班主任的制勝武器——言傳身教
我曾看過(guò)這么一篇文章，大意是說(shuō)某班主任為使初入學(xué)的高一年級新生形成保護教室環(huán)境的良好意識，規定學(xué)生每日放學(xué)前，必須將各自桌椅下的紙屑拾凈，方可離校，并指派一名衛生監督員，負責講臺四周的環(huán)境衛生。一日放學(xué)，小朋友們正彎腰撿紙屑，老師發(fā)現唯獨一名小組長(cháng)正瀟灑地把手插在口袋里，一副袖手旁觀(guān)的模樣。而他座位下的紙屑則由同學(xué)代勞。并且一連數日，天天如此。于是，老師就找他詢(xún)問(wèn)個(gè)中原因。孰料，那同學(xué)—臉無(wú)辜，理直氣壯地說(shuō)：“您每次都讓衛生監督員替您拾撿講臺邊的紙屑，我是個(gè)組長(cháng)，為什么不可以派同學(xué)為我拾撿紙屑呢？”老師啞然。
這篇文章首先讓我想到的一個(gè)詞是“言傳身教”?！把詡魃斫獭痹谠~典上的解釋為：“一面口頭上傳授，一面行動(dòng)上以身作則，指在言語(yǔ)行動(dòng)方面起模范作用?！苯裉?，我只想從班主任工作方法方面談?wù)劇把詡鳌迸c“身教”的重要性。
班主任肩負著(zhù)人類(lèi)文明傳遞，祖國強盛、民族興旺的重任，班主任的言行舉止直接作用學(xué)生的靈魂，影響學(xué)生的內心世界，對學(xué)生的思想品德、知識的形成和發(fā)展起著(zhù)耳濡目染、潛移默化的作用。但在過(guò)去的教育中，班主任習慣于站在“為人師表”的高度對學(xué)生定自標、提要求并監督執行，告訴他們這樣做不對，那樣做偏離軌道，像一只手電筒一樣照出學(xué)生外表和心靈的是與非，但從不對自己提出要求，結果不僅學(xué)生糊里糊涂，而且效果也不好。所以說(shuō)，班主任只有做到“言傳”和“身教”，才能在管理班級時(shí)，做到游刃有余。那么，如何才能做到“言傳”和“身教”呢？
班主任工作離不開(kāi)“言傳”，布置工作，找學(xué)生談心，召開(kāi)班會(huì )等都離不開(kāi)口頭傳授。班主任的核心工作就是通過(guò)言傳來(lái)進(jìn)行思想教育，端正學(xué)生的不良態(tài)度，使之成為品行端正，成績(jì)優(yōu)秀的好學(xué)生。但如何去說(shuō)，該說(shuō)些什么，就需要三思而后行。
首先，班主任不管在什么場(chǎng)合，什么時(shí)候，什么情境下(包括學(xué)生犯錯時(shí))，都應該注意措辭，不能講臟話(huà)，不能講傷害學(xué)生自尊心的話(huà)。其次，講話(huà)應以鼓勵為主，做到“曉之以理，動(dòng)之以情”。
去年，由于個(gè)人的原因，我辭去了高一一個(gè)重點(diǎn)班的班主任工作。高一升高二時(shí)，年級有一個(gè)文科次重點(diǎn)班需要一個(gè)班主任，年級主任找到我，說(shuō)希望我能擔任。我想，帶了幾年的重點(diǎn)班，次重點(diǎn)班的班主任工作對于我來(lái)說(shuō)也是一次挑戰。所以我就答應了。
接手后，我發(fā)現該班學(xué)生最大的缺點(diǎn)就是自制力差，喜歡講閑話(huà)。我在第一次班會(huì )上就要求學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)，并告訴他們，學(xué)習成績(jì)不好，并不代表你是壞學(xué)生。學(xué)習文化知識也并不代表你在高中階段的全部。我要求他們要學(xué)會(huì )“四會(huì )”：會(huì )做人，會(huì )求知，會(huì )辦事，會(huì )創(chuàng )新。這“四會(huì )”中只要你有一“會(huì )”，你就有收獲。然后，我要求學(xué)生對照“四會(huì )”找出自己的收獲。學(xué)生的積極性很高，有的說(shuō)自己人緣很好，有的說(shuō)自己會(huì )動(dòng)腦筋，會(huì )辦事。一節班會(huì )下來(lái)，學(xué)生有一種別開(kāi)生面的感覺(jué)。老師不僅沒(méi)有罵他們，反而肯定了他們身上的優(yōu)點(diǎn)。之后，我再一個(gè)個(gè)找學(xué)生談心，肯定他們的進(jìn)步，指出學(xué)習不理想的根源所在，實(shí)事求是地指出他們身上存在的缺點(diǎn)。慢慢地，我發(fā)現，學(xué)生說(shuō)閑話(huà)的越來(lái)越少了，問(wèn)作業(yè)的、愛(ài)學(xué)習的越來(lái)越多了。學(xué)生發(fā)現了自己的長(cháng)處，感覺(jué)自己有了希望，學(xué)習勁頭更足了。學(xué)生的成績(jì)越考越好，在期末考試中，作為一個(gè)次重點(diǎn)班的高二（5）班，居然有2人進(jìn)入年級前三十名，一個(gè)名列十八名，一個(gè)名列二十四名。
俗話(huà)說(shuō)：“喊破嗓子，不如做出樣子?！笨鬃釉唬骸捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從?！薄逗鬂h書(shū)》也說(shuō)：“以言教者訟，以身教者從?！弊鳛橐幻嘀魅?，我們有了“言傳”，更要有“身教”，事事都應“身體力行”。要求學(xué)生做到的，我們首先要做到。例如：升國旗時(shí)，我們要求學(xué)生要嚴肅，首先自己要嚴肅，不講閑話(huà)。我要求學(xué)生早上7：00到校讀書(shū)，我也一定會(huì )在7：00之前進(jìn)教室，等待自己學(xué)生的到來(lái)。要求學(xué)生不亂丟紙屑，不踐踏花坪，我們首先就要以身作則。為了找學(xué)生談心，我往往把晚飯帶到學(xué)校吃，利用下午放學(xué)的一段空閑時(shí)間與學(xué)生談心。學(xué)生在周記中寫(xiě)道：“朱老師太辛苦了，自己住在校外，不管刮風(fēng)下雨，每天比我們都更早到教室。每天還帶飯到學(xué)校吃，為的就是多與我們在一起。要參加高考的是我們而不是老師，老師能做到，我們有什么理由不做到，朱老師是真正地用行動(dòng)來(lái)關(guān)心我們，她是我們的好榜樣?！?/span>
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果你想成為學(xué)生愛(ài) 戴的 老師，那你就要努力做到使你的學(xué)生不斷地在你身上有所發(fā)現?！蔽覀儜摬粩嗵岣咦陨硭刭|(zhì)和人格魅力，用“信”來(lái)取代“威”。用“言傳”“身教”來(lái)使你的學(xué)生信你、服你、愛(ài)你。我想這才是一個(gè)學(xué)生心目中稱(chēng)職的班主任。
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