不過(guò)問(wèn)成績(jì)、不報一個(gè)課外班、業(yè)余時(shí)間帶著(zhù)孩子四處玩、凡事以孩子的意見(jiàn)為主，這似乎和一般媽媽的做法不太一樣。“另類(lèi)”背后，是一種更智慧更包容的母愛(ài)。
秦文君，著(zhù)名兒童文學(xué)作家，中國入圍世界最大兒童文學(xué)獎“林格倫紀念獎”第一人，著(zhù)有《男生賈里》《女生賈梅》《會(huì )跳舞的向日葵》《你好，小讀者》等。近期又與女兒戴縈裊合著(zhù)《寶貝書(shū)女》《親愛(ài)的書(shū)櫥》。
戴縈裊是一個(gè)多才多藝、熱愛(ài)生活的女孩。鋼琴十級，曾獲“白雪杯”全國兒童簡(jiǎn)筆畫(huà)大賽二等獎、上海兒童博物館“現代兒童想象畫(huà)大展”一等獎，長(cháng)篇小說(shuō)《被磕疼的心》獲冰心兒童文學(xué)獎。目前在美國某知名大學(xué)讀數學(xué)碩士。
戴縈裊曾由衷地稱(chēng)贊道：“秦文君是我崇拜的好作家，也是一個(gè)我很愛(ài)的好媽媽。”秦文君為何能得到女兒如此盛譽(yù)，她又是如何培養出優(yōu)秀女兒的呢？
深入采訪(fǎng)后，記者發(fā)現秦文君的教育理念比較“另類(lèi)”，同時(shí)又充滿(mǎn)了智慧和大愛(ài)。
多活動(dòng)多體驗，保持孩子對世界的好奇心
雖然戴縈裊各方面都出類(lèi)拔萃，但秦文君沒(méi)有給她報過(guò)一個(gè)課外班，唯一從小就開(kāi)始學(xué)的鋼琴，也只是抱著(zhù)“陶冶女孩情操”的目的。秦文君還經(jīng)常拖女兒后腿，跟鋼琴老師說(shuō)：“老師，我們每天只學(xué)一點(diǎn)，不著(zhù)急，不學(xué)太多的技巧和方法。”她在家不規定固定的練琴時(shí)間，對女兒的成績(jì)也很少過(guò)問(wèn)。
對學(xué)業(yè)和技能沒(méi)有要求，秦文君注重的是女兒的實(shí)踐和社會(huì )活動(dòng)能力，讓她保持對世界的好奇心和探索欲。課外時(shí)間和周末，夫婦倆就帶著(zhù)孩子參加各種活動(dòng)，看電影看話(huà)劇看畫(huà)展，參加朋友聚會(huì )，出去郊游，到廣場(chǎng)上和小朋友一起畫(huà)畫(huà)、騎車(chē)等。
看電影時(shí)，年幼的戴縈裊對舞臺上的燈具感興趣，秦文君會(huì )鼓勵她自己上前觀(guān)察。戴縈裊對生活中的一點(diǎn)一滴產(chǎn)生興趣時(shí)，秦文君都會(huì )敏銳捕捉到，并且支持她去探究。
有一回，秦文君帶女兒去飯店和朋友吃飯。飯菜都上桌了，戴縈裊卻不在座位上，而是跑到一邊津津有味地看螞蟻搬家。朋友準備叫戴縈裊過(guò)來(lái)吃飯，秦文君卻笑著(zhù)制止了。秦文君沒(méi)有打擾女兒和螞蟻的交流，更沒(méi)有強硬地拉她來(lái)吃飯，而是在一旁悄悄為女兒打包一些食物，保證戴縈裊探究完畢后，不至于餓肚子。
“其實(shí)，每個(gè)孩子最初都是對世界充滿(mǎn)興趣的，只不過(guò)孩子的好奇心和探索欲被家長(cháng)壓制了。有很多家長(cháng)太注重成績(jì)、學(xué)業(yè)，扼殺了孩子體驗和探索的機會(huì )。一個(gè)孩子只有對世界保持好奇心時(shí)，才會(huì )如海綿般吸納到各種營(yíng)養，滋養他的心靈。”采訪(fǎng)之中，秦文君感嘆到。
而她的做法確實(shí)和一般媽媽不一樣。戴縈裊對生物課十分感興趣，課外作業(yè)經(jīng)常是解剖和觀(guān)察小動(dòng)物。很多孩子會(huì )參照書(shū)本直接填上答案，但秦文君會(huì )讓孩子親自實(shí)踐。比如買(mǎi)來(lái)蜥蜴，讓戴縈裊觀(guān)察它腿上的絨毛，根據觀(guān)察的結果來(lái)填寫(xiě)答案。有一次，生物作業(yè)是觀(guān)察牛腰的橫截面。家里不吃牛腰，但秦文君專(zhuān)門(mén)買(mǎi)回來(lái)一塊。結果戴縈裊解剖得不到位，位置有一些偏離。雖然答案寫(xiě)上了，但戴縈裊不太滿(mǎn)意。于是，第二天秦文君又買(mǎi)回一塊，讓女兒重新解剖。
保持一顆好奇心，需要體驗和實(shí)踐，也需要廣泛的閱讀。為了培養戴縈裊對閱讀的興趣，秦文君十分用心，方法也比較獨特。
戴縈裊小時(shí)候特別不愛(ài)看書(shū)。秦文君為了勾起女兒對書(shū)籍的興趣，特意將書(shū)從書(shū)櫥抽出，擱在地上，結果戴縈裊卻將玩具放到書(shū)上玩。秦文君繪聲繪色地讀書(shū)給戴縈裊聽(tīng)，她也只是偶爾從玩具里抬起頭，根本不能完整地聽(tīng)下去。幾番思索，秦文君根據女兒愛(ài)探索愛(ài)體驗的特點(diǎn)，決定讓書(shū)籍“動(dòng)”起來(lái)。全家人一起和戴縈裊扮演書(shū)里的角色，通過(guò)角色扮演讓女兒愛(ài)上讀書(shū)。果然，戴縈裊對這種方式很感興趣，興沖沖地為自己選角色。而爸爸媽媽會(huì )全力配合她，為了表演得更逼真，還會(huì )專(zhuān)門(mén)買(mǎi)來(lái)面具等道具。扮演“彼得•潘”時(shí)，4歲多的戴縈裊幽幽地說(shuō)：“媽媽?zhuān)说?#8226;潘被長(cháng)大的文蒂忘記了，真可憐。”通過(guò)將書(shū)里的內容演出來(lái)，孩子更能體會(huì )主人公的心情和當時(shí)的情境，更容易產(chǎn)生情感的共鳴。這種適合孩子的方法，為戴縈裊開(kāi)通了一條愛(ài)上閱讀的路。之后，她沉迷書(shū)中，成了秦文君的“寶貝書(shū)女”。每晚，戴縈裊都會(huì )要求媽媽講一個(gè)故事，“枕著(zhù)”故事酣然入眠。等戴縈裊能自主閱讀時(shí)，她就會(huì )自己選擇書(shū)籍閱讀，幽默或優(yōu)美的文學(xué)作品、植物昆蟲(chóng)、歷史百科。廣博的知識面，使戴縈裊得到一個(gè)美譽(yù)：會(huì )走動(dòng)的百科全書(shū)。在美國參加面試時(shí)，戴縈裊出眾的口才和廣泛的知識面，令她脫穎而出。
適時(shí)放手，尊重孩子的選擇
尊重孩子是家長(cháng)都懂的道理，但在執行中，有很多家長(cháng)卻總用自己的標準要求孩子。比如，漫長(cháng)的暑假，大多家長(cháng)會(huì )為孩子報各種補習班，會(huì )讓孩子做大量的作業(yè)，很少有家長(cháng)會(huì )把主動(dòng)權交給孩子，讓他自主安排。
但戴縈裊從小學(xué)一年級就開(kāi)始自己制定暑期計劃了，計劃精確到幾點(diǎn)起床，幾點(diǎn)看電視。而且她的計劃琳瑯滿(mǎn)目：暑假里睡幾次懶覺(jué)；要去看大海，在沙灘上晚餐，等待夜幕中的星星出現；要逛逛書(shū)店和百貨商場(chǎng)；去同學(xué)家玩；按烹調書(shū)學(xué)做日式甜點(diǎn)；到電影院看大片……
沒(méi)有提到作業(yè)，也沒(méi)有說(shuō)到練琴，孩子渴望自由的心可見(jiàn)一斑。秦文君也不強求，只要戴縈裊能完成學(xué)校的暑期作業(yè)即可。
當然，作為母親也不能完全置身其外。秦文君和戴縈裊協(xié)商好，暑假中，平時(shí)按她的計劃執行，雙休日是“家庭日”，全家一起活動(dòng)。比如，一起游泳、看畫(huà)展等，還邀請戴縈裊的同學(xué)到家里做客，由戴縈裊和爸爸采購，媽媽掌勺。邀請的人有戴縈裊的好友，也有曾鬧過(guò)別扭的“冤家”，在放松的氛圍之中，女孩子之間特別容易和解。每年的暑假都是如此，既給了戴縈裊自我空間，又制造了她與父母、同學(xué)之間的交流機會(huì )。
暑期的時(shí)間由戴縈裊自主支配，平日的學(xué)習也由她自己負責。秦文君很少要求她考多少分，占第幾名。媽媽的放手，反而讓戴縈裊在一種寬松的環(huán)境下學(xué)得更好，成績(jì)一直遙遙領(lǐng)先。但小學(xué)四年級期中考試，戴縈裊的數學(xué)和英語(yǔ)考得很差。當她哭哭啼啼回到家中，迎接她的不是父母的呵斥，而是溫柔的勸慰，之后媽媽還幫她分析失利的原因。經(jīng)過(guò)一番了解，發(fā)現一些同學(xué)在外面上過(guò)補習班，提前學(xué)過(guò)，所以他們上課時(shí)不太注意聽(tīng)講。而戴縈裊是第一次聽(tīng)，她也分心了，結果就一知半解。在父母的引導下，找到原因的戴縈裊上課更專(zhuān)注，最后數學(xué)和英語(yǔ)學(xué)得很好。秦文君讓女兒準備一個(gè)錯題集，將易錯的題型都記下來(lái)。父母的放手和信任，還有出現問(wèn)題后的及時(shí)幫助和補救，都讓戴縈裊特別感動(dòng)，也讓她對自己更負責，從那以后成績(jì)再沒(méi)有出現過(guò)波動(dòng)。高三時(shí)，她主動(dòng)向父母提出補習物理，秦文君全力支持。
當然，秦文君偶爾也有糾結的時(shí)候。比如，戴縈裊在高三時(shí)狂熱地寫(xiě)作。有時(shí)，已經(jīng)深夜，她還在燈下奮筆疾書(shū)。眼看高考臨近，作為母親，秦文君內心也有小小的擔憂(yōu)。但她沒(méi)有阻止戴縈裊，因為她知道阻止不了。孩子即使當著(zhù)你的面寫(xiě)作業(yè)，可等你離開(kāi)，肯定會(huì )繼續她的愛(ài)好。身為兒童文學(xué)作家，她也能從孩子的角度想問(wèn)題，理解女兒這樣的舉動(dòng)可能是高考重壓下，一種放松和發(fā)泄的方式。所以秦文君為女兒煮好夜宵，除了提醒她早點(diǎn)休息外，不多說(shuō)一句話(huà)。結果，戴縈裊如愿以?xún)數乜忌狭藦偷┐髮W(xué)，她高三時(shí)擠時(shí)間寫(xiě)的小說(shuō)《被磕疼的心》也獲得了“冰心兒童文學(xué)獎”。
在美國期間，戴縈裊的業(yè)余時(shí)間，也常常是在圖書(shū)館看書(shū)至深夜。有時(shí)間她會(huì )獨自去藝術(shù)館看展覽、去聽(tīng)樂(lè )團的演出，身邊的同學(xué)都在忙著(zhù)未來(lái)的職業(yè)，只有她相對自由散淡。但秦文君對女兒這樣的狀態(tài)十分放心。“我也是那樣的人，在最忙的時(shí)候常常一個(gè)人去看電影，但什么重要的事也沒(méi)有耽誤過(guò)，因為心里有譜。”
這個(gè)有譜的女兒難道就沒(méi)有讓媽媽煩心的時(shí)候嗎？難道她沒(méi)有過(guò)青春叛逆期嗎？面對記者的逼問(wèn)，秦文君笑著(zhù)回答：“青春叛逆期是每個(gè)孩子都會(huì )有的，但我們之間沒(méi)有大的沖突。即使有矛盾沖突，也都是我自己慢慢消化掉情緒，絕對不會(huì )對孩子發(fā)脾氣。”
多年前，秦文君應邀去大連參加一個(gè)筆會(huì )，想到女兒尚未去過(guò)大連，便跟主辦方協(xié)商好，準備帶女兒過(guò)去，機票也已訂好。但她出發(fā)前告訴女兒時(shí)，戴縈裊卻拒絕了媽媽的美意，因為她約好了同學(xué)，有自己的安排。秦文君很沮喪，很多媽媽在這樣的情況下，可能會(huì )強迫孩子去，而不管他去后是否開(kāi)心。但秦文君很快平息心情，尊重了孩子的選擇。通過(guò)這件事，秦文君也會(huì )自我反思，懂得以后有安排要提前和女兒溝通，而不是用自己認為好的方式來(lái)對待孩子。
流暢溝通，做女兒最親密的好友
秦文君一直覺(jué)得“女兒是上天賜予我的厚禮”。秦文君有兩個(gè)弟弟，沒(méi)有姐妹，所以特別渴望能生一個(gè)女兒，陪伴女兒一起成長(cháng)。戴縈裊降臨的那一刻，秦文君對生活充滿(mǎn)了感激，決定做女兒無(wú)話(huà)不說(shuō)的好友。
她們經(jīng)常一起看電影，手牽著(zhù)手，一桶爆米花，兩個(gè)冰激凌，如同兩個(gè)長(cháng)不大的孩子。從電影院回家的路上，秦文君時(shí)常會(huì )彎下腰來(lái)，聽(tīng)女兒竊竊私語(yǔ)，兩人的笑聲常常會(huì )感染路人。母女牽手，一路走到女兒亭亭玉立時(shí)，依然無(wú)話(huà)不說(shuō)。
記得上初中時(shí)，和媽媽在月光下散步，戴縈裊還會(huì )聊自己的擇偶標準。今天她喜歡又高又瘦的男孩，隔天她又喜歡長(cháng)得壯有學(xué)識的。秦文君總是在旁邊頷首微笑，從不發(fā)表評論。但她會(huì )以身邊好友為例，以家常閑聊的方式告訴女兒：這個(gè)阿姨是怎樣的人，她的丈夫是怎樣的人，他們的生活狀態(tài)是什么樣的。在聊別人的同時(shí)，慢慢將自己的觀(guān)點(diǎn)滲透到女兒心中：“只有價(jià)值觀(guān)一致，兩個(gè)合拍的人在一起才能幸福。”因為戴縈裊也認識這些阿姨，所以相處之時(shí)會(huì )留心觀(guān)察，領(lǐng)悟她們的幸與不幸，修訂自己的擇偶標準。
秦文君家中有一個(gè)固定的溝通時(shí)間，一直延續至今。豐盛的晚餐之后，在身體能量最充足、精神狀態(tài)最放松的時(shí)候，一家三口不急著(zhù)離開(kāi)飯桌，而是暢談各自當天遇到的人和事。明亮的燈光下，常常說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)，大家笑得前仰后合。身處異鄉，想家之時(shí)，戴縈裊心中總會(huì )浮現出這幅場(chǎng)景，談話(huà)的內容早已經(jīng)忘記，但那種溫馨的感覺(jué)卻記憶猶新。
做孩子最親密的朋友，就一定要了解孩子，想她所想，做她所做。戴縈裊10歲時(shí)，還不太會(huì )跳橡皮筋。因為這是女孩最常玩的游戲之一，所以戴縈裊在無(wú)意中被女同學(xué)孤立，心里很難受。秦文君借著(zhù)帶女兒去南京旅游之機，邀請女兒一個(gè)好友同行。這個(gè)女孩跳橡皮筋跳得特別好，在旅游之余，她教會(huì )了戴縈裊跳橡皮筋。因為跳得好，戴縈裊的自信和快樂(lè )又回歸了。
跳皮筋這樣的小事，很多媽媽也許都不會(huì )關(guān)注到，即使了解到也不會(huì )覺(jué)得有多大的問(wèn)題，秦文君卻知曉這樣的小事也會(huì )給孩子帶來(lái)傷害，會(huì )全力幫孩子去解決。
秦文君還有一種和女兒溝通的獨特方式，就是“媽媽的親筆信”。在女兒10歲生日、14歲成長(cháng)為少年時(shí)、去參加學(xué)農活動(dòng)和夏令營(yíng)時(shí)，她都會(huì )飽含深情地寫(xiě)一封信，裝在信封里從隔壁的書(shū)房直接“快遞”到戴縈裊的房間。
嘮叨似乎是母親的天性，但文字有時(shí)比語(yǔ)言更有說(shuō)服力。因為寫(xiě)信比談話(huà)要鄭重，讀信比交談?dòng)洃浉鼮樯羁獭?/p>
戴縈裊也學(xué)會(huì )了這樣的情感交流方式。她會(huì )在秦文君出遠門(mén)之時(shí)，給媽媽的包里裝一點(diǎn)零食，寫(xiě)一張小便簽。有一天深夜，秦文君乘坐的大巴車(chē)壞在半山腰，一群人凍得饑寒交迫。當她翻包時(shí)，意外地發(fā)現了女兒裝進(jìn)去的巧克力，還有一張畫(huà)著(zhù)笑臉的字條：“媽媽?zhuān)遗履沭I時(shí)找不到吃的，給你裝了一點(diǎn)兒零食。”那一刻，秦文君感動(dòng)得熱淚盈眶，覺(jué)得女兒真是媽媽的貼心小棉襖。
秦文君很感謝女兒讓她體驗到了做母親的滿(mǎn)足感、自豪感和幸福感，也讓她的心變得更柔軟，更關(guān)注其他的孩子。而戴縈裊一直覺(jué)得媽媽是自己崇拜的人，是身邊最親密的好朋友。
從事兒童文學(xué)創(chuàng )作30年來(lái)，秦文君接到了來(lái)自全國各地的8000多封小讀者來(lái)信。20多年前就存在的問(wèn)題，現在依然是孩子們向她傾訴的主題。比如“爸爸總想讓我考第一、媽媽不讓我看課外書(shū)、和爸爸媽媽無(wú)話(huà)可說(shuō)……”苦惱的孩子們總在信中感嘆：“我真想有一個(gè)像您這樣的媽媽?zhuān)?#8221;
“現在，很多小學(xué)二三年級的孩子與父母之間都有很深的代溝，父母對孩子期望過(guò)高，太心急，在孩子的根基還沒(méi)有長(cháng)好之時(shí)，就恨不得它能長(cháng)出葉子來(lái)。”采訪(fǎng)結束，秦文君不無(wú)擔憂(yōu)地說(shuō)。
其實(shí)，每個(gè)孩子出生時(shí)，媽媽都是滿(mǎn)懷欣喜，也自認為將最好的東西給予了孩子。但在激烈競爭的時(shí)代，越來(lái)越多的媽媽過(guò)度關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)忽視他們的內心需求，越來(lái)越多的媽媽因為焦躁不安而缺乏耐心，導致苦悶的孩子越來(lái)越多。
愿多一些像秦文君這樣的智慧媽媽?zhuān)?、平靜、包容，尊重孩子，了解孩子的需求，給孩子成長(cháng)的時(shí)間，這樣的愛(ài)才是孩子想要的。
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