作文的學(xué)與教，都無(wú)定法，但有常法，作文學(xué)與教也不例外。學(xué)生“學(xué)”寫(xiě)作，目的在于學(xué)會(huì )表情達意，學(xué)會(huì )運用所學(xué)的語(yǔ)言文字來(lái)抒寫(xiě)情感。老師的“教”，目的在于讓學(xué)生掌握一定的作文技法，了解一般的作文形式，訓練學(xué)生的語(yǔ)言表達，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達效果。因此，平時(shí)的訓練應該圍繞審題、立意、構思、表達、卷面等幾個(gè)方面進(jìn)行嚴格的訓練。

　　訓練要有目的，要圍繞作文的命題變化而進(jìn)行訓練?？紙?chǎng)作文具有考查的功能。因此，學(xué)生平時(shí)的“學(xué)”與老師平時(shí)的“教”，也要圍繞作文命題的變化。從材料作文，到命題作文，從半命題作文，到新材料作文，學(xué)生老師都得弄明白。

　　4月的省質(zhì)檢，是一道新材料作文，考生可以在“高峰”的范圍內選擇一個(gè)角度切入，進(jìn)行作文。部分考生將“高峰”等同于“高峰期”，這就偏離了題。在這次高考中，部分考生擬出了“堅持”、“持之以恒”的題目，單從題目看，就感覺(jué)不到很切合題意。雖然新材料作文的寫(xiě)作空間比較大，切入的角度可以多維，但是，有的新材料作文還是有比較明確的立意指向，因此高考作文要求中有一句話(huà)非常重要，即“不要脫離材料內容及含義的范圍”。這就好比較一次書(shū)畫(huà)展，要求選送的作品是書(shū)法作品及繪畫(huà)作品，結果送來(lái)的是篆刻作品，或是雕塑作品，送錯了，就不符合要求。因此，學(xué)生的“學(xué)”與老師的“教”在題意理解上要多加注意，“開(kāi)好局，起好頭”。

　　學(xué)習語(yǔ)文是為了什么？會(huì )聽(tīng)，會(huì )說(shuō)，會(huì )讀，會(huì )寫(xiě)?？紙?chǎng)作文就是考查其中的“寫(xiě)”。因此，會(huì )寫(xiě)跟不會(huì )寫(xiě)，差別很大。有的考生洋洋灑灑，下筆千言，如有神助；有的考生則信筆寫(xiě)來(lái)，隨意松散，或絞盡腦汁，無(wú)從下筆，如遇梗阻。為什么會(huì )出現這種情況？我想，會(huì )寫(xiě)的考生大致是比較善于獨立思考的考生，不會(huì )寫(xiě)的大致是比較不善于獨立思考的考生。同樣寫(xiě)“高峰”，有的考生寫(xiě)“勇攀高峰”“登高望遠”，有的考生寫(xiě)“高處不勝寒”，但真正理解“會(huì )當凌絕頂”“高處不勝寒”“山登絕頂我為峰”三詩(shī)句并且深入去寫(xiě)的考生，為數不多。

　　因此，我以為，會(huì )理解，才會(huì )作文；有思考，方有真作文。學(xué)生考場(chǎng)作文的寫(xiě)作與指導，不妨在培養學(xué)生的理解力上作點(diǎn)文章，在學(xué)生的獨立思考能力上下點(diǎn)功夫。