（圖片源于網(wǎng)絡(luò )）
（作家三毛）
不良之一：在孩子面前哭窮 用愧疚感綁架孩子的金錢(qián)觀(guān)
在知乎上有這樣一個(gè)問(wèn)題“家長(cháng)要在孩子面前表露出‘賺錢(qián)辛苦、我們家不富?！@樣的態(tài)度嗎？”有一條匿名回答獲得了6.8k贊同。故事大概說(shuō)的是一個(gè)男孩在中考時(shí)發(fā)揮失常，為了上高中，父母花了兩萬(wàn)八讓他做了擇校生。后來(lái)，無(wú)論男孩做什么，父母總拿兩萬(wàn)八念叨，晚回家一分鐘也是“我們給你花了兩萬(wàn)八上的學(xué)?！?，考試不好也是兩萬(wàn)八……終于，身心俱疲的男孩在高考前一晚拿著(zhù)身份證跟著(zhù)讀職校的同學(xué)跑了。再后來(lái)，他托人把自己掙的三萬(wàn)塊錢(qián)交到了爸媽的手上，從此再也沒(méi)有回過(guò)家。
在家庭教育中，有兩種極其可怕的東西，叫做“付出感”和“犧牲感”。父母一邊給孩子花錢(qián)，一邊在孩子面前哭窮，自以為給了孩子無(wú)限的動(dòng)力，殊不知金錢(qián)數字一遍遍從父母口中說(shuō)出時(shí)，孩子一次又一次地加重著(zhù)自己虧欠父母的“負疚感”。為了“還債”，他們做事情時(shí)總是小心翼翼，不敢犯錯，不敢花錢(qián)，甚至不斷壓抑自己。父母隨口說(shuō)出的話(huà)句句讓孩子“如鯁在喉”。
“養育你，供你讀書(shū)，媽媽多么多么不容易。”、“為了供你上學(xué)，我們托了多少關(guān)系，花了多少錢(qián)，你一定不要辜負爸媽的心血。”這種金錢(qián)觀(guān)傳輸給孩子，只會(huì )讓孩子出現兩種極端：一種是上文故事中的“受不了內心的煎熬和壓迫，決心與這個(gè)家庭徹底決裂”，不管自己再苦再累，也要讓自己經(jīng)濟獨立，來(lái)償還錢(qián)家里的錢(qián)。另外一種極端，就是將孩子變成了討好型人格。“媽媽賺錢(qián)很不容易，別和其他同學(xué)攀比買(mǎi)這買(mǎi)那，咱家沒(méi)那個(gè)條件”，父母把愧疚感一直不斷輸出給孩子，為了減輕父母的痛苦，孩子會(huì )開(kāi)始每做一件事，就是“壓抑自己的需求，討好父母”。
討好型人格的孩子在小時(shí)候，即使再喜歡一件玩具也會(huì )壓抑自己，放棄真實(shí)需求；大一點(diǎn)的時(shí)候便會(huì )繼續以花費的高低來(lái)衡量一切，比如發(fā)現自己喜歡藝術(shù)，心里卻想著(zhù)學(xué)藝術(shù)要畫(huà)很多錢(qián)，不能給家里添負擔，還是學(xué)習媽媽覺(jué)得安穩賺錢(qián)的會(huì )計吧.......就這樣，孩子開(kāi)始習慣在一段關(guān)系中過(guò)度替對方著(zhù)想，寧可委屈自己的意志，也要讓對方滿(mǎn)意。不敢拒絕，不敢堅持自己的主見(jiàn)，更不敢去滿(mǎn)足自己的需求，就這樣一步一步喪失了對自己人生的掌控權。
不良之二：超出家庭經(jīng)濟能力的富養 教出了不知柴米油鹽貴的孩子
在“爸爸去哪兒第二季”中，陸毅的女兒貝兒，在做任務(wù)為老奶奶買(mǎi)東西的過(guò)程中，看上了一雙鞋，任性地將本來(lái)要給老奶奶買(mǎi)東西的錢(qián)買(mǎi)了鞋。甚至還“偷”了多多姐姐的錢(qián)。由于陸毅對孩子一直“富養”，從未讓孩子自己花過(guò)錢(qián)，讓孩子對金錢(qián)完全沒(méi)有概念，導致做出出格的事。
后來(lái)，陸毅在采訪(fǎng)中說(shuō)道：“我們從來(lái)沒(méi)有讓孩子自己買(mǎi)過(guò)東西，家里所有的東西都是我們買(mǎi)的，所以孩子會(huì )犯這種錯誤，也是我們教育的失誤。”陸毅將孩子當成公主養，花錢(qián)有求必應，貝兒也逐漸養成了“只要我喜歡，就可以隨便占有”的錯誤金錢(qián)觀(guān)。只要明星家庭會(huì )這樣嗎？其實(shí)不然。現在很多普通家庭也在“富養”孩子的路上越走越遠。
日常生活中，我們在超市里也經(jīng)?？吹竭@樣的場(chǎng)景：孩子想讓媽媽買(mǎi)自己看上的玩具汽車(chē)，媽媽很為難：“家里已經(jīng)有一個(gè)差不多的玩具了，我們就不買(mǎi)了吧？”孩子不肯，于是賴(lài)在地上撒潑打滾，引得圍觀(guān)，最后，媽媽無(wú)奈的拿起玩具去結賬。無(wú)奈的“富養”，不但讓孩子養成了錯誤的金錢(qián)觀(guān)，甚至還形成了想買(mǎi)東西就哭鬧的壞習慣。
父母對孩子有求必應的關(guān)懷，看似是給予孩子物質(zhì)上的“富養”，其實(shí)是給孩子構建了一個(gè)扭曲的金錢(qián)觀(guān)，讓孩子徹底失去對于金錢(qián)的準確認知。時(shí)間一長(cháng)，孩子會(huì )覺(jué)得只要發(fā)發(fā)脾氣，就能從父母那兒要到錢(qián)，自己根本不需要為錢(qián)負責，最后有可能做出超額消費、借貸等舉措，害人害己。
不良金錢(qián)觀(guān) 直接導致孩子長(cháng)大后人格的缺失
不管是窮養孩子還是富養孩子，歸根結底都是孩子的人格教育，與家庭經(jīng)濟水平并不完全相關(guān)，金錢(qián)觀(guān)教育看似是對孩子金錢(qián)觀(guān)的塑造，其實(shí)反映的是父母人格教育的健全與否。上述案例中那個(gè)離家出走掙錢(qián)還父母的孩子后來(lái)怎么樣了？“窮怕了”的他在進(jìn)入社會(huì )后，即使收入不菲卻斤斤計較。在他們眼里，金錢(qián)無(wú)比重要。他們很節儉卻很怕別人和他提錢(qián)，從小成長(cháng)在對財富失去的恐懼中讓他們無(wú)法直面金錢(qián)。
被富養的孩子就不會(huì )這樣了嗎？其實(shí)也好不到哪里去。由于父母避諱向他們提錢(qián)，被富養出來(lái)的孩子反而更加會(huì )“自我催眠”——“沒(méi)關(guān)系，我爸媽有錢(qián)，只要我喜歡，家里肯定會(huì )買(mǎi)給我的”。成年之后，他們不但沒(méi)有任何金錢(qián)規劃，更不會(huì )合理控制自己心中的欲望，想買(mǎi)什么買(mǎi)什么，沒(méi)錢(qián)了就向父母伸手要，明目張膽地“啃老”。孩子從小對金錢(qián)沒(méi)有正確的概念，沒(méi)有正當的獲取渠道，長(cháng)大后對金錢(qián)的過(guò)度節儉或揮霍無(wú)度帶來(lái)的后果只能由他們自己承擔。
所以，樹(shù)立孩子正確的金錢(qián)觀(guān)刻不容緩！
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讓孩子做金錢(qián)的主人 明白自己的需求我懂得控制內心的欲望
《茶花女》書(shū)中有一句名言：“金錢(qián)是好仆人、壞主人。”不想讓孩子成為金錢(qián)的奴隸，金錢(qián)觀(guān)教育是人生的必修課。那么父母們到底應該如何做？樹(shù)立孩子的金錢(qián)觀(guān)，其實(shí)是在幫孩子理清自己所擁有的資源。估量自己的欲望，設定自己的目標，只有知道自己想要什么，以及了解自己對事物的渴望程度，才懂得如何去爭取。
明確這個(gè)核心觀(guān)點(diǎn)，下面，先和孩子談一談錢(qián)！
3歲前，大部分孩子對金錢(qián)“無(wú)感覺(jué)”，錢(qián)只是“有圖案的紙”，看一看、玩一玩就會(huì )丟一邊；
3-6歲，孩子對金錢(qián)的意識開(kāi)始萌芽。這個(gè)階段，他們喜歡觀(guān)察和模仿大人的行為，并且在觀(guān)察模仿中，逐漸形成自己的認知。但此時(shí)孩子并不能形成完善的金錢(qián)觀(guān)念，需要家長(cháng)的引導。這時(shí)候，家長(cháng)可以教孩子認識三個(gè)問(wèn)題：
1.錢(qián)從哪兒來(lái)？
2.錢(qián)如何花出去？
3.如何用錢(qián)衡量事物價(jià)值？
很多家長(cháng)都知道，錢(qián)是通過(guò)勞動(dòng)換取的，也就是“掙錢(qián)”，但沒(méi)有幾個(gè)家長(cháng)能夠明確出孩子的勞動(dòng)到底值多少錢(qián)，所以,家長(cháng)們首先要幫孩子明確掙錢(qián)的標準。
家長(cháng)可以給孩子開(kāi)一個(gè)資金賬戶(hù)，除了過(guò)年壓歲錢(qián)以外，在孩子表現好的時(shí)候用金錢(qián)作為獎勵，例如幫媽媽做好家務(wù)可以得到夸獎，完成了一本讀書(shū)任務(wù)，就能得到10元錢(qián)獎勵。
但父母們需要注意的是，剛開(kāi)始的實(shí)行獎勵機制時(shí)，也不要把每一項都規定的特別明確，以免孩子把一切都當成交易。家里需要有一個(gè)絕對權利的裁判，以免孩子覺(jué)得父母定規矩沒(méi)有原則。
當孩子出色完成任務(wù)后之后，家長(cháng)的獎勵一定要有儀式感！家里可以準備一個(gè)記賬小黑板，形式莊重嚴格，完全公開(kāi)透明，幫孩子存每一筆錢(qián)的時(shí)候孩子要在身邊，想查看時(shí)孩子隨時(shí)能在電腦手機上查看。之所以把一切獎勵都做的有儀式感，其實(shí)是給予孩子公平及時(shí)且持續的反饋，讓孩子明白：任何東西都是通過(guò)努力獲得的，而且努力是有成果的。
來(lái)源問(wèn)題解決了，那么如何教孩子花錢(qián)呢？
第一，不限制孩子，勞動(dòng)所得的錢(qián)可以由孩子自己自由支配，但這并不意味著(zhù)是教孩子胡亂揮霍，而是幫助他們合理管理規劃自己的每一筆開(kāi)支。比如可以定一條規矩：孩子想要買(mǎi)的東西，可以提前和父母商量，如果父母覺(jué)得很好，可以由父母出一半資金來(lái)資助；如果父母覺(jué)得沒(méi)有必要買(mǎi)，孩子就必須承擔此物的全部費用。讓孩子從小意識到要為自己的選擇買(mǎi)單。
第二，為孩子建立支出預算。例如提前與孩子商討規則：一周有50元買(mǎi)玩具的額度，這樣每周可以去淘氣堡玩兩次，一個(gè)月之內如果能很好地履行了規則，家長(cháng)就會(huì )給予額外獎勵。如果孩子在這一周想要多玩一次淘氣堡，可以放棄買(mǎi)玩具的額度來(lái)達成自己的愿望。
一旦孩子中途改變注意，父母要適當提醒：每周和每月的額度就那么多，超額的話(huà)就沒(méi)有額外獎勵。長(cháng)此以往，孩子想額外要一些玩具的時(shí)候，都會(huì )主動(dòng)放棄一些原有的花銷(xiāo)。這其實(shí)是在建立孩子“等價(jià)交換”的金錢(qián)觀(guān)念，合理支出，適度使用額度進(jìn)行消費。
花費問(wèn)題解決了，如何讓孩子衡量事物價(jià)值，覺(jué)得自己錢(qián)花的物有所值呢？
第一，訓練孩子合理衡量和管理自己的欲望的能力。由于認知能力的不足，孩子看事物只有好壞、對錯、喜歡與不喜歡，沒(méi)有中間地帶。但錢(qián)是很好的衡量工具，在訓練好孩子花錢(qián)之后，孩子會(huì )知道自己愿意花多少錢(qián)買(mǎi)，清楚自己的渴望程度。
家長(cháng)完全可以在日常逛街中對孩子進(jìn)行訓練。例如，在逛玩具店的時(shí)候，看到玩具的標價(jià)，試著(zhù)問(wèn)孩子，如果這個(gè)玩具降價(jià)了，到多少錢(qián)你愿意嗎？孩子給你的回答就是他在衡量他的欲望價(jià)值，越喜歡，孩子會(huì )愿意付出更多。
第二，日常生活中建立孩子“不亂花錢(qián)”的概念，這一點(diǎn)可以通過(guò)游戲去解決。現在很多小孩子玩的游戲里都有兩種功能，一是等待時(shí)間，二是直接用錢(qián)購買(mǎi)。當孩子決定要用錢(qián)購買(mǎi)時(shí)，家長(cháng)先不要急于拒絕孩子，不如先和孩子一起算筆賬，理清思緒讓孩子知道錢(qián)所購買(mǎi)東西的價(jià)值，什么是物有所值，就不會(huì )亂花錢(qián)了。
通過(guò)以上幾種訓練，就可以幫助孩子樹(shù)立正確的金錢(qián)觀(guān)。不過(guò)金錢(qián)觀(guān)的建立并非一蹴而就，還需要家長(cháng)們從日常小事中注意，讓孩子把錢(qián)當做工具合理運用，提升孩子的生存能力，讓孩子在長(cháng)大后左右金錢(qián)，而不是被金錢(qián)左右。
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