一場(chǎng)“快樂(lè )男聲”選秀，把一個(gè)時(shí)期以來(lái)的“偽娘”熱推向高潮，也引發(fā)了社會(huì )各界對此的關(guān)注和議論。不久前出版了《拯救男孩》一書(shū)的著(zhù)名青少年問(wèn)題研究專(zhuān)家孫云曉對此有自己的獨到見(jiàn)解，或許可以給人們帶來(lái)更多啟發(fā)——
面對“偽娘”熱風(fēng)潮，著(zhù)名青少年問(wèn)題研究專(zhuān)家、中國青少年研究中心副主任孫云曉態(tài)度鮮明。他向筆者表示，“偽娘”熱實(shí)質(zhì)上是男孩危機的集中表現，從本質(zhì)上看，現行教育模式讓男生變 “弱勢”，長(cháng)期的落后和得不到正面評價(jià)，使得許多男生喪失了陽(yáng)剛、有責任心等應有的男子氣概，轉而以“陰柔”等示弱性面孔示人。這樣的發(fā)展趨勢不但是男性的悲哀，也是女性的悲哀，暴露的是現代教育制度中許多致命的弱點(diǎn)，而絕不是什么社會(huì )進(jìn)步的表現。
現行教育模式中男生全面落后
在今年一月份出版的由孫云曉與兩位兒童心理學(xué)博士共同撰寫(xiě)的《拯救男孩》一書(shū)中，披露了大量數字，表明在現行教育模式和體制下，男生已處于全面落后的地位。
人們常常有這樣的觀(guān)念，男生在小學(xué)階段往往在成績(jì)和能力上處于落后，但進(jìn)入初中特別是高中以后，男孩子就會(huì )大踏步地追趕上來(lái)并超越女生。但大量事實(shí)表明，女生已在幾乎全部受教育階段全面處于領(lǐng)先地位。
根據孫云曉等人對1999-2008年的數據分析，高考狀元中男生的比例已從66.2%下降至39.7%，女生的比例則相應地由33.8%上升至60.3%，除2002年出現波動(dòng)以外，女生比例呈直線(xiàn)上升之勢，增速驚人。
根據對重慶市26所中學(xué)6539名高中生會(huì )考成績(jì)的統計分析發(fā)現，女生的優(yōu)勢科目是男生的兩倍，男生占優(yōu)勢的科目只剩下3門(mén)——物理、化學(xué)和地理，而女生占優(yōu)勢的科目卻多達6門(mén)——政治、語(yǔ)文、數學(xué)、生物、歷史和英語(yǔ)。與此同時(shí)，女生的學(xué)習成績(jì)總分顯著(zhù)高于男生。
而根據他們對 2006-2007年度、2007-2008年度連續兩年約5萬(wàn)名獲得國家獎學(xué)金的大學(xué)生調查發(fā)現，女生人數均為男生的兩倍左右。不僅如此，在高校學(xué)習成績(jì)各項指標的比較中，男生遠遠落后于女生，男生的不及格率遠遠高于女生。
至于小學(xué)生中班干部幾乎是清一色“娘子軍”、“小升初”推優(yōu)生中絕大多數是女生，更是早已為人熟知的事實(shí)。
發(fā)育晚讓男生錯過(guò)競爭先機
情況為什么會(huì )如此？在孫云曉看來(lái)，從男孩入學(xué)第一天開(kāi)始，生理上的差異就讓他們喪失了競爭的先機。
孫云曉說(shuō)，從一般的情況看，男孩在讀寫(xiě)能力發(fā)育上普遍比女孩晚兩年。研究表明，5 歲男孩的大腦語(yǔ)言區發(fā)育水平只能達到3歲半女孩的水平。男孩甚至連手指神經(jīng)都比女孩發(fā)育得晚，因此讓男孩握住鉛筆并寫(xiě)出漂亮的漢字更加困難。然而人們往往要求男孩和女孩在相同時(shí)間內以同樣的方法學(xué)習同樣的知識。這些發(fā)育上的差異往往使男孩被視作愚笨或遲鈍，這可能使他們從一年級開(kāi)始就討厭學(xué)校。
在現行教育體制中，男孩女孩被要求以統一的年齡標準入學(xué)，這本身對男孩并不公平。
語(yǔ)言為主的教學(xué)更有利于女生
然而，現行教育模式對男生的不利還不僅限于此。孫云曉認為，現行教育主要以語(yǔ)言傳授作為教學(xué)的主要內容，這也使得男生處于弱勢地位。
女孩的語(yǔ)言天賦優(yōu)于男孩，女孩獲得語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)言的年齡較男孩更早，因此，對于以語(yǔ)言為主的學(xué)習內容，女孩更容易掌握，對言語(yǔ)為主的教學(xué)方式，女孩也更容易適應和接受。而充滿(mǎn)精力的男孩更傾向于以身體運動(dòng)和參與體驗的方式學(xué)習。美國性別教育專(zhuān)家邁克爾·古里安認為，男孩的大腦與女孩大腦相比，更多地依賴(lài)動(dòng)作，更多地依賴(lài)空間機械刺激。男孩天生更容易接受圖表、圖像和運動(dòng)物體的刺激，而不易接受單調的語(yǔ)言刺激。如果教師在講課時(shí)說(shuō)得太多，那么與女性大腦相比，男性大腦更有可能感到厭煩、分心、瞌睡或坐立不安。
對身體活動(dòng)的否定折斷男生翅膀
男生在現行教育模式中的受挫，還有一個(gè)很重要的原因來(lái)自于現代學(xué)校教育對身體活動(dòng)的否定。
孫云曉說(shuō)，美國教育家杜威早就認識到這一問(wèn)題的危險性，他指出：在現代學(xué)校教育中，身體活動(dòng)在某種程度上變成一種干擾。身體活動(dòng)被認為和精神活動(dòng)毫無(wú)關(guān)系，它使人分心，是應該和它斗爭的壞事。學(xué)生應該“專(zhuān)心”做功課，身體活動(dòng)卻引導學(xué)生遠離功課，它們是學(xué)生調皮淘氣的根源。學(xué)校中“紀律問(wèn)題”的主要根源，在于教師必須常?；ù蟛糠謺r(shí)間抑制學(xué)生的身體活動(dòng)，這些活動(dòng)使學(xué)生不把心思放在學(xué)習上。
睪丸素、血清素和扁桃體等三種生物激素，決定了男孩好動(dòng)好競爭敢冒險，渴望成為最強壯、最勇敢、最堅強的男子漢的重要原因。而學(xué)校對于身體活動(dòng)的限制，是許多男生喪失男性氣質(zhì)的重要原因。
拯救男孩必須改變教育
孫云曉認為，男孩危機的實(shí)質(zhì)是教育危機?，F行教育模式、體制讓男生處于全面弱勢，將會(huì )使我們失去“一代男人”。而男人失去陽(yáng)剛、失去責任感，也同樣是一個(gè)社會(huì )中女性的莫大悲哀。
應試教育的目標，不但讓學(xué)校教育給了男生更多的束縛甚至摧殘，也讓家庭教育、社會(huì )教育迷失了應有的方向。要拯救男孩就必須改變教育，在一些場(chǎng)合，孫云曉甚至表示贊成男女生同校不同班的做法。
雖然具體的方法可以探討、研究，但孫云曉認為，在現行教育體制中重視“培養男人”的義務(wù)和責任，做好 “因性施教”，已經(jīng)成了刻不容緩的任務(wù)。 史春明
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給男孩父母的十六條建議
1.男孩比女孩發(fā)育晚，但男孩并不比女孩差，父母要發(fā)現男孩的優(yōu)勢。
2.在幼兒園和小學(xué)階段，男孩發(fā)育比女孩晚，父母可以考慮讓男孩晚一年上學(xué)。
3.教育男孩不只是學(xué)校和老師的責任，好父母比老師更重要。
4.父親是男孩的第一個(gè)男子漢榜樣，請多花時(shí)間跟兒子在一起，但是請注意，質(zhì)量比數量更重要。
5.多陪孩子聊聊天，多傾聽(tīng)，少訓斥。
6. 多帶孩子進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)，爬山、釣魚(yú)等都是男孩喜歡的好項目。
7.運動(dòng)是男孩的天性，請幫助男孩養成至少一個(gè)運動(dòng)習慣。
8. 母愛(ài)是男孩的“安全基地”，但要記得適時(shí)“放飛”，男孩需要“放養”。
9.再好的母親也不能替代父親的作用。
10. 了解并尊重男孩的學(xué)習方式，多給男孩創(chuàng )造動(dòng)手的機會(huì )，男孩更喜歡用動(dòng)作來(lái)學(xué)習。
11.給男孩選擇課外書(shū)的自由，讓他先從讀自己喜歡的書(shū)開(kāi)始，養成閱讀的習慣。
12.無(wú)論在家里還是學(xué)校，男孩身邊不能都是女性，男孩需要有足夠多的成年男性作為榜樣。
13. 隨著(zhù)年齡增長(cháng)，逐漸增加男孩承擔責任的機會(huì )?？梢詮淖晕夜芾碜銎?，逐漸讓他承擔起自己應負的責任。
14.男孩更需要學(xué)習如何表達情緒，當男孩恐懼或憤怒時(shí)，不要教訓他，要鼓勵和引導他說(shuō)出自己的感受。
15.要告訴男孩，與別人發(fā)生矛盾的時(shí)候，除了動(dòng)手打架之外，還有更好的解決手段。
16.酸甜苦辣都是營(yíng)養，別剝奪孩子品嘗“苦”和“辣”的機會(huì )，男孩需要磨練。父母要敢于對孩子說(shuō)不，培養男孩的抗挫折能力。
——摘自《拯救男孩》
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