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2歲左右的孩子，會(huì )搶奪別的孩子的玩具，或不肯把玩具給別的小朋友玩，這并非“強盜”行為，也不能簡(jiǎn)單地歸結為自私。作為父母，不能采取簡(jiǎn)單粗暴的教育方式，在孩子處于“自我中心期”時(shí)，可以給寶寶一些必要的指導，讓寶寶早日建立所有權觀(guān)念。以下這些方法，對正確引導寶寶的“占有欲”，非常有效。承認孩子的“所有權”案例三歲的小璐在家里大哭，媽媽也一臉怒色，狠狠地盯著(zhù)小璐。原來(lái)，小璐的表妹黎黎剛好比小璐小一歲，媽媽就想收拾一些小璐穿不了的衣服和玩具送給黎黎，可小璐看到媽媽往包里裝這些東西時(shí)，就上來(lái)拼命搶奪，媽媽講了半天道理也不管用，所以就出現了最開(kāi)始的那一幕。媽媽特別不明白，這么多衣服和玩具，小璐根本用不了，為什么不愿意分點(diǎn)給妹妹，自己的女兒這么大了怎么這么不懂事?媽媽正確引導小璐這種行為在許多三歲左右的孩子身上都發(fā)生過(guò)，有的孩子寧可把玩具摔壞也不肯給別的小朋友玩。小璐媽不要感到太生氣，這個(gè)期間的孩子正處于自我中心反抗期，特別明顯的標志就是把所有屬于自己的物品都貼上一個(gè)無(wú)形的“物權”標簽，她真心實(shí)意的認為：這些東西既然是我的，我就有所有權和支配權。對孩子的物權概念，家長(cháng)應該明確支持。如帶著(zhù)孩子在室內走走，告訴他，哪些是專(zhuān)屬于他的東西。當孩子對著(zhù)某樣物品嚷著(zhù)“我的，我的”的時(shí)候，家長(cháng)可以從旁肯定他。但同時(shí)，父母也要教他一些規矩：“對，這些是你的東西，慢慢說(shuō)，不可以尖叫，媽媽不喜歡你隨便喊叫?！睗u漸地，孩子會(huì )走出以自我中心的不利因素，同時(shí)還保留了因擁有“物權”而獲得的自尊和安全感。引導誤區父母要認識到，對物品的所有權和分配權屬于孩子自己，如果父母強行處理，會(huì )降低孩子的自尊，讓孩子產(chǎn)生反抗行為和不安全感，不利于今后與他人安全相處。告訴孩子“拿”之前學(xué)會(huì )詢(xún)問(wèn)案例小雅佳已經(jīng)兩歲了，長(cháng)得非?？蓯?ài)，很討人喜歡。媽媽帶他去參加聚會(huì )時(shí)，連朋友家的小哥哥也很喜歡他，熱情地把自己的很多玩具拿出來(lái)給小弟弟玩。整個(gè)下午，雅佳都笑瞇瞇地在這些玩具中度過(guò)，讓媽媽能輕松地和朋友聊天，媽媽大大夸獎了雅佳的乖巧?；丶液?，媽媽才發(fā)現雅佳口袋里放著(zhù)朋友家孩子的玩具小手槍。后來(lái)類(lèi)似的情況又發(fā)生了幾次，媽媽不得不每次回家前仔細檢查雅佳是不是又順手拿了什么東西，媽媽很不解，雅佳自己有那么多玩具，怎么還喜歡“順手牽羊”呢?媽媽正確引導“順手牽羊”在兩歲左右的寶寶當中非常正常。寶寶長(cháng)到兩歲時(shí)，他們已經(jīng)意識到自己的存在，頭腦中有了“我的”、“我自己的”概念，但對“你的”、“他的”概念又比較模糊。所以，對一切他們有興趣的東西，都認為是自己的。雅佳看到自己喜歡的玩具就拿回家了，僅僅是因為他喜歡。這時(shí)家長(cháng)可以這樣回應他們：“如果你想要這個(gè)東西，可以告訴媽媽?zhuān)屛铱纯纯刹豢梢?”告訴他在公共場(chǎng)所或別人家里，最基本的規矩是：“想要什么，在拿起來(lái)之前，先詢(xún)問(wèn)大人可不可以?！备改副仨氉尯⒆用髁私枧c偷之間的差異，讓他了解“偷”是不對的行為，是不被允許的，讓他同樣感到失去喜愛(ài)東西的痛苦感受。若發(fā)現孩子私自拿別人的東西時(shí)，應先了解其動(dòng)機，再做適當的處理，但不要忘記孩子也有自尊心。引導誤區此時(shí)如果媽媽覺(jué)得“沒(méi)面子”、“沒(méi)教育好孩子”而出現沮喪、難過(guò)、生氣等情緒，并讓這種情緒影響到孩子，都會(huì )對孩子產(chǎn)生不好的影響。孩子出現這樣的行為，只是他還不能很好地區分“自己”和“別人”而已，而不是品質(zhì)出了問(wèn)題，但有的媽媽不理解，給孩子貼上“壞孩子”的標簽，是錯誤的。灌輸“輪流”、“借用”的觀(guān)念案例3歲多的多多活潑可愛(ài)，經(jīng)常做一些讓大人開(kāi)懷大笑的事情，家人都很寵她。周末有親戚帶著(zhù)孩子來(lái)家玩，小姐姐看上了多多的芭比娃娃，也要玩，但是多多不肯讓給小姐姐，兩個(gè)小朋友就搶了起來(lái)，媽媽勸多多和小姐姐輪流玩，但多多緊緊抱著(zhù)娃娃硬是不愿意放手，小姐姐看得不到喜歡的玩具，也哭得驚天動(dòng)地，大人們沒(méi)辦法，最后只好去給小姐姐也買(mǎi)了個(gè)芭比娃娃，這場(chǎng)爭奪大戰才算謝幕。媽媽正確引導就算再慷慨大方，也不可能讓尚不太明白事理的寶寶把自己最心愛(ài)的東西讓給別人。下次小朋友來(lái)家里玩耍，應該把寶寶可能會(huì )“割?lèi)?ài)”的玩具拿出來(lái)一起玩，寶寶最心愛(ài)的玩具最好還是放起來(lái)的好。孩子搶奪別人的東西時(shí)，父母應趁機灌輸孩子“輪流”、“借用”的觀(guān)念：“你可以先玩這個(gè)玩具車(chē)，但是再過(guò)5分鐘，要讓給小哥哥玩哦!”或是：“那是姐姐的娃娃，你要先問(wèn)姐姐愿不愿意借給你?！碑敿抑衼?lái)小朋友做客時(shí)，父母可以請孩子給小朋友拿飲料、零食等，賦予他責任感和使命感，當他體會(huì )到分享的快樂(lè )，獨占的心理就不會(huì )那么嚴重了。同時(shí)，強調寶寶“借”、“還”的概念也很重要，讓寶寶知道，喜歡的東西可以暫時(shí)“借”來(lái)玩，但是不可以據為己有。養成借和還的習慣，對年幼的寶寶來(lái)說(shuō)，是件好事。引導誤區有的家長(cháng)在無(wú)法說(shuō)服孩子的時(shí)候，會(huì )采取懲罰孩子的行為，如告訴孩子：“你想獨占玩具，那我就不讓你玩，以此作為對你這種不當行為的懲罰?！逼鋵?shí)這只是孩子發(fā)展歷程中的一個(gè)階段而已，但因為不符合成人世界的標準，所以家長(cháng)覺(jué)得孩子要受到懲罰，為他的“不當”行為買(mǎi)單，這樣不僅不能讓孩子改變行為，反而會(huì )變本加厲。重視對孩子的承諾案例媽媽帶心心去朋友家過(guò)周末，朋友的孩子有一只可愛(ài)的玩具小狗，非常漂亮，而且居然會(huì )唱歌跳舞，心心覺(jué)得太神奇了，一直抱著(zhù)小狗不愿意撒手，小主人也急了，就上來(lái)?yè)?。媽媽忙去哄?zhù)心心，讓她把玩具還給小主人，心心就是不同意，也不愿意回家，媽媽沒(méi)辦法，只好說(shuō)：“你現在把玩具還給小姐姐，回去媽媽給你買(mǎi)個(gè)新的，好不好?”心心這才放開(kāi)手，可是回家后媽媽并沒(méi)有給心心買(mǎi)承諾中的禮物，心心生氣了。媽媽正確引導答應孩子的事情一定要做到，千萬(wàn)別為了一時(shí)的安寧而隨口敷衍孩子。如案例中的媽媽?zhuān)热唤o了心心承諾，就一定要做到。如果父母能說(shuō)到做到，父母在他心中就樹(shù)立了正面的形象，下次遇到同樣的情形，家長(cháng)再來(lái)說(shuō)服孩子，他的接受能力會(huì )高很多。但是父母要注意把握適當的度，別讓孩子為了得到某樣獎勵而“聽(tīng)話(huà)”，那樣會(huì )讓孩子變得功利。引導誤區處理孩子搶奪別人東西時(shí)，父母千萬(wàn)不要使用哄騙的方式。孩子一旦有受騙的感覺(jué)，下次就很難再相信父母的話(huà)了。遇到類(lèi)似的情況時(shí)，他的占有欲望會(huì )更強烈，因為“機不可失，失不再來(lái)”，媽媽的“欺騙”讓他覺(jué)得，不抓住這次機會(huì )，下次不一定能玩。適時(shí)的贊美案例周末彤彤一到游樂(lè )園就立即奔到滑滑梯上，開(kāi)心的笑聲一陣陣傳來(lái)，其他小朋友看見(jiàn)了，也紛紛準備去玩滑滑梯，這下彤彤不干了，站在最上面就是不讓別的小朋友上去。媽媽忙走過(guò)去說(shuō)：“彤彤，別的小朋友也想玩，你和大家一起玩吧，還可以和小朋友比比誰(shuí)滑得好呢，人多更開(kāi)心，你試試?”彤彤想了想，同意了，一會(huì )兒，一串串笑聲就飄蕩在滑滑梯的周?chē)??；丶业穆飞?，媽媽對彤彤說(shuō)：“彤彤學(xué)會(huì )和朋友一起分享快樂(lè )了，彤彤真棒?！?div style="height:15px;">