上海的劉次林先生寫(xiě)過(guò)一本《幸福教育》，主張要對學(xué)生進(jìn)行幸福教育。什么是幸福，一百人有一百種答案，似乎誰(shuí)都能明白但誰(shuí)也說(shuō)不清幸福的含義。要對一個(gè)三歲半的孩子解釋“什么是幸?！?，是一件多么困難的事情。
有一段時(shí)間，兒子特別愛(ài)聽(tīng)故事。我做飯時(shí)，就把故事磁帶打開(kāi)，他總是坐在那兒認真地聽(tīng)。通常一個(gè)故事播放幾遍他就能全部復述出來(lái)，像《海的女兒》、《豬八戒吃西瓜》、《奧特曼》等故事他都能完整地背誦下來(lái)。
有一天，他突然問(wèn)我：“媽媽?zhuān)裁唇行腋?？?/span>
我被他這個(gè)看似簡(jiǎn)單其實(shí)深奧的問(wèn)題難住了，一時(shí)竟不知如何作答。
我問(wèn)他：“你從哪兒聽(tīng)到這個(gè)詞的？”
“故事里說(shuō)‘他們過(guò)上了幸福的日子?！?/span>
我想了想，說(shuō)：“幸福，就是一家人互相關(guān)愛(ài)、互相照顧?！蔽抑肋@樣的解
釋是禁不住推敲的。兒子若有所悟地點(diǎn)點(diǎn)頭。
第二天，我去幼兒園接兒子回來(lái)。
到了樓房前的大坡子下，兒子一改以往攙我手的習慣，走到我的自行車(chē)后面。我正納悶，回頭一看，只見(jiàn)他正躬著(zhù)腰吃力地推我的自行車(chē)。
兒子一邊推，一邊氣喘吁吁地問(wèn)：“媽媽?zhuān)阌X(jué)得輕松點(diǎn)了嗎？”
“輕松多了。謝謝！”
“媽媽?zhuān)阌X(jué)得幸福嗎？”
“為什么問(wèn)媽媽是否幸福呢？”
“你說(shuō)過(guò)：幸福就是關(guān)心別人、照顧別人。我關(guān)心你，你就是幸福的?！?/span>
真沒(méi)想到，他對“幸?！边@個(gè)詞作了如此形象、準確的詮釋。在這樣關(guān)愛(ài)的細節中，我真正體會(huì )到了為人母的幸福。
以后，兒子經(jīng)常幫我推車(chē)，也經(jīng)常問(wèn)同一個(gè)問(wèn)題：“媽媽?zhuān)@就是幸福吧？你覺(jué)得幸福嗎？”
【感言】關(guān)于人與人之間關(guān)系、人類(lèi)情感的詞語(yǔ)或許只有在真實(shí)的生活情境中通過(guò)行動(dòng)才能得到最恰當的詮釋。任何文字的解釋都是蒼白、貧乏、沒(méi)有生命性和情感性的。盡管在這一事例中，我并沒(méi)有做出具體的、積極的言行對孩子產(chǎn)生直接的影響，但我以為，孩子如果能用行動(dòng)詮釋他對諸如幸福、關(guān)懷、尊重等的理解，長(cháng)大后，一定是一個(gè)有著(zhù)豐富情商的善良之人，他的性情一定不會(huì )壞。家長(cháng)應該在日常生活細節中，注重培育孩子對快樂(lè )、幸福、關(guān)愛(ài)等一切豐富而又崇高的情感的理解，注重孩子情商的發(fā)展，這是讓孩子通往成功的重要前提和鑰匙。
