也許，在別人眼里，你的孩子是個(gè)“怪人”、“傻子”……的確，在醫生那里，他們被認定為病孩子，不過(guò)這種病有個(gè)特殊的名字：“天才病”！這樣的孩子到底是天才，還是傻子？誰(shuí)能給父母一個(gè)答案？
你知道AS嗎
有這樣一群孩子，他們不遵守課堂紀律、有怪異的癖好、回答問(wèn)題好像在夢(mèng)游、說(shuō)話(huà)喜歡多次重復、情緒不對時(shí)還會(huì )大喊大叫……在老師和同學(xué)眼中，他們是低智商的“傻子”、怪異的“病孩子”。
家住重慶的丁丁今年上小學(xué)二年級，他在學(xué)校惹盡了麻煩。這使得丁丁媽三天兩頭接到老師的投訴電話(huà)，說(shuō)丁丁經(jīng)常和同學(xué)發(fā)生矛盾，怎么糾正都不行，希望家長(cháng)能領(lǐng)著(zhù)孩子去看心理醫生。
第一次的檢查結果讓丁丁媽一時(shí)無(wú)法接受，醫生說(shuō)丁丁的智力有問(wèn)題，建議家長(cháng)直接辦理休學(xué)。
痛苦不言而喻?；丶衣飞?，丁丁媽感到周?chē)袩o(wú)數個(gè)聲音在嘲笑她—“你生了個(gè)傻子”，這仿佛是對她和孩子整個(gè)人生的否定。短短一個(gè)月，丁丁媽情緒低落，瘦了整整10斤。
但冷靜下來(lái)，她覺(jué)得醫生說(shuō)的也許不一定對。雖然，兒子上課不聽(tīng)話(huà)，惹了不少麻煩，但考試成績(jì)一直不錯。丁丁媽上網(wǎng)查閱了許多資料，發(fā)現有很多的孩子跟丁丁一樣，有著(zhù)鮮明的特征：好動(dòng)、不聽(tīng)指令、長(cháng)期處于精神旺盛的狀態(tài)、語(yǔ)言邏輯性差、沒(méi)耐心、不感興趣的東西不肯學(xué)、我行我素，但卻在某一領(lǐng)域智力超常等等。而根據網(wǎng)友們搜集來(lái)的國外醫學(xué)資料來(lái)看，這些孩子們得的病有個(gè)洋名：阿斯伯格綜合征（以下簡(jiǎn)稱(chēng)AS）。
AS是一種以社會(huì )交往困難、局限而異常的興趣行為模式為特征的神經(jīng)系統發(fā)育障礙性疾病，在分類(lèi)上與孤獨癥同屬于廣泛性發(fā)育障礙。該病病因不明，發(fā)病率可能遠高于兒童孤獨癥。如同孤獨癥一樣，迄今為止，沒(méi)有任何治療的靈丹妙藥。
丁丁媽在網(wǎng)上發(fā)現有很多AS孩子的父母甚至從沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)這個(gè)病癥，只能無(wú)奈地向外界承認：自己的孩子是個(gè)笨孩子、傻孩子，甚至被拒之于校園門(mén)外。難道，這樣的孩子真的沒(méi)有價(jià)值嗎？
其實(shí)，AS還有一個(gè)很奇妙的別名：天才病。得了這個(gè)病就會(huì )變成天才？這還是一種疾病嗎？這樣的疾病又該如何醫治呢？在中國，AS兒童又是如何生存的呢？
他們來(lái)自火星
記者在采訪(fǎng)時(shí)遇到了一位很特別的媽媽。她給AS兒子營(yíng)造了一個(gè)寬松的環(huán)境，盡自己所能把孩子引向天才之路。
8歲的康康皮膚白皙、帥氣可愛(ài)，看上去比一般的孩子要聰明伶俐。但是，如果有人問(wèn)他：“康康，你幾歲了？”他左看右看，沉默不語(yǔ)。你耐著(zhù)性子再問(wèn)一次，他仍然目光游離，滿(mǎn)腹心事，然后回答你：“8歲?！敝?，他不再回答你提出的任何問(wèn)題，而是旁若無(wú)人地一邊看著(zhù)書(shū)，一邊繞著(zhù)桌子轉圈，一直轉到你頭暈為止。
這個(gè)時(shí)候，康康媽會(huì )很坦然地告訴對方，兒子并不是不懂禮貌，而是他不會(huì )與人“交際”，他是個(gè)AS孩子。從痛苦糾結到坦然接受，她花了好幾年時(shí)間。
康康媽和康康爸都是碩士學(xué)歷，一個(gè)是老師，一個(gè)是商人。夫妻倆平時(shí)工作忙碌，康康媽直到36歲才生下康康。
兩歲之前的康康讓人很省心，走路、吃飯不用人教，都是自己摸索著(zhù)學(xué)會(huì )。唯一不同的是，康康不太合群、不愛(ài)與人交往。比如在小區里，康康不喜歡和同齡小朋友扎堆，而是一個(gè)人玩；和他玩捉迷藏，不管你如何誘導，他一定不會(huì )來(lái)找你。不過(guò)，康康卻很喜歡在家看書(shū)，有時(shí)一看就是一下午，這使得他在兩歲時(shí)就掌握了很多成語(yǔ)，讓父母很驕傲。
然而，到了上幼兒園的時(shí)候，康康卻惹來(lái)了很多的麻煩。他常常跟同學(xué)鬧矛盾，喜歡用大喊大叫來(lái)表達不滿(mǎn)；老師要求孩子上課背手，他卻總是不停地原地轉圈。一次，老師在課上播放音樂(lè )，別的小朋友都興奮得手舞足蹈，只有康康在一邊撕心裂肺地大喊大叫。
老師實(shí)在管不了只好找來(lái)家長(cháng)，對康康媽說(shuō)：“這孩子不是聽(tīng)力有問(wèn)題，就是腦子有問(wèn)題?！?/p>
那么喜歡讀書(shū)的孩子，怎么可能腦子有問(wèn)題？康康媽雖然不相信，但是兒子確實(shí)有一些不同尋常的行為舉動(dòng)。于是，康康媽帶著(zhù)康康去醫院。在車(chē)里，康康媽隨意地放著(zhù)古典音樂(lè )。這回，康康沒(méi)有狂躁，也沒(méi)有喊叫。相反，他很享受這樣的音樂(lè )。這一細節，更讓康康媽堅信，孩子不是腦子有問(wèn)題，只是耳朵比較挑剔—他不喜歡流行樂(lè )，只喜歡古典樂(lè )。
在北醫三院精神科，醫生先給康康測了智商，100分以上，智力高于普通孩子；再測，醫生終于得出結論，孩子有可能得的是阿斯伯格綜合征。但是因為AS被中國醫生所知的時(shí)間并不長(cháng)，醫生也提供不了太多相關(guān)信息?；氐郊液?，康康媽查詢(xún)了大量國外對AS的研究成果。
她發(fā)現，在美國，大約每500個(gè)人中間就可能有一個(gè)AS孩子。而這樣的孩子通常被稱(chēng)為“神童”。歷史上許多大師都有AS方面的特征，如愛(ài)因斯坦、牛頓、凡?高、莫扎特、康德以及中國的陳景潤。
AS孩子有著(zhù)相似的特征：他們行為刻板、心智往往是同齡人的三分之一、運動(dòng)協(xié)調能力差、說(shuō)話(huà)缺乏邏輯、不擅與人交際……但另一方面，他們通常有著(zhù)驚人的記憶力，特別是在認字、背詩(shī)、音樂(lè )、藝術(shù)等方面有著(zhù)很好的天賦。
原來(lái)，康康就像是來(lái)自火星的天才兒童，作為父母首先要聽(tīng)懂他們的語(yǔ)言，才能幫助他們完成天才的成長(cháng)。
幾年后，到了上小學(xué)的年齡，康康媽心想，要是實(shí)在沒(méi)有學(xué)校接收康康，那么讓他在家看書(shū)，自己教康康學(xué)習也挺好的。但是，在咨詢(xún)了醫生后，得知AS孩子行為古怪而特別，進(jìn)入正常學(xué)校學(xué)習是他們融入社會(huì )的必由之路。
被老師告狀是家常便飯
由于康康雖然有方向感，但是因為總是沉浸在自己的世界里，放學(xué)路上很容易迷路。所以，康康媽選擇了離家最近的小學(xué)?？稍诮邮苋雽W(xué)考試的時(shí)候，康康怎么也不肯回答老師提出的問(wèn)題，而康康媽知道孩子是知道答案的。結果，自然是被拒收了。
在老師的提醒下，康康媽去北醫三院開(kāi)證明。由于醫院當時(shí)還無(wú)法開(kāi)出AS證明，只開(kāi)出了高功能自閉癥的診斷證明。持這個(gè)證明的好處是康康的考試分數不會(huì )被計入班級的平均分，這樣就不會(huì )影響老師的教學(xué)成果和整個(gè)學(xué)校的成績(jì)。所以，學(xué)校會(huì )降低對康康的要求標準，把他當成一個(gè)病孩子對待。但正因為“有病”，康康今后無(wú)法上重點(diǎn)學(xué)校。
不管怎樣，孩子總算進(jìn)了學(xué)校的大門(mén)，康康媽松了口氣?？蓜偵蠈W(xué)沒(méi)幾天，告狀電話(huà)便打來(lái)了。
老師正上著(zhù)課，康康突然站起來(lái)原地轉圈；被老師制止后，他又開(kāi)始唱歌；再被老師制止后，他干脆走出教室，到走廊里溜達去了。
語(yǔ)文老師給學(xué)生們在練習本上打分，可康康給自己打好了分數。老師生氣地說(shuō)：“康康，這個(gè)是要老師來(lái)打分的?！笨悼档ǖ卣f(shuō)：“不用了，謝謝?！?/p>
數學(xué)老師問(wèn)他：“一加一等于幾？”康康并不回答，而是拿起紙筆，迅速地畫(huà)出兩條小龍作為答案。
一次，上課時(shí)，康康又溜出教室，然后走進(jìn)老師辦公室，把桌子上的所有東西都搬到了走廊地上，然后拼成了一個(gè)心形。班主任無(wú)奈地跟康康媽說(shuō)：“下課后全校老師都要上我這兒領(lǐng)回自己的東西。我就從沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么特別的學(xué)生！”
康康媽解釋說(shuō)，康康是個(gè)AS孩子，又稱(chēng)天才病兒童?？梢粋€(gè)老師的回答是：現在的教育制度，1000個(gè)愛(ài)因斯坦也要被扼殺了。面對很難溝通的老師，康康媽無(wú)話(huà)可說(shuō)?；丶液?，她平靜地問(wèn)康康為什么上課轉圈？康康說(shuō)，老師講的課沒(méi)意思?？悼祴層謫?wèn)，那為什么又要把老師的東西擺到走廊里？康康說(shuō)，我要給老師們一個(gè)驚喜！
康康媽笑了，能說(shuō)康康做錯了什么嗎？只能說(shuō)，成人不懂得孩子的心吧。
從此以后，告狀成了家常便飯。而康康也因此三天兩頭被老師趕回家停課反省，短則一天，長(cháng)則一個(gè)月。
轉眼到了期末考試，雖然沒(méi)上過(guò)幾天課，但是康康媽知道兒子的考試成績(jì)一定不會(huì )差。但問(wèn)題又出現了，康康拒絕答題?？悼祴層指蠋熒暾埮憧?，因為兒子會(huì )給自己這個(gè)“面子”。還好，學(xué)校答應了為康康舉行一個(gè)學(xué)生的考試。兩門(mén)課程，康康用半個(gè)小時(shí)就答完了，之后便站在窗邊，聽(tīng)樹(shù)上小鳥(niǎo)的歡叫。成績(jì)出來(lái)，都還不錯。
讓人吃驚的“天才”
雖然在學(xué)校里，康康被當成落后分子，但是康康媽知道自己的孩子有著(zhù)怎樣的天分。
幼兒園時(shí)，老師教五線(xiàn)譜，康康看了一次就學(xué)會(huì )了。老師問(wèn)康康媽?zhuān)骸澳闶且魳?lè )老師嗎？”她回答：“我連五線(xiàn)譜都不會(huì )，怎么會(huì )教音樂(lè )？”
于是，康康被送去學(xué)鋼琴，每天練習15分鐘鋼琴，每周去老師家學(xué)一小時(shí)。就是這樣，才5歲的康康，許多高難度的曲子，往往一彈就會(huì )。
而康康在美術(shù)方面的天分也讓人吃驚。今年暑假，8歲的康康打了兩次網(wǎng)絡(luò )游戲—植物大戰僵尸，然后畫(huà)出了8本繪畫(huà)書(shū)，他的繪畫(huà)想象力豐富、畫(huà)工精細、故事性強，看得人連連驚嘆。
康康的記憶力超群，許多知識都是自學(xué)而成。兩歲時(shí)，康康就認識很多漢字和英語(yǔ)單詞。幼兒園時(shí)康康就可以和媽媽用英語(yǔ)對話(huà)，而讀書(shū)是康康最大的愛(ài)好?？悼得刻鞎?huì )花大量的時(shí)間來(lái)閱讀，常常沉浸在自己的奇幻世界，比如最近，他開(kāi)始鉆研恐龍。
“爺爺，你說(shuō)恐龍會(huì )吃人嗎？”
“當然會(huì )啊?！?/p>
“錯了，恐龍生活在三疊紀、侏羅紀、白堊紀，那時(shí)候還沒(méi)有人類(lèi)呢，恐龍怎么會(huì )吃人呢？”
康康對恐龍的了解大大出乎爺爺的意料，他了解恐龍的生活習性，能準確說(shuō)出幾十種恐龍的名字。除此之外，他的對話(huà)也很獨特。
“康康，今天怎么沒(méi)大便呢？”
“因為食物還沒(méi)有到達大腸……”
“康康，跟叔叔說(shuō)恭喜發(fā)財！”
“叔叔您聽(tīng)，新年的鐘聲響了，讓我們一起迎接新年的到來(lái)吧！”
“康康，學(xué)校就在家樓下，你怎么這么晚才回家？”
“我迷路了。我問(wèn)小樹(shù)，你告訴我怎么回家？小樹(shù)沒(méi)回答我?！?/p>
“媽媽?zhuān)@是康納龍?！边^(guò)了10分鐘，他又說(shuō)：“媽媽?zhuān)@是康納龍?！痹龠^(guò)10分鐘，他又重復了……
類(lèi)似這樣的對話(huà)，讓康康媽聽(tīng)著(zhù)很抓狂，但這就是康康的奇異世界。有時(shí)，康康媽也說(shuō)不清自己到底是幸還是不幸。幸運的是，康康有著(zhù)超強的自學(xué)能力和天分，將來(lái)很有可能成大器；不幸的是，康康是如此與眾不同，卻注定要生活在一個(gè)需要服從的社會(huì )。而自己能做的，就是盡量為康康營(yíng)造一個(gè)寬松包容的環(huán)境，這對康康來(lái)說(shuō)就足夠了。
因為，康康媽曾親眼見(jiàn)過(guò)一個(gè)AS孩子差點(diǎn)被“毀”的經(jīng)歷。小區附近有個(gè)孩子，經(jīng)過(guò)觀(guān)察，康康媽發(fā)現他是個(gè)AS兒童，但父母不愿意承認這個(gè)事實(shí)，逼迫著(zhù)孩子上了重點(diǎn)小學(xué)。他本是個(gè)數學(xué)天才—才上一年級，就可以做六年級的奧數題。但因為父母把他當成普通孩子來(lái)管教，一旦孩子不服從，父母非打即罵。這樣下來(lái)，弄得孩子越來(lái)越自閉，對學(xué)習也失去了信心。
于是，康康媽總會(huì )找機會(huì )和孩子的媽媽交流，給她講AS孩子的特征，講他們不為人知的天才一面，以及他們最需要的是什么。還好，那個(gè)孩子的家長(cháng)終于改變了自己的想法，不再按世俗標準來(lái)要求自己的孩子，而是順應孩子特殊的成長(cháng)規律。
他們需要愛(ài)與尊重
2011年9月1日，孩子們開(kāi)學(xué)了。這也意味著(zhù)，全國各地的AS孩子面臨新一輪的挑戰。
康康媽試圖讓康康學(xué)會(huì )自己走回家；丁丁媽則擔心孩子會(huì )不會(huì )在學(xué)校惹事，如果老師再打來(lái)投訴電話(huà)，自己只能選擇辭職回家。
與之相反的是，山東的嘟嘟媽在經(jīng)歷了一系列“孩子受欺負”事件之后，毅然選擇不讓孩子上學(xué)，自己在家全職教孩子。
嘟嘟媽受過(guò)良好教育，她相信自己有能力教好孩子。除此之外，她給孩子報了小班制的自由創(chuàng )意畫(huà)畫(huà)課，參加每周的繪本館，經(jīng)常帶孩子出去玩、散步。一段時(shí)間下來(lái)，孩子確實(shí)進(jìn)步不小。在她看來(lái)，沒(méi)有人比一個(gè)母親更了解自己的孩子，不是只有學(xué)校才能給孩子學(xué)習社交的能力，家庭教育能更好地保護孩子的安全感和自信心。
而越來(lái)越多的AS孩子的家長(cháng)們開(kāi)始關(guān)注這個(gè)特殊群體，在網(wǎng)絡(luò )上，豆瓣小組、QQ群、論壇等等，父母們都在熱烈地討論著(zhù)AS兒童，更多時(shí)候，他們所表現出來(lái)的是無(wú)奈。
一個(gè)媽媽說(shuō)：“我認識一個(gè)移民到澳大利亞的媽媽?zhuān)膬鹤由蟼€(gè)月確診為AS后，學(xué)校馬上安排了一個(gè)一對一的心理老師。但中國的學(xué)校目前沒(méi)有這樣的優(yōu)待，對大多數學(xué)校來(lái)說(shuō)，AS畢竟太陌生了。并且，孩子在以分數至上的學(xué)校，老師和同學(xué)很可能會(huì )叫他精神病，遭到周?chē)说钠缫??！?/p>
確實(shí)，如果教育不當，他們很容易成為王小波筆下的“一片土和一只豬”；而如果教育得當，他們則很有可能成為改變世界的那群人，他們天賦異稟，他們是真正的天才。但現有的教育制度卻無(wú)法給他們更多的關(guān)注，比如單獨設立針對AS兒童的學(xué)校，或者是一對一的心理輔導。
然而，對于“天才病”的說(shuō)法，很多AS家長(cháng)并不以此為傲。他們對孩子的期待是，成為一個(gè)像別人那樣的普通人，不求成為偉大的人，只求別被徹底邊緣化。但是這樣的期待根本不可能實(shí)現，父母和孩子只能更加痛苦。
而真正能接納AS孩子的父母，才能體會(huì )到那種特別的幸福。在康康媽眼里，康康從來(lái)就不是一個(gè)怪孩子，而是一個(gè)“幸福天使”?！八麑W(xué)習永遠都表現出專(zhuān)注專(zhuān)心，有著(zhù)超強的自學(xué)能力；他對人從來(lái)不記仇，在他眼里，周?chē)际呛萌?；他永遠保持著(zhù)純真，即使長(cháng)到30歲，心智可能還是10歲的孩子；他對物質(zhì)的要求極低，很容易感受到幸福和快樂(lè )……”
對于孩子的未來(lái)，她從來(lái)不擔心，“即使他將來(lái)成為一個(gè)清潔工，只要他快樂(lè )，我都會(huì )很滿(mǎn)足?！?/p>
如果每一個(gè)AS孩子的家長(cháng)都能像康康媽一樣，我們相信，孩子回饋給我們的，一定超乎我們的想象，因為他們注定不會(huì )平凡。
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