往往從自身的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)等角度去寫(xiě)，這就要求我們在賞析時(shí)，把詩(shī)人所見(jiàn)所聞所感的內容品析到位。比如白居易《夜雪》這首詩(shī)，描寫(xiě)對象是雪，詩(shī)中句句寫(xiě)雪，可作者依次從自己的感覺(jué)、視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)來(lái)，突出了雪之大。作者的感覺(jué)是又一個(gè)鑒賞角度。
二、從表現手法的角度賞析
詩(shī)人寫(xiě)景時(shí)，除安排順序外，總要運用一些表現手法。最常見(jiàn)的是一些抒情方式和描寫(xiě)方式，前者如寓情于景、借景抒情、情景交融、樂(lè )景襯哀情；后者如動(dòng)靜結合（或以動(dòng)襯靜）、虛實(shí)結合（或以虛寫(xiě)實(shí)），這些手法是我們在鑒賞詩(shī)歌時(shí)需要結合詩(shī)句具體分析的。王昌齡《送魏二》前兩句寫(xiě)實(shí)景，是送別時(shí)的環(huán)境描寫(xiě)，后兩句虛景，想象別后的情景，虛實(shí)結合，擴大意境，深化主題。表現手法的運用，使詩(shī)歌更加精彩，賞析時(shí)當然不能錯過(guò)了。
三、從詩(shī)歌的結構特點(diǎn)角度賞析
古詩(shī)講究起承轉合，詞一般上片寫(xiě)景敘事，下片抒情議論，如果一首詩(shī)詞沒(méi)有按一般規律寫(xiě)作，那在結構上就會(huì )有自己的特色，鑒賞時(shí)需要對這方面的特點(diǎn)加以分析?；蛞痪湟痪?，或句句寫(xiě)景，或景語(yǔ)作結，或前后照應好，結構嚴謹。這些都是詩(shī)歌結構方面的特色，是賞析時(shí)容易忽略的，我們一定要有結構觀(guān)念，從結構角度鑒賞詩(shī)歌，會(huì )收到意想不到的效果。比如前面提到的王維的《田園樂(lè )》，依次寫(xiě)了紅桃、綠柳、落花、啼鶯，一句一景，并且“落花”照應“桃紅”“鶯啼”照應“柳綠”，使詩(shī)歌結構嚴謹，這一點(diǎn)同樣可以成為這首詩(shī)寫(xiě)景的一大亮點(diǎn)，而不應只看到它色彩方面的特色。
四、從錘煉字詞的角度賞析
古人寫(xiě)詩(shī)非常注重字詞的錘煉，留下了如“一字師”的佳話(huà)，“推敲”的故
事，鑒賞時(shí)抓住這些運用傳神的字詞，可以了解所寫(xiě)景物的特點(diǎn)，營(yíng)造的意境，表達的感情，甚至可以了解一首詩(shī)的結構特點(diǎn)?！白蛞挂恢﹂_(kāi)”“僧敲月下門(mén)”“春風(fēng)又綠江南岸”“遙看瀑布掛前川”??詩(shī)句中都有運用傳神的字眼，這些字眼的運用，把整個(gè)景物都寫(xiě)活了，能給人一種如臨其境、如聞其聲、如見(jiàn)其人的感覺(jué)。一個(gè)字就惟妙惟肖的再現了景物的特點(diǎn)，表達了作者的感情，鑒賞詩(shī)歌怎能把這些遺忘呢？
五、從修辭手角度賞析
文學(xué)作品描寫(xiě)景物離不開(kāi)修辭的運用，修辭能把景物寫(xiě)活，古典詩(shī)歌也不例外，寫(xiě)景詩(shī)句中同樣也會(huì )運用一些修辭手法，常用的有比喻、擬人、夸張、對偶、雙關(guān)、互文、設問(wèn)、反問(wèn)等，這些修辭不僅能形象生動(dòng)地再現事物的特征，而且能恰到好處地表現作者感情，也能使詩(shī)歌語(yǔ)句整齊，體現音樂(lè )美。鑒賞時(shí)同樣不能忽視修辭的欣賞?！奥端普嬷樵滤乒边@句寫(xiě)景的詩(shī)句只能從修辭的角度探討其妙處，探討作者流露的思想感情。
看到寫(xiě)景的詩(shī)句如果能從以上五個(gè)角度賞析，那么，一首詩(shī)就能讀懂，讀懂詩(shī)句不管從哪個(gè)角度發(fā)問(wèn)，都可以自如地回答問(wèn)題。
當然，欣賞詩(shī)歌寫(xiě)景的角度還有其它，無(wú)論從哪種角度入手，都要注意解決這幾個(gè)方面的問(wèn)題：一是詩(shī)中描寫(xiě)了哪些景，這些景物的特點(diǎn)是什么；一是作者運用哪些表達技巧寫(xiě)景的，這些技巧的效果怎樣；一是作者借這些景物表達怎樣的思想感情。這些方面都必須具體闡述，才能恰到好處的回答開(kāi)頭提出的問(wèn)題，才能多角度的賞析寫(xiě)景特色，才能寫(xiě)出全面準確的賞析文字。
篇九：古典詩(shī)歌寫(xiě)景角度分析
古典詩(shī)歌寫(xiě)景角度分析
高中《新課程標準》規定“初步鑒賞文學(xué)作品，能感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟作品的內涵，體會(huì )其藝術(shù)表現力，有自己的情感體驗和思考，受到感染和啟迪?！蔽覈诺湓?shī)歌或借景抒情，或觸景生情，或寓情于景，要想讀懂一首古詩(shī)，關(guān)鍵是讀懂其寫(xiě)景特點(diǎn)，寫(xiě)景特點(diǎn)能把握住，就能把握住一首詩(shī)歌的思想感情，在此基礎上就可以析形象、品語(yǔ)言、賞技巧。我們平時(shí)做古典詩(shī)歌鑒賞題時(shí)，經(jīng)常也見(jiàn)到這樣一類(lèi)問(wèn)題：
①詩(shī)歌的××聯(lián)是如何寫(xiě)景的？請簡(jiǎn)要分析。
②詩(shī)歌的第×句寫(xiě)了什么景物？其描寫(xiě)特點(diǎn)如何？
③這首詩(shī)歌寫(xiě)景主要用了什么手法？描寫(xiě)了一幅怎樣的圖景？體現了詩(shī)人什么樣的情感？
④請從描寫(xiě)手法角度分析這首詩(shī)或詞是如何寫(xiě)景的。
⑤本詩(shī)或詞寫(xiě)景很有特色（特點(diǎn)），請從手法上加以分析。
⑥詩(shī)歌的寫(xiě)景角度是怎樣的（或怎樣變化的）。
⑦你認為這首詩(shī)或詞寫(xiě)景優(yōu)勝之處主要表現在哪里？請就其中一個(gè)方面作簡(jiǎn)析。
⑧請從 “動(dòng)”和“靜”（或“虛”和“實(shí)”）的角度來(lái)賞析這首詩(shī)或詞。 以上問(wèn)題問(wèn)法不同，但無(wú)論開(kāi)放還是限制都是要求對古典詩(shī)歌寫(xiě)景特色做賞析。古人在談到詩(shī)歌創(chuàng )作時(shí)曾說(shuō)：“作詩(shī)不過(guò)情景二端”，這句話(huà)也強調了寫(xiě)景在古典詩(shī)歌創(chuàng )作中的重要性，詩(shī)人是通過(guò)寫(xiě)景表現自己的感情。既然寫(xiě)景創(chuàng )作時(shí)很重要，那么鑒賞時(shí)也很重要，究竟該如何去鑒賞詩(shī)歌的寫(xiě)景特色呢？
我在平時(shí)的教學(xué)中總結出以下四個(gè)鑒賞的角度：
一、從描寫(xiě)景物的角度去賞析
不同詩(shī)歌寫(xiě)景角度不同，有的偏重于空間順序，有的偏重于色彩描繪，有的則從人物感覺(jué)器官角度去描寫(xiě)景物。我們在閱讀時(shí)，如果能讀出這些角度，那么就能讀懂詩(shī)歌寫(xiě)景的特色。
（一）空間角度
凡寫(xiě)景總有一個(gè)順序，或遠近、或高低、或內外，無(wú)論怎樣，總要層次分明。 如蘇軾《鷓鴣天》，上片寫(xiě)景，由遠到近、由高到低，層次分明?！傲謹嗌矫髦耠[墻，亂蟬衰草小池塘”先寫(xiě)遠處林盡頭，高山清晰可見(jiàn)，再寫(xiě)近處翠竹遮隱墻頭，小池塘旁長(cháng)滿(mǎn)枯草，蟬聲四起，接下來(lái)“翻空白鳥(niǎo)時(shí)時(shí)見(jiàn)，照水紅蕖細細香”由高到低，井然有序。
又如周德清《【正宮】塞鴻秋 潯陽(yáng)即景》“長(cháng)江萬(wàn)里白如練，淮山數點(diǎn)青如淀。江帆幾片疾如箭，山泉千尺飛如電。晚云都變露，新月初學(xué)扇，塞鴻一字來(lái)如線(xiàn)?！?一、二兩句寫(xiě)長(cháng)江萬(wàn)里，遠山重重，寫(xiě)的是大處、遠景；三、四兩句寫(xiě)江上輕帆，山泉飛流，寫(xiě)的是個(gè)體、近景；五、六兩句則是從前四句的白天轉到傍晚，又由地面轉到天空。
（二）色彩角度
詩(shī)歌中把不同色彩的景物組合到一個(gè)畫(huà)面中，就收到詩(shī)中有畫(huà)的效果，鑒賞時(shí)可以從景物色彩角度分析寫(xiě)景特色。
如杜甫《絕句》“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”，上聯(lián)是一組對仗句。草堂周?chē)嗔?，新綠的柳枝上有成對黃鸝在歡唱，一派愉悅景象，有聲有色，構成了新鮮而優(yōu)美的意境?！按洹笔切戮G，“翠柳”是初春物候，柳枝剛抽嫩芽?！皟蓚€(gè)黃鸝鳴翠柳”，鳥(niǎo)兒成雙成對，呈現一片生機，具有喜慶的意味。次句寫(xiě)藍天上的白鷺在自由飛翔。這種長(cháng)腿鳥(niǎo)飛起來(lái)姿態(tài)優(yōu)美，自然成行。晴空萬(wàn)里，一碧如洗，白鷺在“青天”映襯下，色彩極其鮮明。兩句中一連用了“黃”、“翠”、“白”、“青”四種鮮明的顏色，織成一幅絢麗的圖景。
又如楊萬(wàn)里的《過(guò)楊村》中間兩聯(lián)“楊柳蔭中新酒店，葡萄架下小漁船。紅紅白白花臨水，碧碧黃黃麥際天”，詩(shī)歌運用色彩的對比，描寫(xiě)了田園風(fēng)光中的綠色的楊柳和葡萄，紅白相間的鮮花，金黃的麥田和碧藍的天空，為我們勾畫(huà)了
一幅優(yōu)美、靜謐、絢麗的田園風(fēng)光，也表達了詩(shī)人對田園生活的喜愛(ài)。
（三）感覺(jué)器官角度
詩(shī)歌中作者寫(xiě)景，往往從自身的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)等角度去寫(xiě)，這就要求我們在賞析時(shí)，把詩(shī)人所見(jiàn)所聞所感的內容品析到位。
如白居易《夜雪》“已訝衾枕冷，復見(jiàn)窗戶(hù)明。夜深知雪重，時(shí)聞?wù)壑衤??！边@首詩(shī)描寫(xiě)對象是雪。作者從三個(gè)側面來(lái)表現夜雪之大這一特點(diǎn)：一、從“衾枕冷”寫(xiě)，寫(xiě)被子、枕頭的冷，襯托雪之大，這是從觸覺(jué)的角度來(lái)寫(xiě)。二、從“窗戶(hù)明”來(lái)寫(xiě)，這是視覺(jué)所見(jiàn)，雪越大，就越明亮，看到的越明亮，雪也就越大。三、從“折竹聲”來(lái)寫(xiě)，是聽(tīng)到的，雪大，積壓在竹上的雪就多，竹子自然就會(huì )被壓折，“折竹聲”自然烘托雪大。
又如吳濤《絕句》“游子春衫已試單，桃花飛盡野梅酸。怪來(lái)一夜蛙聲歇，又作東風(fēng)十日寒?！弊髡邚囊曈X(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)等角度表現乍暖還寒的感受，表現了游子對季候變化特別敏感的心理。
二、從描寫(xiě)方式角度去分析
（一）運用動(dòng)靜結合的手法寫(xiě)景
在中國古典詩(shī)歌里，詩(shī)人們?yōu)榱藙?chuàng )設意境，特別注意動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，動(dòng)靜結合是常用的一種寫(xiě)景手法。在這種手法的運用中，詩(shī)人往往獨出心裁，“每著(zhù)一字”，而使“境界全出”。
如王維的《山居秋暝》“空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留”，詩(shī)人在描繪的景物中，靜中有動(dòng)，以動(dòng)襯靜，動(dòng)靜結合，構成動(dòng)人的意境。第二聯(lián)寫(xiě)物，“明月松間照，”是靜景，是所見(jiàn)，寫(xiě)的是月光透過(guò)松枝灑遍大地；而“清泉石上流”，是動(dòng)景，是所聞，動(dòng)靜融為一體，構成一幅清幽可愛(ài)的風(fēng)景畫(huà)。第三聯(lián)是詩(shī)人用“竹喧”烘托山靜，是所聞，用“蓮動(dòng)”襯托水幽，是所見(jiàn)，見(jiàn)聞交錯，“喧”“幽”互襯，頗具藝術(shù)感染力。
又如范仲淹的《御街行》中“紛紛墜葉飄香砌。夜寂靜，寒聲碎。真珠簾卷玉樓空，天淡銀河垂地。年年今夜，月華如練，長(cháng)是人千里”，詩(shī)歌運用了動(dòng)靜結合的手法來(lái)寫(xiě)景，動(dòng)的是“墜葉”，靜的是“明月”。其實(shí)就全詞來(lái)看，該詞就是利用動(dòng)靜的結合寫(xiě)景，營(yíng)造秋夜的寒冷寂靜的氛圍，寄寓了詞人深切的懷人之
情。
（二）運用虛實(shí)相生（結合）的手法寫(xiě)景
“虛”與“實(shí)”是兩個(gè)極大的概念，實(shí)景是詩(shī)人描寫(xiě)的現實(shí)客觀(guān)景物，虛景是詩(shī)人通過(guò)回憶、想像、聯(lián)想或夢(mèng)境而虛擬的景物，具體點(diǎn)說(shuō)就是無(wú)形與有形，抽象與具體，想象、回憶與現實(shí)。虛實(shí)結合更能表達出一種濃郁的情思。
如高適的《塞上聽(tīng)吹笛》“雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。借問(wèn)梅花何處落，風(fēng)吹一夜滿(mǎn)天山”，詩(shī)中一二句實(shí)寫(xiě)景，描寫(xiě)的內容是胡天北地，冰雪消融，牧馬的季節到了。傍晚，戰士趕著(zhù)馬群歸來(lái)，天空灑下明月的清輝。在如此蒼茫而又清澄的夜景里，不知哪座戍樓里吹起了羌笛，那是熟悉的《梅花落》曲調??！三四句虛寫(xiě)景，將“梅花落”拆用，仿佛風(fēng)吹的不是笛聲而是落梅的花片，它們四處飄散，一夜之間和色和香灑滿(mǎn)天山。此詩(shī)抒寫(xiě)戰士們由聽(tīng)曲而想到故鄉的梅花（胡地沒(méi)有梅花），想到梅花之落，寫(xiě)出了他們的濃濃的思鄉情。
又如歐陽(yáng)修的《踏莎行》“候館梅殘，溪橋柳細，草薰風(fēng)暖搖征轡。離愁漸遠漸無(wú)窮，迢迢不斷如春水。 寸寸柔腸，盈盈粉淚，樓高莫近危闌倚。平蕪盡處是春山，行人更在春山外?！?上片寫(xiě)實(shí)，通過(guò)初春景象反襯“行人”的離愁別緒。下片寫(xiě)虛，通過(guò)設想“行人”妻子憑欄遠望，思念“行人”的愁苦之象，來(lái)寫(xiě)愁思，妻思夫，夫思妻。虛實(shí)相生，從而將離愁別緒抒發(fā)得淋漓盡致。
（三）運用明暗對比的手法寫(xiě)景
如陳與義的《早行》“露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢(mèng)過(guò)，稻田深處草蟲(chóng)鳴”的第二句 “星斗闌干分外明”，晴朗無(wú)風(fēng)而沒(méi)有月的夜晚，黎明之前，天還未放亮，星斗縱橫，地面上的景物比以前“分外”暗，天上的星斗也就被反襯得“分外”明，明暗對比。
又如劉方平的《月夜》 “更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。今夜偏知春氣暖，蟲(chóng)聲新透綠窗紗”的前兩句，夜半更深，朦朧的斜月映照著(zhù)家家戶(hù)戶(hù)，庭院一半沉浸在月光下，另一半則籠罩在夜的暗影中。明暗對比，越發(fā)襯托出月夜的靜謐，空庭的幽寂。
（四）運用點(diǎn)面結合的手法寫(xiě)景
萬(wàn)事萬(wàn)物都是彼此相互聯(lián)系的，不是孤立存在的，描寫(xiě)的景物也一樣，它們總是和周?chē)木拔镉兄?zhù)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。因此，詩(shī)人在寫(xiě)景狀物時(shí)，不是孤立地
靜止地寫(xiě)主體物，還寫(xiě)主體物周?chē)穆?lián)系物，點(diǎn)面結合，烘云托月，使主體形象更豐滿(mǎn)，更有特色。
如柳宗元的《江雪》“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”中就運用了點(diǎn)面結合的方式?！八蝮椅獭痹诋?huà)面上顯得比較小，但處在非常顯眼的位置，是詩(shī)的中心，“孤舟蓑笠翁”屬于點(diǎn)的描繪；前兩句“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅”屬于面的鋪陳，詩(shī)句從“鳥(niǎo)飛絕”到“人蹤滅”寫(xiě)盡了人物處境的苦寒與孤寂，并在“山”“徑”前冠之以數量詞“千”“萬(wàn)”，突出人物堅忍不拔、卓然而立的品格。
（五）運用白描的手法寫(xiě)景
白描，原是中國繪畫(huà)的傳統技法之一，其特點(diǎn)是用簡(jiǎn)練的墨色線(xiàn)條來(lái)勾勒畫(huà)面，賦形寫(xiě)意，不事烘托，不施色彩。這種畫(huà)法引入到詩(shī)歌的創(chuàng )作中，那就是不用形容詞和修飾語(yǔ)，也不用精雕細刻和層層渲染，更不用曲筆或陪襯，而是抓住描寫(xiě)對象，用準確有力的筆觸，明快簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，樸素平易的文字，干凈利素地勾畫(huà)出事物的形狀、光暗（聲響）等，以表現作者對事物的感受。
如溫庭筠的《商山早行》“晨起動(dòng)征鐸，客行悲故鄉。雞聲茅店月，人跡板橋霜。槲葉落山路，枳花明驛墻。因思杜陵夢(mèng)，鳧雁滿(mǎn)回塘”。第二聯(lián)兩句詩(shī)，就是六個(gè)名詞（即六種景物）的組合，沒(méi)有任何修飾語(yǔ)。它集中地表現了早行的辛苦。在雞鳴聲起，殘月未落之時(shí)，冒著(zhù)寒霜上路，可見(jiàn)早行辛苦。
又如張養浩的《【中呂】朝天曲》“柳堤，竹溪，日影篩金翠”“看鷗鷺閑游戲。農夫漁翁，貪營(yíng)活計”，運用的即是白描的手法寫(xiě)景，以簡(jiǎn)潔的景物刻畫(huà)和堆疊，以及人物形象的簡(jiǎn)筆勾畫(huà)，描寫(xiě)了一幅閑適、悠遠的鄉村圖畫(huà)，表現了作者對山水隱逸生活的喜愛(ài)之情。
（六）運用正面描寫(xiě)和側面描寫(xiě)方法寫(xiě)景
景物描寫(xiě)可以從正面入手，直接描寫(xiě)景物的特點(diǎn)，使人一目了然；也可以從與其有關(guān)的側面景物寫(xiě)起，來(lái)揭示該事物的特點(diǎn)，同時(shí)還能提供給讀者豐富的想象空間。兩種方法結合運用，可以使景物的特點(diǎn)，更加鮮明更加突出。
如白居易《楊柳枝詞》“一樹(shù)春風(fēng)千萬(wàn)枝，嫩于黃金軟于絲。永豐西角荒園里，盡日無(wú)人屬阿誰(shuí)？”第一、二句運用正面描寫(xiě)的手法，描寫(xiě)了春天柳樹(shù)的嬌美形態(tài)。這樣美好的一株垂柳，照理應當受到人們的贊賞，為人珍愛(ài)；但詩(shī)人的
聯(lián)系客服
