有一種奇特的生物叫——別人家的孩子！

　　茫茫宇宙中，有一種神奇的生物

　　這種生物不玩游戲，不聊qq，天天就知道學(xué)習，回回年級第一。

　　這種生物可以九門(mén)功課同步學(xué)，媽媽再也不用擔心他的學(xué)習了……

　　這種生物叫做別人家的孩子……

　　這種生物考清華，望北大，

　　能考碩士、博士、圣斗士，還能升級黃金、白金和水晶級，

　　他不看星座，不看漫畫(huà)，看到電腦就想罵娘……

　　這種生物琴棋書(shū)畫(huà)樣樣精通，甚至會(huì )刀槍劍戟斧鑰鉤叉，

　　而我們只會(huì )吃喝拉撒；

　　他是團員、黨員、公務(wù)員，將來(lái)還可能知道地球為什么這么圓。

　　這種生物長(cháng)得好看，寫(xiě)字好看，成績(jì)單也好看，就連他的手指甲都是雙眼皮的……

　　這種生物每天只花10塊錢(qián)都覺(jué)得奢侈浪費和犯罪，

　　這就是感動(dòng)中國2011

　　十大人物之——別人家的孩子！

　　“有一種奇特的生物叫——別人家的孩子！”這個(gè)熱帖在微博、論壇、新聞里處處可見(jiàn)，“別人家的孩子”猛然間紅遍大江南北。跟著(zhù)這些熱帖的，卻是生活在“別人家的孩子”陰影中的孩子們——

　　“優(yōu)秀的孩子們啊。請不要讓我媽認識你們??！”

　　“我生活中最近也有這種生物！人家月薪XXXX元，人家工作XXXX好，出國旅游還是公費??！我媽天天叨叨以上幾句！”

　　“可惜我爸媽已經(jīng)認識了！我已經(jīng)活在這些不明生物的陰影下10多年了?。?！”

　　“這種生物之外還有一種生物……他會(huì )在被他娘拽著(zhù)耳朵罵成績(jì)差的時(shí)候說(shuō)‘后樓的誰(shuí)誰(shuí)比我還差’，而這個(gè)誰(shuí)誰(shuí)就是我，而這話(huà)是我娘叨叨過(guò)好多次的。”

　　“真想成為別人家的孩子，免得我爹娘一看我就很鬧心地要說(shuō)，別人家的…如何了，別人家的…又如何了”

　　“我特別不理解，別的還說(shuō)得過(guò)去，‘別人家孩子長(cháng)得好看，進(jìn)了壟斷國企’這兩事兒還能拿來(lái)數落自己家孩子？孩子不數落你就不錯了！”

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　　“別人家的孩子”在父母的口中總是那么完美，即便他不是那么完美，他也總是擁有、而且總是恰好擁有你所沒(méi)有的優(yōu)點(diǎn)；最關(guān)鍵的是，他總是在你備受爸爸媽媽批評的時(shí)候適時(shí)地出現，種種“閃光點(diǎn)”讓你在討厭他的同時(shí)也順帶鄙視自己。

　　“說(shuō)別人家的孩子，是為了讓自己的孩子知恥而后勇，但真實(shí)的效果往往是別人家的孩子讓自己的孩子知不足，而不敢前進(jìn)了”——“別人家的孩子”折射出了家長(cháng)如何正確評價(jià)孩子的問(wèn)題。作為一名教師，我總是在工作中遇到這樣的家長(cháng)，他們對孩子的評價(jià)要么缺斤少兩，要么一兩卻能稱(chēng)出一斤——處處高估孩子，盲目認為自己的孩子是最好的。其實(shí)，和普通的秤不同，父母心中的秤時(shí)刻都應該調校，最重要的是不要時(shí)刻問(wèn)“我的孩子真的不如別人家的孩子嗎？”

　　尊重差異，讓孩子自己跟自己比

　　由于家庭背景、成長(cháng)經(jīng)歷等眾多原因，每個(gè)孩子的發(fā)展速率、認知能力、生活經(jīng)驗、學(xué)習方式等方面都不相同，因此孩子即時(shí)的、外顯的行為沒(méi)有優(yōu)劣之分。最好的教育是，每個(gè)孩子在學(xué)校中無(wú)論開(kāi)朗還是內向，無(wú)論動(dòng)手能力強還是語(yǔ)言能力強，都有機會(huì )進(jìn)行選擇，以自己喜歡和擅長(cháng)的方式來(lái)活動(dòng)。

　　但是，現在的中小學(xué)也許不能做到尊重孩子的差異和個(gè)性，因此家長(cháng)請不要給孩子雪上加霜了，當自己最親近的人也覺(jué)得別人家的孩子比自己好的時(shí)候，孩子的自信和自尊可能會(huì )受到永久的傷害。

　　聰明的家長(cháng)表?yè)P孩子時(shí)，從不將其與另一個(gè)孩子作比較，而是和孩子的過(guò)去比。對于幼兒來(lái)說(shuō)，他的自我意識最初是通過(guò)成人的評價(jià)獲得的。而對于年長(cháng)的孩子來(lái)說(shuō)，家長(cháng)能夠發(fā)現自己孩子的獨特之處，會(huì )讓孩子在成長(cháng)的過(guò)程中對你充滿(mǎn)感激。

　　贊美孩子不是越多越好

　　表?yè)P不是越多越好，孩子需要適度的肯定，一方面是語(yǔ)言適度：對不同年齡、不同性格的孩子用不同的語(yǔ)氣來(lái)表?yè)P。比如對低幼和害羞的孩子，語(yǔ)言可以夸張些，以增強激勵性；對中小學(xué)生來(lái)說(shuō)則可以用平和些的語(yǔ)氣，隨和的情感反饋更令孩子感激成人的贊揚；對好表現自己的孩子既要具體肯定，又不要過(guò)于夸張，這樣既尊重了孩子，又可幫助他調節情緒。另一方面是語(yǔ)態(tài)適度：特別是低幼年齡的孩子，在口頭表?yè)P的同時(shí)，可配合使用舉舉大拇指、摸摸頭、拍拍肩、鼓鼓掌、抱一抱等身體語(yǔ)言，強化夸獎的效果；而對大年齡和性格靦腆的孩子，可以配合使用親切的眼神，適當的手勢。表?yè)P不是目的，目的在于讓孩子感受到成人對他們的愛(ài)和欣賞，使孩子受到鼓舞不斷進(jìn)步，并且悅納自己。

　　不論是老師還是家長(cháng)，對于年幼的孩子，都應該蹲下來(lái)觀(guān)察孩子，發(fā)現他獨特的能力和特點(diǎn)，給予適宜的表?yè)P和肯定，而且對于年幼的孩子，家長(cháng)和老師的贊美應該讓他自己看到自己的進(jìn)步。

　　孩子需要真實(shí)的表?yè)P

　　真實(shí)的表?yè)P意味著(zhù)表?yè)P孩子要具有指向性——針對一件具體的事情，避免空泛、虛偽。事實(shí)上，結合孩子完成任務(wù)過(guò)程中所做出的努力和運用的智慧來(lái)夸獎效果最好，如“你真努力！”“你很會(huì )想辦法！”這能讓孩子正確面對失敗和錯誤，遇到困難愿意自己嘗試各種方法，把心思放在如何解決問(wèn)題上，而不用擔心會(huì )受到批評。智慧的家長(cháng)會(huì )實(shí)事求是地根據孩子的行為作出真實(shí)的評價(jià)，比如：“你這次確實(shí)比上次做得更好了”等。

　　而對于低幼年齡的孩子，要避免使用“鼓勵弱項的言語(yǔ)”，譬如“平常不愛(ài)說(shuō)話(huà)的冬冬今天也告訴大家自己最喜歡的人是誰(shuí)”；“最?lèi)?ài)說(shuō)話(huà)的敏敏今天也能做個(gè)安靜的小聽(tīng)眾了”，看似表?yè)P，其實(shí)會(huì )讓孩子感到很惱火。

　　對于孩子來(lái)說(shuō)，終身受益的是和諧的親子關(guān)系、良好的師生關(guān)系，所以，無(wú)論教師還是家長(cháng)，都應該與孩子以誠相待，經(jīng)常和孩子進(jìn)行感情交流，這會(huì )孩子感受到“老師/爸爸媽媽是值得信賴(lài)的：老師/爸爸媽媽體諒我；老師/爸爸媽媽明白我的難為情；老師/爸爸媽媽發(fā)現了我的進(jìn)步；老師/爸爸媽媽是愛(ài)我的……”