主持人：各位網(wǎng)友大家好，為了讓廣大考生和家長(cháng)們及時(shí)了解2010年北京中考試題難易程度，準確的預估2010年北京中考成績(jì)，中國教育在線(xiàn)初中頻道在第一時(shí)間邀請到具有多年一線(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗的名師，在線(xiàn)解讀2010年北京中考各科的試卷。今天做客我們節目的是光華鼎力語(yǔ)文學(xué)科首席主講老師，常年擔任教育教學(xué)一線(xiàn)的名師，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗和應試技巧的李占舫老師，李老師您好。
李占舫：您好，各位網(wǎng)友好，主持人好。
主持人：今天我們想和李老師首先聊一聊今年中考的語(yǔ)文試卷有些什么樣的特點(diǎn)呢？
李占舫：今年北京市中考語(yǔ)文試卷的特點(diǎn)，第一點(diǎn)它面對的是北京市所有的中考學(xué)生，這一點(diǎn)靠得很近了。第二點(diǎn)從題型上來(lái)看，體現了它的科學(xué)性，語(yǔ)文學(xué)科的科學(xué)性，從考試的知識點(diǎn)來(lái)講，又體現了初中語(yǔ)文學(xué)科的細節性。
主持人：和往年相比來(lái)說(shuō)，今年中考語(yǔ)文試題相對于歷年考試來(lái)說(shuō)，您覺(jué)得在難易程度上有什么樣的變化呢？
李占舫：總體上變化不是很大，如果說(shuō)變化的話(huà)，只能說(shuō)它更貼近了中學(xué)生的實(shí)際，同時(shí)也很科學(xué)地，很高遠地來(lái)體現了語(yǔ)文學(xué)科將來(lái)的社會(huì )性和實(shí)踐性。
主持人：今年的考題中比較典型的和容易失分的題目有哪些？
李占舫：第一個(gè)還是體現到學(xué)生對于整個(gè)閱讀和寫(xiě)作這個(gè)地方的社會(huì )經(jīng)歷，他的積累和總結，主要是積累。還有一點(diǎn)在審題上，學(xué)生們注重結果，中考題恰恰在發(fā)展學(xué)生的過(guò)程，而結果需要結合自己的親身經(jīng)歷來(lái)體現出結果。
主持人：跟歷年試題相比，您認為今年的中考作文有什么特點(diǎn)？著(zhù)重考察了學(xué)生那些方面的知識？
李占舫：今年中考的語(yǔ)文題我覺(jué)得第一結合了學(xué)生生活一個(gè)大的背景，也就是我們國家的一些時(shí)事，像08年，我們國家可以說(shuō)經(jīng)歷了半個(gè)世紀來(lái)的特大自然災害，這可能是在改革開(kāi)放以來(lái)，很多人都沒(méi)有感受到的，面對這樣的一個(gè)大的背景，從題目上來(lái)看，他又再一次觸動(dòng)了中國人民本質(zhì)的東西，勇敢和堅強，用一個(gè)歌詞，而且這個(gè)歌詞我覺(jué)得也有重大的政治意義，是一部來(lái)自于義勇軍進(jìn)行曲的一個(gè)題目，叫《向前，向前，向前》。09年我們同樣還是經(jīng)歷了更大的考驗，不應該說(shuō)是災難了，08年如果說(shuō)我們說(shuō)是沒(méi)有思想準備的災難，08年的考題就是教育我們的學(xué)生怎么樣去面對災難。到了2010年玉樹(shù)地震，我們已經(jīng)經(jīng)歷了四川汶川地震的考驗，玉樹(shù)地震對我們來(lái)講就是一個(gè)警醒，我們如何面對困難？今年的題目《凝聚》，是在我們同學(xué)和老師乃至成年教育這一方面，我們都不必感到很驚訝，因為作為凝聚這個(gè)動(dòng)詞來(lái)講，它是承接了08、09人在成長(cháng)過(guò)程當中的一個(gè)考題和一個(gè)考驗，我們自己的同胞，臺灣的回歸和我們進(jìn)一步的友好，體現了黨中央的和平過(guò)渡，到了后來(lái)世博會(huì )，肯定展示的是世界，作為凝聚就是一種昭示，昭示什么？中華民族最根本的，最光榮最傳統的品德，就是我們無(wú)論在任何的情況下，我們需要本國人民的團結，需要世界人民的團結，所以凝聚表現的就是人們的團結，通過(guò)寫(xiě)作讓同學(xué)們感受到我們的做，我們的想，以及我們未來(lái)的成長(cháng)都應該是最根本的要具有凝聚力。
主持人：李老師講得非常精彩。您能給我們預估一下今年的語(yǔ)文試題的平均分大概會(huì )是一個(gè)什么樣的水平嗎？
李占舫：我大膽說(shuō)一下，應該說(shuō)平均分在95分左右。
主持人：根據這幾年考題的變化和研究，您認為未來(lái)中考語(yǔ)文會(huì )著(zhù)重考察學(xué)生在哪些方面的能力？
李占舫：根據語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，我們作為家長(cháng)也好，每個(gè)觀(guān)眾也好，包括主持人也好，我們都經(jīng)歷過(guò)，語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)是一生學(xué)習的過(guò)程，用現在比較時(shí)尚的話(huà)說(shuō)，就是一個(gè)長(cháng)期的工程，作為這樣一個(gè)學(xué)科特點(diǎn)，可是我們要面對中考，更多的家長(cháng)可能都要顧及到，怎么才能提高語(yǔ)文成績(jì)，就是一個(gè)短期的效率，對于這個(gè)問(wèn)題深有體會(huì )，30多年的教育教學(xué)經(jīng)驗，我覺(jué)得我有這樣的幾點(diǎn)想法，也叫建議，給在座的家長(cháng)和觀(guān)眾。
首先課本知識點(diǎn)的領(lǐng)會(huì )和貫通，為什么這樣講？現在我們全北京市的教材，表面上看不統一，有人教版和蘇教版的結合，還有純人教版的學(xué)習，我覺(jué)得無(wú)論是哪個(gè)版本，我始終認為課本應該是我們要回歸的，可能這個(gè)話(huà)題，我感覺(jué)到在我的教學(xué)經(jīng)歷當中，很多學(xué)生、家長(cháng)乃至比較年輕的一些老師，總愛(ài)拋開(kāi)課本，可能是無(wú)意當中的，想找一些捷徑，像找一些名師或者找一些課外輔導資料，還有的愛(ài)在網(wǎng)上下載一些專(zhuān)家的點(diǎn)評或者是他們的一些思考題等等。我認為還是要回歸課本，無(wú)論是哪個(gè)版本的教材，教材對于學(xué)生來(lái)講還是根本，在平時(shí)的教學(xué)當中，我們要重視的有五點(diǎn)，平時(shí)大家忽略了，看看能不能拾起來(lái)。
如第一個(gè)語(yǔ)言法則，雖然我們的教材里有，例如蘇教版有，但是沒(méi)有設這個(gè)專(zhuān)題，但是真正的要完成學(xué)生在中考階段的理解、分析和表達能力，肯定考試的時(shí)候最終是表達，這個(gè)能力入門(mén)的是語(yǔ)言法則，它就跟學(xué)任何一個(gè)學(xué)科一樣是有法則的。第二語(yǔ)文知識，語(yǔ)文知識可能很多老師更淡化了，什么是語(yǔ)文知識？學(xué)語(yǔ)文必須得懂得相關(guān)的知識，比如文體，不同的文章有不同的表達形式。第三就是關(guān)于課后練習，現在叫課后探究與學(xué)習，其實(shí)我每次教學(xué)的時(shí)候，我都在研究這個(gè)，課后叫探究學(xué)習，其實(shí)探究的過(guò)程就是學(xué)生提高的過(guò)程，加上我們所學(xué)的叫范文，都是名家名篇是經(jīng)過(guò)長(cháng)期實(shí)踐證明了是可以經(jīng)得住考驗的，無(wú)論從思想內容上還是從藝術(shù)表達手法上，都是無(wú)可挑剔的，作為他們所設定的題，我們不能忽視。第四點(diǎn)單元訓練，每一個(gè)教材后面都有一個(gè)單元訓練，比如蘇教版前面還有單元提示，就是單元提示和單元訓練也是貫穿整個(gè)知識點(diǎn)的一個(gè)非常重要的總結和一個(gè)系列。第四就是關(guān)于專(zhuān)題，設置的專(zhuān)題，專(zhuān)題是拓展學(xué)生知識的，是增加學(xué)生的知識面，而且這個(gè)知識面又和我們的中考語(yǔ)文大綱的要求又是緊密相吻合的。所以我認為課本知識這一點(diǎn)上，所謂的領(lǐng)會(huì )貫通不可忽略的應該有這些。
第二點(diǎn)，每年同學(xué)們拿到手里的中考說(shuō)明，中考說(shuō)明由兩大塊組成，一個(gè)是理論，一個(gè)是題型事例，可能后面還有一個(gè)附加的參考答案，對于中考說(shuō)明，理論還有題型事例，我也有我的一些看法。這些看法也源于教每屆初三時(shí)候的一些常識，而且實(shí)踐證明我的常識可行。在我所教的歷屆學(xué)生當中，有很多學(xué)生，包括我的學(xué)習委員，他可能都是在初一、初二不重視語(yǔ)文，雖然是語(yǔ)文課代表，他都不太重視，都要在初三才重視，重視的同時(shí)我就讓他一定緊緊扣明理論，而且它們是有層次的，什么樣的關(guān)系呢？
首先說(shuō)理論，可能我們的家長(cháng)會(huì )認為，理論的東西不是學(xué)生能看懂的，這些我們的家長(cháng)和老師是應該幫助學(xué)生分析，尤其我們的家長(cháng)，因為在座很多的家長(cháng)和網(wǎng)友，我們都是有一定的學(xué)歷或者有一定的理解水平，但這一點(diǎn)我就希望家長(cháng)拿到中考說(shuō)明之后，當然你也可以提前借，比如可以跟上屆的應屆生、畢業(yè)生去借中考說(shuō)明，因為本屆的中考說(shuō)明只有在第二學(xué)期，3月份的時(shí)候才能拿到，家長(cháng)考生要想提前了解歷屆中考考試的目標或者是途徑的話(huà)，我覺(jué)得家長(cháng)就可以提前先把中考說(shuō)明前半部分的理論先學(xué)一學(xué)，逐條看一看。
其次就是題型事例，這幾個(gè)字家長(cháng)不要小看，作為題型事例分析題來(lái)講，中考出題的題型是應該緊緊扣住題型事例的題，多年研究證明了這一點(diǎn)。因為初中語(yǔ)文中考它的題型不外乎25道，頂多練習到26道，這里面包括作文也是1道。這25道題在中考說(shuō)明題型當中都有，而且有的時(shí)候出現的不止一次，更多的是比如說(shuō)他可能是從不同的角度，但是細一分析，三道題可能歸到一道題上，這就要求大家熟悉題型事例，這樣學(xué)生腦子里有一個(gè)框架，考哪些，考哪些，當他拿到老師給他的無(wú)論是第二學(xué)期的期末也好，是一模也好，二模也好或者其他區的題也好，他可能會(huì )很熟悉，覺(jué)得一點(diǎn)也不陌生，就是這些題型，把他慢慢慢慢印在腦子里面，這是中考說(shuō)明當中的第二個(gè)層次。第三個(gè)層次，說(shuō)一說(shuō)參考答案，參考答案往往我們就忽略，包括有的時(shí)候老師在內，說(shuō)總覺(jué)得這個(gè)參考答案怎么那么簡(jiǎn)單，我研究了多次關(guān)于參考答案，我教給我的學(xué)生，期末考試完了之后，就該進(jìn)行一模，完了我就要求學(xué)生反復做，做完了以后，再去看參考答案，不回避，它是有指導意義的，現在很多家長(cháng)和老師和同學(xué)走兩個(gè)極端，第一個(gè)，我做前面的題，我就把后面的答案抄一遍，媽媽說(shuō)了，再看，那我再抄一遍，這是一個(gè)極端，應該說(shuō)效果不是很大，有的時(shí)候走到另一個(gè)極端，參考答案我不看，堅決不看，自己使勁做，做完以后我讓老師看，當然這個(gè)時(shí)候指導老師肯定是必要的，因為我們在這里談的可能更多不是老師。我覺(jué)得這兩種做法都不可取，應該怎么樣？逆向思維，當做第二遍的時(shí)候，我就要邊做邊看答案，甚至我要拿著(zhù)答案在第一位，看完答案以后返回來(lái)，我去研究這道題，憑什么是這個(gè)答案，一使同學(xué)們自己認可了為什么是這個(gè)答案。第二，無(wú)形當中教給他，這個(gè)答案在審題當中，對于他的審題有很大的指導意義。所以我的第二個(gè)建議當中，中考說(shuō)明的理論，家長(cháng)和老師要先看，要反復看。關(guān)于題型事例，就是老師和學(xué)生去看。到了參考答案這一塊，學(xué)生是第一位的。
第三個(gè)，關(guān)于平時(shí)的豐富積累。語(yǔ)文的學(xué)習，學(xué)生和家長(cháng)我們座談的時(shí)候，甚至有的老師也這樣認為，覺(jué)得中考考試科目當中語(yǔ)文是最不需要花時(shí)間的，其實(shí)有的時(shí)候我特別能理解家長(cháng)和老師，為什么？老師讓我做一道題，老師講一道題以后我一做，馬上做成了，我很有成就感，挺高興的。還有一個(gè)呢數學(xué)老師讓我做上一道題，我拿上尺子、量角器，做完以后，一看做對了，可是語(yǔ)文的學(xué)習就不是這樣了，我不需要拿著(zhù)這些東西，更多的需要看，看的時(shí)候我覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)習的時(shí)間用的完全是零碎的時(shí)間，是一點(diǎn)一滴的積累，這個(gè)時(shí)候時(shí)間的積累我指的是這個(gè)概念。我特別能理解我們的家長(cháng)還有我們的學(xué)生說(shuō)語(yǔ)文的學(xué)習，您剛才說(shuō)了，它是一個(gè)慢功夫，它在提高起來(lái)也不明顯，不像做一道題，我做對了，語(yǔ)文那個(gè)學(xué)科本身的特點(diǎn)前面我已經(jīng)說(shuō)了，不會(huì )是那么明顯。談到第三點(diǎn)的時(shí)候，我覺(jué)得首先是平時(shí)的補充，平時(shí)的補充一個(gè)是要看一些經(jīng)典的文章，特別是最近三年來(lái)，可能將來(lái)很長(cháng)的一段時(shí)間內，我覺(jué)得我們語(yǔ)文的考試是在回歸理性，我在09年看了所有的科目，五科以后，我的體會(huì )是，我不是說(shuō)教語(yǔ)文的老師，就站在語(yǔ)文的角度，站在一個(gè)客觀(guān)的角度上來(lái)看，語(yǔ)文學(xué)科考試的題目或者說(shuō)考試的內容它越來(lái)越，一個(gè)叫理性化，一個(gè)是很回歸原本的東西，人有一個(gè)原本的出發(fā)點(diǎn)，然后去發(fā)散，然后去擴展，然后去提高，然后才能上升到理解的層次。所以語(yǔ)文的學(xué)習，今天我就提到了，還是得讀書(shū)，不過(guò)我說(shuō)讀書(shū)，大家應該讀一些，讓學(xué)生去讀一些經(jīng)典的，我還是認為名著(zhù)是不可忽視的。還有一個(gè)像一些刊物，比如我就常年看《讀者》，由原來(lái)的一月是一期，現在是一月兩期，那里面有很多文章確實(shí)無(wú)論從思想內容還是從表達藝術(shù)手法，應該說(shuō)都是經(jīng)得起推敲的，讓我們的學(xué)生在成長(cháng)階段去讀一讀這些文章，不僅僅說(shuō)是提高他的寫(xiě)作能力，提高他的分析能力，更主要的給他樹(shù)立了一個(gè)遠大的目標，因為無(wú)論哪科的考試都要體現社會(huì )性和人文性。
最后關(guān)于閱讀的時(shí)間，我們的網(wǎng)友也好，家長(cháng)也好，還是應該利用一點(diǎn)一滴的時(shí)間，如果說(shuō)您把正規的時(shí)間放在做題上，沒(méi)關(guān)系，如果你把你的時(shí)間放在規模較大的一些實(shí)驗上，物理、化學(xué)，都沒(méi)有關(guān)系，但是你還有時(shí)間，還有一點(diǎn)一滴的時(shí)間，你就把它放在讀書(shū)上。比如說(shuō)讀一句，比如說(shuō)吃飯前，等飯的時(shí)間讀一段，都沒(méi)有關(guān)系，它都會(huì )提高你的閱讀能力，或者說(shuō)你的寫(xiě)作能力，因為我們是在談關(guān)于中考的語(yǔ)文學(xué)科的話(huà)題。所以我從這三點(diǎn)上給每位家長(cháng)或者說(shuō)每位學(xué)生講一講?？赡苡泻芏嘣谧亩际邱R上就是初三的學(xué)生了，覺(jué)得時(shí)間過(guò)得很快，那主持人，您看看，還有哪些方面需要給學(xué)生做一個(gè)點(diǎn)撥。
主持人：李老師講得已經(jīng)非常詳細了。我們感謝李老師給我們做這么詳細的點(diǎn)評，很快的也到了我們節目的最后，節目的最后我們有請李老師和今年參加北京市中考的考生和家長(cháng)朋友們講幾句話(huà)。
李占舫：對于我們考過(guò)的學(xué)生也好，那我們還面臨著(zhù)考試。對于我們馬上升入初三的學(xué)生也好，我確實(shí)還有幾句話(huà)要跟大家交流一下。
第一，我們家長(cháng)可能無(wú)形當中給我們的新生，就是未來(lái)初三的學(xué)生，可能會(huì )給他一個(gè)過(guò)早的東西，我有一些擔憂(yōu)，比如說(shuō)對于語(yǔ)文的學(xué)習，我首先強調，它不僅僅是語(yǔ)文學(xué)習，不要把它看成，我學(xué)習幾天，我就要提高，我覺(jué)得得有一個(gè)過(guò)程，得有一個(gè)投入、熏陶、感染和提高共鳴的過(guò)程，其實(shí)我覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)習的提高，它可能是一種無(wú)形當中的，但是這種無(wú)形當中又不是說(shuō)你必須是一種付出，當然我所說(shuō)的付出不是說(shuō)我付出多少時(shí)間，我付出了多少的財力，我所說(shuō)的，因為人的一生，我覺(jué)得，我記得教育家陶行知，前兩天的時(shí)候我欣賞了他一段文章，大概是這樣意思，語(yǔ)文學(xué)習與學(xué)術(shù)研究，這個(gè)關(guān)系當中他就談到了，他的題目《叫語(yǔ)文學(xué)習與學(xué)術(shù)研究》，里面最經(jīng)典的，如果考試的話(huà)考一個(gè)學(xué)生，首先看他的作文，說(shuō)如果他的作文不合格的話(huà)，其他的學(xué)科就不要再看了。當然我今天在這兒看，不是否定其他學(xué)科，我只是從學(xué)習語(yǔ)文的角度，我今天再去欣賞教育家陶行知的語(yǔ)言，我就感覺(jué)到感觸更深，那就是語(yǔ)文的學(xué)習是對人生的學(xué)習，今天看來(lái)是為了中考，其實(shí)明天不僅僅是中考，更多的是我們作為一個(gè)學(xué)生人生的一個(gè)定位，一個(gè)定位的開(kāi)始，他將來(lái)走向社會(huì )，他怎么能去看待問(wèn)題，怎么能去理性地思考問(wèn)題，然后分析問(wèn)題，最后他能做出他關(guān)于人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的一個(gè)判定，自己的判定。所以我就覺(jué)得孩子們的語(yǔ)文學(xué)習，作為家長(cháng)來(lái)講，作為老師來(lái)講，應該把它看成是一個(gè)長(cháng)遠和宏觀(guān)的定位，讓學(xué)生學(xué)習從現在開(kāi)始，不晚，說(shuō)不是說(shuō)還有一年嗎？不是還有一年嘛，別小看一年，一年的時(shí)間很長(cháng)，我們就要和老師和家長(cháng)和我們看到的這些書(shū)，也是無(wú)聲的老師，和他們也是和諧相處。
第二，建議可能說(shuō)早了一點(diǎn)兒，就是一定要把老師的教，同學(xué)的學(xué)統一起來(lái)，它并不是矛盾的，比如我們經(jīng)常一到初三后半學(xué)期的時(shí)候，有的同學(xué)就說(shuō)這個(gè)題出得，我們不會(huì )這個(gè)題，他就偏要考個(gè)題，當我跟學(xué)生拿著(zhù)試題一分析的時(shí)候，每道題逐一分析的時(shí)候，最后他們說(shuō)，其實(shí)出題的老師和考生是一致的，他真的不是我來(lái)教給他的，其實(shí)我可能多年有這個(gè)體會(huì )，但是我不會(huì )跟學(xué)生說(shuō)，要讓他感悟，他覺(jué)得出題的老師想方設法讓我會(huì )做這題，如果我不會(huì )做這題，主要的問(wèn)題是對于老師給我傳遞的信息，我可能了解的不到位。所以，一定要把學(xué)、考，學(xué)生的學(xué)習和老師也好，考題應該統一起來(lái)，而不是對立起來(lái)。
最后一點(diǎn)，考生要有良好的心態(tài)，我們有了前一個(gè)前提，考試的考題是想方設法讓我們同學(xué)可以去做這個(gè)題，他只不過(guò)不是靠聲音的語(yǔ)言去表達，他是靠文字的語(yǔ)言給我們做了一個(gè)表達，我就希望我們的學(xué)生在學(xué)習語(yǔ)言當中，說(shuō)近一點(diǎn)，為了新的一年，說(shuō)遠一點(diǎn)，就是將來(lái)，就是要帶著(zhù)一種平和的心態(tài)，愉悅的心態(tài)，再拿出一個(gè)學(xué)者的風(fēng)范去學(xué)習。我想沒(méi)有你不會(huì )的。謝謝大家。
主持人：好的，節目的最后我們也非常感謝李老師在百忙之中抽出寶貴的時(shí)間來(lái)到我們嘉賓聊天室做客，謝謝您。
聯(lián)系客服
