有一位教育學(xué)家說(shuō)，孩子那“充滿(mǎn)了支離破碎、毫無(wú)聯(lián)系的知識的頭腦，就像一個(gè)混亂的儲藏室，在那兒連主人自己也找不到任何東西，只有體系而沒(méi)有知識的頭腦，則像一個(gè)小店鋪，里面每個(gè)盒子上都貼著(zhù)標簽，然而盒子里卻空空如也?！币蚨?，如何在豐富知識的同時(shí)，促進(jìn)判斷推理能力的形成，是提高幼兒心理水平和認知能力的重要一環(huán)。
學(xué)齡前兒童的思維特點(diǎn)是具體形象性，抽象邏輯思維還處于萌芽狀態(tài)。怎樣針對這種特點(diǎn)培養孩子的判斷推理能力呢?
首先，要注意擴大孩子的眼界，不斷豐富孩子的感性知識和經(jīng)驗，以促進(jìn)孩子判斷推理能力的發(fā)展。幼兒的生活經(jīng)驗狹窄，思維的特點(diǎn)是具體形象性。所以，幼兒掌握概念，判斷事物，必須從充分感知、獲得經(jīng)驗、豐富表象入手。感知是認識的開(kāi)端，脫離感知的語(yǔ)言講授，是不可能使幼兒形成概念的。在日常生活中，父母要盡量創(chuàng )造條件，讓孩子親自看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，摸一摸，嘗一嘗，聞一聞，玩一玩，從多方面去感知對象，從而比較全面的了解事物本質(zhì)。例如，讓孩子動(dòng)手將水凍成冰塊，并通過(guò)看、摸、拿、嘗，放在水里，摔在地上等，多方面感知冰具有冷、滑、硬、透明、脆、能夠浮在水面、遇熱化成水等特征。
其次，要注意引導孩子進(jìn)行比較訓練，了解事物之間鮮明的本質(zhì)區別，以鍛煉孩子的分辨能力。比較是區別事物異同的過(guò)程，是歸納分類(lèi)的前提。父母要引導孩子比較事物的差異，以突出事物的鮮明特征，比較事物的相同點(diǎn)，以歸納事物的共性。二者相輔相成，從而更加鮮明地突出事物的本質(zhì)，有效地促進(jìn)孩子正確概念的形成。例如，讓孩子同時(shí)觀(guān)察比較牛和馬，說(shuō)出它們的異同點(diǎn)，幫助孩子正確地樹(shù)立牛和馬的概念。
第三，注意鍛煉提高孩子口頭語(yǔ)言的表達能力，幫助孩子用詞語(yǔ)來(lái)概括總結事物。認識事物的本質(zhì)之后，還必須引導孩子用詞語(yǔ)加以概括，使孩子將零散的表象整理成概念，從而更加明確了概念。例如，傲了種子發(fā)芽的實(shí)驗，便要幫助孩子用詞語(yǔ)加以總結概括:“種子發(fā)芽需要水、空氣和適當的溫度?！敝挥袔椭⒆诱莆樟艘欢〝盗康母拍?，才能進(jìn)行抽象邏輯思維，提高孩子的判斷推理能力。
第四，引導孩子多做運用概念的練習，鍛煉提高孩子的正確判斷推理能力。運用是真正理解和掌握的標志。父母應經(jīng)常因勢利導地給孩子提出一些間題，讓他思考和回答。如帶孩子出門(mén)，天氣陰了，父母可問(wèn):“你看看天能不能下雨?”如果觀(guān)察不出，借此機會(huì )告訴他:“象今天，天陰得厲害，燕子飛得又很低，會(huì )下大雨?！被蜃尯⒆诱艺蚁掠昵暗恼骱?，如螞蟻是不是在搬家，水管子外面是不是有水珠等等。此外，還要經(jīng)常給孩子布置一些任務(wù)，讓他設法解決。例如讓孩子做“看圖改錯”的游戲，叫孩子指出其中不符合情理的錯誤，這不失為一種鍛煉提高孩子判斷推理能力的好方法。（家庭醫生在線(xiàn)）
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