交大大講堂第六講
時(shí)間：
地點(diǎn)：北京交通大學(xué)科學(xué)講堂
主持人：
匯聚名師名家，透析社會(huì )熱點(diǎn)，啟迪創(chuàng )新思維，點(diǎn)亮智慧人生。
尊敬的各位來(lái)賓，親愛(ài)的同學(xué)們：歡迎您和我一同走進(jìn)由北京交通大學(xué)科技處和中國產(chǎn)業(yè)安全研究中心聯(lián)合主辦的“2012交大大講堂”高層學(xué)術(shù)講座第6場(chǎng)的現場(chǎng)。
從啟辦至今，交大講堂匯聚眾多名家名言，已經(jīng)逐漸形成一個(gè)具有獨特價(jià)值的品牌形象，今天我們有幸請到本期做客交大大講堂的主講嘉賓，教育部科技發(fā)展中心李志民先生，用熱烈的掌聲歡迎李主任的到來(lái)。
李志民先生曾就讀于清華大學(xué)水利系，獲學(xué)士碩士學(xué)位，是澳大利亞悉尼大學(xué)博士，先后任職于教育部外事司，中國駐美大使館教育處，現任教育部科技發(fā)展中心主任，同時(shí)兼任中國教育和科研計算機網(wǎng)管理委員會(huì )副主任，高?？蒲泄芾硌芯糠謺?huì )副理事長(cháng)兼秘書(shū)長(cháng)等職，接下來(lái)讓我們用熱烈的掌聲有請李主任為我們做《互聯(lián)網(wǎng)與教育的未來(lái)》主題報告，有請。
李志民：
謝謝主持人，很高興也很榮幸能夠來(lái)北京交大大講堂跟大家分享一下互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展對教育的影響，交大大講堂請了很多名人，很多大科學(xué)家。他們跟我商量，要我來(lái)講的時(shí)候，心里確實(shí)很忐忑，我不是什么名人，也不是大家。今天就想跟大家分享一下我對互聯(lián)網(wǎng)的理解和對教育未來(lái)的理解。
研究生和本科生不大容易區別，為了能夠講得更符合大家的需求，希望多數人能夠有所收獲，在座的研究生請先舉手，好。有多少是青年教師？好。以研究生為主，這樣我心里就清楚了，以下我講的內容針對于以研究生為主的知識背景。
我今天主要是跟大家講“互聯(lián)網(wǎng)與教育的未來(lái)”，正式開(kāi)講之前，我先介紹一下教育部科技發(fā)展中心。教育部科技發(fā)展中心主要負責三方面的工作，一是高校的科研成果和科研基金的管理，如果研究生畢業(yè)后選擇到大學(xué)當老師的話(huà)，會(huì )和科技發(fā)展中心打交道。我們具體負責高?？蒲谢?、科技獎勵、科技成果、知識產(chǎn)權、成果轉化與產(chǎn)業(yè)化的管理工作。二是高校的校辦產(chǎn)業(yè)管理，具體來(lái)說(shuō)，管理高校的經(jīng)營(yíng)性資產(chǎn)，學(xué)校新設公司，學(xué)校的買(mǎi)賣(mài)行為，教育部直屬院校的經(jīng)濟行為，包括高校的企業(yè)改制、新設公司、公司的股份變更等、資產(chǎn)的變更等要到教育部科技發(fā)展中心辦理相應的審批備案等手續。還有一塊工作和你們密切相關(guān)，后臺誰(shuí)給你們提供服務(wù)知道嗎？為什么講互聯(lián)網(wǎng)和教育的未來(lái)，我長(cháng)期參與教育網(wǎng)的管理，有些感悟。教育部科技發(fā)展中心具體負責中國教育和科研計算機網(wǎng)的資產(chǎn)和運營(yíng)的管理，所有的大學(xué)連接教育網(wǎng)。中國電信、中國移動(dòng)、中國聯(lián)通和教育網(wǎng)四家提供中國互聯(lián)網(wǎng)基礎接入服務(wù)，給大學(xué)提供服務(wù)的以教育網(wǎng)為主。你們上網(wǎng)查資料、看新聞、看電影、看公開(kāi)課甚至打游戲、發(fā)郵件挺方便，而且已經(jīng)越來(lái)越方便，誰(shuí)在提供后臺服務(wù)？教育部科技發(fā)展中心通過(guò)賽爾網(wǎng)絡(luò )公司為大家提供后臺的服務(wù)。我們國家真正提供互聯(lián)網(wǎng)接入服務(wù)是前面提到的四家，咱們CERNET曾經(jīng)世界上排過(guò)第七名。教育網(wǎng)把互聯(lián)網(wǎng)帶入中國，電信、網(wǎng)通開(kāi)始在中國發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)，這要回顧到1994年。因為電信的基礎設施比較普及，目前，中國教育網(wǎng)排在全世界的第43位，中國電信總用戶(hù)規模排在第三位，我們排在第43位，差別挺大。廣告做完了，下面正式開(kāi)講。
盡管我們人類(lèi)的歷史寫(xiě)的是戰爭史、帝王將相史，看戲劇也好，看電視電影也罷，中國人編寫(xiě)的穿越劇是往過(guò)去寫(xiě)，美國人的穿越劇往未來(lái)寫(xiě)。有人說(shuō)人類(lèi)的歷史是思想史，也有人說(shuō)是哲學(xué)史，但我認為人類(lèi)文明發(fā)展的歷史是科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展史。技術(shù)發(fā)明發(fā)展到一個(gè)新的階段，人類(lèi)的文明才能夠上升到新的臺階，所以說(shuō)人類(lèi)文明進(jìn)步的根本動(dòng)力是技術(shù)發(fā)展。而朝代的更迭、政權的替換，只是給當時(shí)的社會(huì )進(jìn)步提供更加合理的治理方式，實(shí)際上對人類(lèi)文明的促進(jìn)沒(méi)有技術(shù)發(fā)展的促進(jìn)大。換一個(gè)朝代或政權，只是提供一個(gè)治理方式的改變。如果再多說(shuō)一點(diǎn)，是一個(gè)階級取代另外一個(gè)階級，一部分利益集團取代另外一部分利益集團。對人類(lèi)文明起著(zhù)根本性作用的是技術(shù)的發(fā)展，每次技術(shù)的重大發(fā)明都會(huì )對人類(lèi)的文明產(chǎn)生重大的改變，同時(shí)也給我們的教育帶來(lái)巨大的影響。不僅僅是教育的內容的增加，而且是教育思想、教育手段、教育方法更加先進(jìn)，最終導致的是物質(zhì)文明和精神文明相互促進(jìn)、共同發(fā)展。這是我個(gè)人的觀(guān)點(diǎn)，也不一定對，供大家批判。在提到人類(lèi)文明臺階的時(shí)候，大家都知道，我們講的石器時(shí)代、青銅器時(shí)代、蒸汽機時(shí)代、工業(yè)革命時(shí)代，現在的信息技術(shù)時(shí)代以及今后的生物技術(shù)時(shí)代，所有這些文明的臺階都是以技術(shù)命名的，我們寫(xiě)歷史，唐宋元明清這是歷史的紀元方法，但是人類(lèi)文明進(jìn)步是以技術(shù)進(jìn)步為前提的。
互聯(lián)網(wǎng)是上個(gè)世紀最偉大的技術(shù)發(fā)明之一，這一個(gè)偉大的發(fā)明，將會(huì )引領(lǐng)人類(lèi)的文明再上一個(gè)新的臺階。今天主要講的內容是關(guān)于科技發(fā)展的規律，教育發(fā)展的規律，互聯(lián)網(wǎng)引發(fā)的教育革命?？慈魏问虑槎家幢举|(zhì)和基本規律，我想在這一點(diǎn)上，這也是看問(wèn)題的方式方法。
技術(shù)的發(fā)展或者科學(xué)的發(fā)展: 我認為上個(gè)世紀九十年代是技術(shù)大發(fā)展的時(shí)期。大家都知道，計算機是1946年發(fā)明的，經(jīng)過(guò)差不多四五十年在科學(xué)技術(shù)和其他方面的積累，20世紀90年代是技術(shù)大發(fā)展的黃金時(shí)期，或者說(shuō)對人類(lèi)跨上新的文明臺階起著(zhù)關(guān)鍵性的作用。首先從宏觀(guān)上來(lái)講，1990年美國人花了30億美元往太空發(fā)送了哈勃空間望遠鏡，哈勃望遠鏡設計能力可觀(guān)察到外太空130億光年的物體。了解這件事情的人很受鼓舞，人類(lèi)認識外太空的工具將會(huì )非常強大。但遺憾的是，哈勃望遠鏡發(fā)上去以后出現了技術(shù)故障，傳回來(lái)的圖片不清楚。經(jīng)過(guò)兩年多的準備，于1993年派了3個(gè)航天員，航天員乘坐的航天器和哈勃望遠鏡速度之差每小時(shí)2.5厘米這樣的精準的速度，用了約十米長(cháng)的手臂把哈勃望遠鏡拉到太空工作室進(jìn)行修理，結果傳回來(lái)的圖片達到了設計能力，使人類(lèi)從宏觀(guān)上能夠觀(guān)測到外太空130億光年的天體。人類(lèi)認識自然界的能力從宏觀(guān)上、工具上得到了巨大的進(jìn)展。
從微觀(guān)上，大家都知道，上個(gè)世紀人們爭議最大的，從哲學(xué)上也有爭議，物質(zhì)是無(wú)限可分的，分子、原子、原子核。但是，誰(shuí)看到過(guò)原子，原子是什么樣的？直到1983年人類(lèi)才看到了原子，那時(shí)候原子還不可挪動(dòng)。直到1990年，美國的IBM公司實(shí)際上操縱了原子，挪動(dòng)了原子，排出了IBM三個(gè)字的logo. 從技術(shù)上講，這是在納米量級上操作了原子。不僅能看到原子是什么，而且能夠挪動(dòng)它。這也是人類(lèi)在技術(shù)上而不僅是理論上，操作分子、原子這樣結構，甚至電子這樣的結構。這就是現在廣泛研究和發(fā)展的納米技術(shù)，這是第一次。
另外，給我們的生活帶來(lái)巨大影響的，例如GPS全球定位定位系統、人類(lèi)基因測序等，都是上個(gè)世紀90年代發(fā)明的。同樣是在1990年，互聯(lián)網(wǎng)概念、WWW萬(wàn)維網(wǎng)的概念在歐洲誕生。雖然互聯(lián)網(wǎng)最早是由美國軍方發(fā)明的，但最早提出萬(wàn)維網(wǎng)這個(gè)概念卻是歐洲人?；ヂ?lián)網(wǎng)在美國獲得了極大的發(fā)展，例如計算機聯(lián)網(wǎng)對話(huà)技術(shù)的實(shí)現。從一開(kāi)始的“聯(lián)人”，大家互相發(fā)郵件、傳送文件等，到后來(lái)的“聯(lián)地方”，再到今天大量談物聯(lián)網(wǎng)，一個(gè)臺階一個(gè)臺階往上走。我把它叫做3P（People, Place, Parties），我覺(jué)得物聯(lián)網(wǎng)不是太準確，因為“聯(lián)”是和興趣利益相關(guān)的。這是物聯(lián)網(wǎng)目前的發(fā)展階段。
事實(shí)上，技術(shù)的發(fā)展不僅僅是互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，大家都談技術(shù)發(fā)展的指數規律，我給大家一個(gè)準確的或者能夠理解的概念，什么叫指數規律？也就是說(shuō)，假設我是你們的老師，今天來(lái)交大講課，我的報酬按天計，第一天給兩分錢(qián)，第二天給四分錢(qián)，第三天給八分錢(qián)，第四天給我一毛六，這就是指數規律，那么一個(gè)月要給我多少錢(qián)呢？這取決于這個(gè)月總共有幾天，這是2月份還是5月份，這個(gè)月是28天還是31天？如果這個(gè)月是28天的話(huà)，到第28天，你應該付我256萬(wàn)，想想看第一天2分錢(qián)，到第28天的時(shí)候，按照指數規律就是256萬(wàn)，如果這一個(gè)月是31天，那就更不得了，要付2140萬(wàn)元，即第一天的2分錢(qián)到第31天就變成了2140萬(wàn)。雖然這只是用金錢(qián)的數字打了一個(gè)而簡(jiǎn)單的比方，但我們大家應該意識到指數規律的強大及其快速的變化。有人說(shuō)，我們今天技術(shù)的發(fā)展變化正處于這后三天的速度。
想想看，在日常生活中，這種技術(shù)的發(fā)展，有的能夠取代，有的還取代不了，因為應用的特殊性。電視機發(fā)明的時(shí)候有人說(shuō)過(guò)很絕對的話(huà)，大意是電視機肯定要取代收音機。事實(shí)上，電視機的確在大多數地方取代了收音機，但是在一些特殊的地方還是沒(méi)有取代，而且無(wú)線(xiàn)電臺現在發(fā)展得挺好，很多廣告都投放到電臺，原因是大家開(kāi)車(chē)的時(shí)候要收聽(tīng)廣播，有購買(mǎi)能力的人都在車(chē)上，這個(gè)廣告效果最好。很少有人回到家里不看電視，而是專(zhuān)門(mén)聽(tīng)收音機。這就是當時(shí)看起來(lái)能夠取代，但后來(lái)證明取代不了的情況。另外還有一個(gè)例子，從膠片相機到數碼相機，基本上就完全取代了，因為沒(méi)什么功能的不同。最早的膠片相機柯達公司，在數碼相機剛出來(lái)的時(shí)候，花錢(qián)對數碼相機做打壓的軟廣告，沖洗不便、分辨率不夠，照片不清晰度等。他們在分析討論的時(shí)候提出，數碼相機50年之內肯定取代不了膠片相機，理由是每個(gè)大城市
技術(shù)上曾經(jīng)爭議過(guò)可視電話(huà)，電話(huà)發(fā)明以后，大家盼望著(zhù)什么時(shí)候能夠可視電話(huà)。但現在沒(méi)必要再做可視電話(huà)了，一代技術(shù)的跨越，使用iPhone, iPad或者安卓系統的移動(dòng)設備，在網(wǎng)絡(luò )足夠好的條件下，就可以直接視頻通話(huà)了，沒(méi)有可視電話(huà)這一說(shuō)了。但是二三十年前，有些企業(yè)家曾經(jīng)投資過(guò)可視電話(huà)。
電子商務(wù)也迅速發(fā)展，前幾天京東商城和蘇寧易購價(jià)格戰，無(wú)論是真還是假，事件本身說(shuō)明了傳統的商業(yè)實(shí)體店對電子商務(wù)開(kāi)始重視了。在座的同學(xué)都有網(wǎng)上購買(mǎi)的體驗，在2011年11月11日，號稱(chēng)“6個(gè)1”光棍節的這一天，淘寶網(wǎng)一天的交易額是33億人民幣，任何實(shí)體店達不到這種交易的水平，現在交易額更大了。
在生活中，你可能感覺(jué)昨天和今天沒(méi)什么差別，但是去年和今年差別卻很大。我們的生活在悄悄發(fā)生著(zhù)很多變化。比如說(shuō)飛機票，原來(lái)買(mǎi)飛機票很費勁，現在可以在網(wǎng)上購買(mǎi)飛機票了，還可以在網(wǎng)上訂座、挑選座位，也可以在網(wǎng)上改簽了?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)明，使得這些成為可能。飛機票的功能、紙張的功能僅僅剩下了報銷(xiāo)的憑證，如果不需要報銷(xiāo)，根本不需要打印那一張紙。我想提醒大家的是，同樣的事情、同樣的概念提出之后，結果卻不盡相同。有了互聯(lián)網(wǎng)后，幾乎是同時(shí)提出了電子郵件E-mail和電子學(xué)習E-learning，現在電子郵件幾乎取代傳統的寫(xiě)信，十幾年的功夫，除非特別正式的場(chǎng)合，大部分人都靠電子郵件交流。但同時(shí)提出的電子學(xué)習E-learning，20年的功夫，其發(fā)展卻遠遠落后于電子郵件的發(fā)展。電子郵件取代了傳統的寫(xiě)信，但我們學(xué)習的主渠道還是學(xué)校而不是互聯(lián)網(wǎng)，這里面有教育復雜性的原因，也有觀(guān)念以及決策者的影響力等因素。舉這個(gè)例子是想說(shuō)明，觀(guān)念對我們生活的影響是巨大的，同樣的事情，有的發(fā)展非?？?，有些就比較慢。
通過(guò)我剛才所講的，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展是突飛猛進(jìn)的，人類(lèi)認識自然界的領(lǐng)域，對自然界進(jìn)行研究的深度和廣度，從來(lái)沒(méi)有像今天這樣廣大；在宏觀(guān)、微觀(guān)和日常生活的層面上，科技發(fā)展的速度從來(lái)沒(méi)有像今天這樣快；指數規律、科學(xué)技術(shù)成果從來(lái)沒(méi)有像今天這樣大量的涌現。研究生研究的課題很多，研究出來(lái)的成果很多，我們研究的領(lǐng)域十分廣大，技術(shù)發(fā)展非?？?。
科學(xué)和技術(shù)不是同一個(gè)概念: 這里我需要更正一下中國人習慣的錯誤說(shuō)法，我們總是強調科技，但科學(xué)和技術(shù)不是同一個(gè)概念?？茖W(xué)和技術(shù)就像教育和就業(yè)不是同一個(gè)概念一樣，良好的教育經(jīng)歷有利于就業(yè)和職業(yè)的發(fā)展，扎實(shí)的科學(xué)知識能夠推動(dòng)技術(shù)的發(fā)展，西方把數學(xué)和科學(xué)都是嚴格區分的，美國總統講國情咨文，講到科學(xué)的時(shí)候都是這樣講的。因為研究的對象不同，數學(xué)研究的是邏輯關(guān)系，舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，三角形的內角和是180°，如果其中1個(gè)角是90°，另外2個(gè)角的和一定是90°，滿(mǎn)足180°的條件，不可能有另外2個(gè)角超過(guò)90°或者小于90°的情況。這僅僅是簡(jiǎn)單的邏輯關(guān)系，實(shí)際上數學(xué)研究的邏輯關(guān)系更復雜，數學(xué)研究的是邏輯關(guān)系?？茖W(xué)研究的是自然關(guān)系，比如牛頓第一定律，如果一個(gè)物體沒(méi)有受到外力的作用要么靜止要么勻速直線(xiàn)運動(dòng)，為什么？這是自然關(guān)系，這個(gè)規律被發(fā)現了，這就是科學(xué)研究的自然關(guān)系。
技術(shù)研究的是功能關(guān)系，有什么樣的作用力，才有什么樣的結構，房子是怎么樣建的，結構是怎么樣做的，這是技術(shù)研究、工程研究的問(wèn)題。根據科學(xué)原理，我設計出來(lái)的這個(gè)技術(shù)能夠達到什么樣的目的，這就是技術(shù)研究，技術(shù)研究的是功能關(guān)系。我們講科學(xué)是發(fā)現，技術(shù)是發(fā)明；科學(xué)是發(fā)現規律，技術(shù)是發(fā)明器物或者是能夠有替代、有功能作用的方法。這三者是分不開(kāi)的，科學(xué)研究和技術(shù)研究都需要數學(xué)作為工具，技術(shù)的發(fā)展需要科學(xué)理論的支撐，數學(xué)的發(fā)展對科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展至關(guān)重要，數學(xué)是基礎，技術(shù)發(fā)展需要科學(xué)理論?？茖W(xué)是探索自然和認識自然，靠好奇心驅動(dòng)，一定要有好奇心，才能做得了科學(xué)，而技術(shù)是利用和改造自然，是以功利為目的的，一個(gè)是探索和認識自然，一個(gè)是利用和改造自然，科學(xué)屬于文化范疇，技術(shù)屬于生產(chǎn)范疇。對科學(xué)和技術(shù)的認識，通?；\統地稱(chēng)為科技的發(fā)展，這是習慣的說(shuō)法。
科學(xué)的重大發(fā)現將顯著(zhù)改變人類(lèi)的思想觀(guān)念，技術(shù)的重大發(fā)明將改變人類(lèi)的生產(chǎn)和生活方式。從地心說(shuō)到日心說(shuō)，這是科學(xué)的重大發(fā)現，顯著(zhù)改變了人類(lèi)的思想觀(guān)念。技術(shù)的發(fā)明改變了人類(lèi)的生活和生產(chǎn)方式，人類(lèi)文明的每一個(gè)臺階都是由技術(shù)重大發(fā)明所引起的。
最初的科學(xué)是不分學(xué)科的。首先想給大家普及幾個(gè)知識，科學(xué)和技術(shù)發(fā)展是如何演變的。最初的科學(xué)是不分學(xué)科的，所以科研人員沒(méi)必要過(guò)分強調自己歸屬于哪個(gè)學(xué)科，學(xué)科的分類(lèi)是由于人類(lèi)認識問(wèn)題的局限性造成的，為了深入認識問(wèn)題的根源，不得不劃分研究的方向，這些研究方向逐漸形成了學(xué)科?？茖W(xué)是研究問(wèn)題、認識問(wèn)題的，技術(shù)是解決問(wèn)題的。解決這個(gè)問(wèn)題或研究這個(gè)問(wèn)題，有不同的方向，也有不同的角度，這些不同的研究方向和不同的角度慢慢形成了一個(gè)學(xué)科，所以說(shuō)學(xué)科是這樣形成?？蒲袨榱颂剿魑粗澜?，技術(shù)要解決實(shí)際問(wèn)題，而未知世界和實(shí)際問(wèn)題是不分學(xué)科的，科學(xué)的突破往往是在交叉學(xué)科。如果在你的學(xué)科里有突破，這也了不起，但這是僅僅是一個(gè)點(diǎn)。有重大發(fā)現的，肯定是交叉學(xué)科。在這里舉一個(gè)例子，比如說(shuō)2010年石墨烯的發(fā)明和制造獲得了諾貝爾獎，石墨烯不光強度高，碳材料還能夠導電，從發(fā)現制造方法到獲得諾貝爾獎，是諾貝爾獎歷史上時(shí)間最短的。石墨烯是哪個(gè)學(xué)科的？最后給了物理獎，石墨烯也可以是化學(xué)，也可以是材料學(xué)，諾貝爾獎沒(méi)有材料學(xué)。舉這個(gè)例子是說(shuō)，科學(xué)研究是研究問(wèn)題的，不是研究學(xué)科的，我們要想到問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。
科學(xué)研究的對象也是在演變的?？茖W(xué)發(fā)展的歷程中經(jīng)歷了多個(gè)層次，對應的研究手段也在變化，最早的科學(xué)研究是機械運動(dòng)，最早的科學(xué)不分學(xué)科，大家想一想看牛頓是哪個(gè)學(xué)科的？萊布尼斯是哪個(gè)學(xué)科的？伽利略又是哪個(gè)學(xué)科的？其實(shí)都是不分學(xué)科的?？茖W(xué)最早研究的是機械運動(dòng)，主要是靠理論，輔助以實(shí)驗。稍微復雜一點(diǎn)是化學(xué)，物質(zhì)組成、分子結構、不同的化學(xué)成份合成產(chǎn)生新的物質(zhì)，化學(xué)研究主要是理論指導下的實(shí)驗驗證，科學(xué)上了一個(gè)層次，上了一個(gè)臺階。目前的科學(xué)基本上是復雜科學(xué)、工程科學(xué)，主要是靠模擬計算和模型試驗，這是第三個(gè)臺階。前三個(gè)臺階的數學(xué)基礎主要是微積分，無(wú)限逼近理論。機械運動(dòng)的時(shí)候可以有解析解，到化學(xué)和復雜科學(xué)的時(shí)候，基本上是偏微積分方程，是沒(méi)有解析解的，只能是無(wú)限逼近。數學(xué)基礎是微積分。
我們現在剛剛開(kāi)始的生命科學(xué)，也始于1990年人類(lèi)基因測序。最早醫學(xué)、生命科學(xué)以實(shí)驗為主?，F在乃至今后發(fā)展的經(jīng)濟學(xué)、社會(huì )學(xué)，是人類(lèi)的行為科學(xué)，主要是統計分析、數據挖掘等，它的數學(xué)基礎是統計學(xué)，是概率論，是隨機過(guò)程。所以說(shuō)如果你有志于研究社會(huì )學(xué)、行為科學(xué)，是要學(xué)隨機過(guò)程的，概率論學(xué)得不好的，統計學(xué)學(xué)得不好的，要學(xué)社會(huì )科學(xué)比較難。我們研究的對象，隨著(zhù)科學(xué)的發(fā)展是一步步上一個(gè)臺階的，我們對應的研究手段，數學(xué)工具也是在變化的。不知道今天在座有沒(méi)有學(xué)經(jīng)濟學(xué)的，我本人不是學(xué)經(jīng)濟學(xué)的，但是對于經(jīng)濟學(xué)我有自己的想法，行為科學(xué)為什么是今后發(fā)展的學(xué)科呢？目前的經(jīng)濟學(xué)僅僅是一個(gè)經(jīng)驗的科學(xué)，沒(méi)有可靠的理論的支撐，沒(méi)有找到根本的規律。不像力學(xué)中有三大基本定律能夠解決根本問(wèn)題，機械運動(dòng)的支撐是三大定律，經(jīng)濟學(xué)有什么理論？沒(méi)有可靠的理論支撐，至少目前還沒(méi)有發(fā)現。我不是打擊大家學(xué)習經(jīng)濟學(xué)的熱情，經(jīng)濟學(xué)很重要，但是目前沒(méi)有可靠的理論，如果大家有興趣的話(huà)應該去尋找可靠的理論，有了可靠的經(jīng)濟學(xué)理論，念了經(jīng)濟學(xué)的博士會(huì )掙大錢(qián)。經(jīng)濟學(xué)家更多的講的是過(guò)去的經(jīng)驗，過(guò)去的經(jīng)驗和今天的經(jīng)驗、和目前的社會(huì )現實(shí)是不一致的，經(jīng)濟學(xué)用自然科學(xué)理論和數學(xué)公式推導是不行的，經(jīng)濟問(wèn)題與人相連，包含情感的因素。再給大家舉一個(gè)例子，比如說(shuō)扔一只小鳥(niǎo)和扔一塊石頭，扔一塊石頭靠著(zhù)自然科學(xué)的理論，多大角度，多大質(zhì)量，落點(diǎn)是固定的，你能算出來(lái)的，能準確計算出落點(diǎn)的位置。但是扔一只小鳥(niǎo)，同樣質(zhì)量，同樣的角度，你肯定算得不對，因為扔出去后，遇到風(fēng)的阻力小鳥(niǎo)會(huì )自動(dòng)調整方向，更何況要是在邊上放一點(diǎn)鳥(niǎo)食誘惑呢。小鳥(niǎo)是這樣的話(huà)，按這種理論算人更是有問(wèn)題的，是需要發(fā)展的，講得太多的話(huà)會(huì )被經(jīng)濟學(xué)家反對。
包括今后的發(fā)展在內，研究對象的演變科分為五個(gè)層次。幸虧人類(lèi)發(fā)明計算機和互聯(lián)網(wǎng)，使得科學(xué)研究能夠上一個(gè)新的臺階，包括復雜科學(xué)的計算都是無(wú)限逼近，利用有限元、有限差分、自適應算法等，有的研究者正在做這些工作。
實(shí)驗工具的演變?？茖W(xué)離不開(kāi)實(shí)驗工具，從最早的機械運動(dòng)發(fā)展到后來(lái)的高精密測試儀器、測量設備，是從簡(jiǎn)單到復雜的過(guò)程。遺憾的是，實(shí)驗室大多都是進(jìn)口的測試設備，衡量一個(gè)國家的科研水平可以看測試設備，當測試設備能夠占主導地位的時(shí)候，科學(xué)水平會(huì )提高到新的臺階。
科學(xué)實(shí)驗工具朝規模超大、極端化發(fā)展，有些科學(xué)家邀請我到搞暗物質(zhì)暗能量的研究場(chǎng)地學(xué)習，我們現在在做極端情況的研究，幾公里深靜態(tài)的條件下進(jìn)行暗物質(zhì)暗能量的研究，這是過(guò)去不可想象的。實(shí)驗工具、場(chǎng)地、儀器設備都在變化。特別是對人類(lèi)基因的測序，我們的評價(jià)指標對在《科學(xué)》和《自然》學(xué)報上發(fā)表一篇論文是非常神圣和了不起的，如果做基因測序，買(mǎi)了某個(gè)公司的儀器，實(shí)施測試就行了，測了稍加分析就能在《自然》學(xué)報上發(fā)表。不是批評某些人，不真正了解國際上的科學(xué)發(fā)展，也被一些科學(xué)家忽悠。
從事科研人員的職業(yè)也在變化?？茖W(xué)研究從最早的個(gè)人興趣愛(ài)好發(fā)展到某個(gè)階段成為宗教政治的工具，比如有些政權下的煉丹術(shù)，再比如遇到糧食不夠吃了，有些科學(xué)家就論證一天吃一頓飯是怎么樣科學(xué)，對營(yíng)養怎么樣好。發(fā)展到今天，有了職業(yè)科學(xué)家。事實(shí)上大多數職業(yè)科學(xué)家容易與生產(chǎn)脫離關(guān)系，我們強調科技成果轉化，科學(xué)家不應該職業(yè)化，這是我的想法。如果科研人員在某個(gè)企業(yè)從事科學(xué)研究，能夠和生產(chǎn)實(shí)際結合得更密切，不能僅僅依靠職業(yè)培養，科學(xué)家也需要素養，不能說(shuō)某個(gè)人生下來(lái)就是科學(xué)家、職業(yè)就是科學(xué)家，因為他不了解生產(chǎn)實(shí)際。當然純理論的研究也是可以的，但要想真正做出科學(xué)成就的話(huà)，一定不能和社會(huì )脫離，成為專(zhuān)門(mén)的職業(yè)，這是職業(yè)的演變。
學(xué)術(shù)交流載體的演變。最早的學(xué)術(shù)交流是同行之間書(shū)信交流討論，慢慢發(fā)展成書(shū)信的不定期結集出刊，再到后來(lái)組織定期出刊，這些都是不需要現在所謂的同行評審（peer review）后才能發(fā)表。20世紀初，從事科學(xué)研究的人員增多，特別是研究應用科學(xué)的人多、工程和技術(shù)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)交流增多、學(xué)術(shù)交流的論文增多，發(fā)展出了要先經(jīng)同行評審后才能發(fā)表的學(xué)報，產(chǎn)生了經(jīng)同行評價(jià)后再出版的現代期刊?；ヂ?lián)網(wǎng)普及后，學(xué)術(shù)交流開(kāi)始利用互聯(lián)網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò )發(fā)表論文成為可能，由于其發(fā)表快、容量大、反饋討論方便、費用低廉等，得到迅速發(fā)展，“先發(fā)表，再評審”的新模式逐步得到學(xué)術(shù)界的認可，開(kāi)放存?。?span lang="EN-US">Open Access）運動(dòng)興起。新的學(xué)術(shù)表現方式已經(jīng)出現，如針對醫學(xué)生物領(lǐng)域的視頻學(xué)報（www.jove.com）等，今后還會(huì )發(fā)展出多維論文發(fā)表平臺，全方位展示和交流學(xué)術(shù)思想、科學(xué)發(fā)現、技術(shù)成果。
科技評價(jià)也在演變。我們對今天的科技評價(jià)有這樣那樣的意見(jiàn)，不公平，不公正，事實(shí)上科技評價(jià)，我自己覺(jué)得還是比原來(lái)更進(jìn)步，更好一些，水平更高一些，更公平一些。
20世紀70年代以前，哪個(gè)科學(xué)家水平高、錢(qián)給誰(shuí)，那就是官員說(shuō)了算。到了80年代，是專(zhuān)家朋友評；90年代開(kāi)始有一些定量的指標，比論文的數量等；從2000年開(kāi)始比期刊的影響因子；現在是計算機隨機遴選專(zhuān)家，我們負責基金的評審，專(zhuān)家的評審，第一輪計算機隨機遴選專(zhuān)家評，相對來(lái)說(shuō)比找朋友評更公平、更公正。但是，無(wú)論規則制定得如何公正，都難免受專(zhuān)家知識面的限制，盡管我們盡可能保證學(xué)科方向一致，但是自己的知識面有限，加上主觀(guān)判斷的偏頗，人情世故的影響等，很難做到完全公正?？萍荚u價(jià)應該上一個(gè)新的臺階，應該靠客觀(guān)數據的積累，讓學(xué)術(shù)界廣泛參與。我們現在評審的專(zhuān)家名單非常保密，公布了以后，評審專(zhuān)家也很煩，大家難免找來(lái)找去。如果完全公布了，是否會(huì )更好、更公平一些，便于社會(huì )監督。
期刊的影響因子。你們都要發(fā)表論文才能畢業(yè)，導師要求在某些期刊上發(fā)表，發(fā)了才算數。大家都知道，期刊的影響因子是表征期刊影響力大小的一項定量指標，也是期刊每篇論文在某段時(shí)間內被引用的平均次數，即代表論文整體上的被引數。事實(shí)上期刊的影響因子不能或者不易跨學(xué)科比較，期刊影響因子取決于所屬的學(xué)科，學(xué)科越不成熟，需要互相印證，所以引用就多，影響因子就高，或者說(shuō)這個(gè)學(xué)科研究的人員越多，學(xué)科期刊越少，大家只能引用，所以造成這個(gè)學(xué)科的影響因子高?，F在影響因子最高的是醫學(xué)界，發(fā)表的癌癥論文很多，因為癌癥還沒(méi)有根本性的突破，佐證材料越多，越能說(shuō)明這篇論文的正確性，因為沒(méi)有可靠的理論不是成熟學(xué)科，所以說(shuō)期刊影響因子就越大。高影響因子期刊發(fā)表的論文并不一定比影響因子影響低的刊物論文的水平高，就好像奧運會(huì )和全運會(huì )相比，雖然奧運會(huì )的賽事檔次高，但奧運會(huì )的參賽資格不一定比得上全國冠軍的水平。這是我的一點(diǎn)看法，不一定正確。如果不是一個(gè)學(xué)科不要比影響因子，因為有些學(xué)科研究的人員少，比如說(shuō)天文學(xué)，很難和生命科學(xué)比期刊影響因子。
評價(jià)學(xué)術(shù)影響力的H指數。這是另外一個(gè)發(fā)展趨勢，今后從事學(xué)術(shù)生涯的應該知道，評價(jià)學(xué)者、學(xué)術(shù)載體和科研機構有一個(gè)H指數，是定量評價(jià)期刊或者一個(gè)機構，比如北京交通大學(xué)、某個(gè)研究所評價(jià)科研人員或每個(gè)人個(gè)人成就的方法，類(lèi)似于期刊的影響因子。一個(gè)人、一個(gè)期刊或者一個(gè)機構的H指數是指在一定期限內發(fā)表的論文數至少有H篇被引次數不低于H次，比如張三本人的H指數是36的話(huà)，表明在過(guò)去已經(jīng)發(fā)表論文中每篇被引用至少36次的論文共有36篇，無(wú)論他發(fā)表的論文總數有多少。H指數既反映了數量，又反映了論文的質(zhì)量，這是一個(gè)新的評價(jià)一個(gè)人或機構學(xué)術(shù)影響力的指標。
你們今后也要發(fā)表論文，可以慢慢算一算H指數。一般來(lái)講，某些學(xué)科達到40就算很不錯的科學(xué)家了，達到60是算比較優(yōu)秀的，超過(guò)90至少是杰出。這也取決于學(xué)科，如果做納米研究的、生物研究的達到60不算太杰出，因為論文多，引用多。
學(xué)術(shù)評價(jià)上，你們查論文肯定要用谷歌學(xué)術(shù)搜索，Google Scholar最近公布了各個(gè)學(xué)術(shù)載體的五年H指數。排第一的是Nature，其五年H指數為295；其他依次是：New England Journal of Medicine (274); Science (265); Research Papers in Economics (259); arXiv (256); The Lancet (205); Social Science Research Network (205); Cell (195).
國際上對學(xué)術(shù)影響力的排名用H指數表明，既反映了數量也反映了質(zhì)量，排在前10位分別是七家期刊和三家網(wǎng)站，并且三家網(wǎng)站都是開(kāi)放存儲的網(wǎng)站，其中，RePEC網(wǎng)站排在第四位；以數學(xué)、物理計算機、高能物理論文著(zhù)稱(chēng)的arXive網(wǎng)站排在第五，僅次于Science；排在第七的SSReNet僅次于柳葉刀雜志，超過(guò)了Cell，以網(wǎng)絡(luò )為載體的開(kāi)放存取網(wǎng)站正在挑戰傳統期刊。
技術(shù)發(fā)展的速度從來(lái)沒(méi)有像今天這樣快。一項技術(shù)從制造民用產(chǎn)品算起，到擁有5 000萬(wàn)用戶(hù)成為成熟產(chǎn)業(yè)，所經(jīng)歷的年數越來(lái)越短。電話(huà)從發(fā)明到擁有5 000萬(wàn)用戶(hù)的時(shí)候經(jīng)歷了50年，收音機用了30年，電視機從發(fā)明那天起到5 000萬(wàn)用戶(hù)是18年，個(gè)人計算機用了13年，移動(dòng)電話(huà)用了9年，互聯(lián)網(wǎng)只用了不到3年，技術(shù)發(fā)展的速度是非?？斓?。
互聯(lián)網(wǎng)是國家主權的第五空間。十幾年前我寫(xiě)過(guò)教育信息化的一篇文章，其中提到互聯(lián)網(wǎng)實(shí)際上已經(jīng)成為國家主權的第五空間。傳統上我們把國家的主權定義在有形空間上，如領(lǐng)土、領(lǐng)海、領(lǐng)空等三個(gè)空間?？靠萍嫉陌l(fā)展，少數發(fā)達國家正在爭奪太空的控制，可理解為國家主權的第四空間，從20世紀60年代就開(kāi)始競爭，稱(chēng)作領(lǐng)宇。計算機代碼控制互聯(lián)網(wǎng)的運行規則，決定互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò )空間的歸置、主權，我將它稱(chēng)作領(lǐng)網(wǎng)，從領(lǐng)土、領(lǐng)海、領(lǐng)空，現在有領(lǐng)宇和領(lǐng)網(wǎng)共五個(gè)主權空間。國家主權的第五空間領(lǐng)網(wǎng)，沒(méi)有有形的邊界界定，靠知識產(chǎn)權和文化價(jià)值觀(guān)念、技術(shù)壁壘來(lái)界定。盡管開(kāi)發(fā)第四主權空間起步較早，但第五空間的主權發(fā)展比第四空間快得多?；ヂ?lián)網(wǎng)是一場(chǎng)無(wú)硝煙的國家主權爭奪戰，而且日趨激烈，我們也應該在這個(gè)戰場(chǎng)上爭得一席之地。
大家沒(méi)有意識到，實(shí)際上互聯(lián)網(wǎng)的競爭也是是國家主權的競爭。大家都知道，釣魚(yú)島的爭端，日本政府從私人手里購買(mǎi)國家土地鬧劇，中國政府強烈反對，作為中國人，釣魚(yú)島主權堅決不能讓的，那是領(lǐng)土領(lǐng)海的問(wèn)題，互聯(lián)網(wǎng)是領(lǐng)網(wǎng)的問(wèn)題，是我們國家主權的第五空間。
互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)。大家都知道博客和微博，我跟大家舉這個(gè)例子，是想說(shuō)互聯(lián)網(wǎng)對我們生活的影響。博客、微博自媒體時(shí)代的到來(lái)，博客從網(wǎng)絡(luò )日記到目前發(fā)展成為一種媒體的形式，它的特點(diǎn)是操作簡(jiǎn)單、可以持續更新，開(kāi)放互動(dòng)、展示個(gè)性，傳播情緒、智慧、意見(jiàn)、思想等。博客有其草根特性，比如說(shuō)人人可以辦期刊，人人可以發(fā)新聞，發(fā)表參與社會(huì )管理的觀(guān)點(diǎn)。在座的可能有一半以上有博客，我想差不多應該都有微博。中國3億多人有微博，微博是自媒體時(shí)代到來(lái)的產(chǎn)物，有顯著(zhù)的社區特性，靈活、交互，傳播速度快，平民參與、碎片化，140個(gè)字，獨特的傳播方式為公眾表達提供新的渠道。有些官員怕微博怕得不得了，實(shí)際上微博是社會(huì )穩定的緩沖器，大家有情緒在網(wǎng)上發(fā)，不走到街頭抗議，從另外一個(gè)角度來(lái)理解，博客可以理解成相當于傳統媒體的期刊，自己辦期刊，而微博相當于傳統媒體的報紙，隨時(shí)發(fā)、天天發(fā)，每分每秒發(fā)都沒(méi)問(wèn)題，說(shuō)不定在座都在發(fā)著(zhù)呢，都有可能?；ヂ?lián)網(wǎng)改變了信息傳播的模式和公眾獲取信息的習慣，兩年前談微博，大家不知道在談什么，今天在座的大多數人都在用微博，而且獲取信息的主渠道是微博。
信息傳播的基本規律。因為要講教育的未來(lái)，我先給大家講一講信息傳播的基本規律是什么？教育是知識傳播，廣義上是信息傳播的一種，信息傳播有幾個(gè)渠道，一是傳統媒體，二是傳統的教學(xué)，三是環(huán)境的傳播。傳統媒體的特點(diǎn)是批量大、單向、內容可控，特點(diǎn)是中央復雜、末端簡(jiǎn)單。由于技術(shù)的限制，互聯(lián)網(wǎng)走了彎路，當時(shí)的存儲技術(shù)、傳播技術(shù)沒(méi)有變成中央復雜末端簡(jiǎn)單。為什么傳統媒體中央復雜、末端簡(jiǎn)單呢？任何一個(gè)報紙編輯部都是復雜的，但是到末端老百姓手里的是五毛錢(qián)一塊錢(qián)一份的報紙，這就是典型的中央復雜，末端簡(jiǎn)單。電臺、電視臺也一樣，采編系統非常復雜，這是中央復雜末端簡(jiǎn)單的規律。這樣傳統媒體的內容是可控的，發(fā)什么，不發(fā)什么，由總編輯或社長(cháng)說(shuō)了算。
傳統的教學(xué)是課堂教學(xué)，今天坐了一二百人，大學(xué)里的一個(gè)班大概有幾十個(gè)人，咱們這個(gè)班算大一點(diǎn)的。傳統教學(xué)的特點(diǎn)是批量小，也是單向的，傳播的質(zhì)量取決于教師的水平，可交互，而傳統的媒體是不可交互的。
信息傳播的另一個(gè)渠道是環(huán)境傳播，量小，反饋快，異變，口耳相傳，根據每個(gè)人的理解不同，傳著(zhù)傳著(zhù)就變了，內容難以控制。
自媒體時(shí)代，微博和博客時(shí)代，傳播量大、信息量大、傳播快，沒(méi)有中央，末端復雜，內容難控，觀(guān)點(diǎn)多，由于量大，對某個(gè)事件的報道接近于真實(shí)，這是我了解到的自媒體時(shí)代的特征。
互聯(lián)網(wǎng)的主要特征?；ヂ?lián)網(wǎng)不迷信個(gè)人權威，例如：Wikipedia，人人都是作者，人人都是專(zhuān)家，你可以發(fā)布，也可以修改，人人都有權力修改，讓知識在充分自組織和高度自由的條件下迅速傳播、擴大，接近權威。你修改得不對，別人馬上會(huì )給你修改和反駁你。微博，人民日報和新華網(wǎng)都上了，Twitter，Fackbook和紐約時(shí)報、華盛頓郵報不同，紐約時(shí)報和華盛頓郵報被某些集團操控，人民日報和新華網(wǎng)是政府的口舌。我不知道在座的有沒(méi)有學(xué)新聞或新聞理論的，傳統媒體有一個(gè)重要的理論叫做議題設定，因為事物有正反兩個(gè)方面，議題設定說(shuō)這件事情好，咱們就找它優(yōu)點(diǎn)的方面，壞的不說(shuō)；如果議題設定想說(shuō)這件事情壞或差，就找它不足的方面，這是傳統媒體或者是傳統新聞中的著(zhù)名理論。任何有政治背景和財團控制的媒體，一定是他自己財團的喉舌，這個(gè)不奇怪，中國也好、外國也好，這是新聞媒體共同的特征。到了微博、博客的時(shí)代，你可以講，也有檢查制度，但是畢竟讓大家發(fā)出了不同的聲音，他不迷信權威。知識不迷信權威，新聞不迷信權威，精品課程也不迷信權威。什么叫精品課程呢？不是由政府某些人決定或者某些專(zhuān)家評選，而是由網(wǎng)民決定精品?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代不迷信權威，電子商務(wù)也是如此，上網(wǎng)的老百姓決定性?xún)r(jià)比，哪個(gè)商品好，哪個(gè)性?xún)r(jià)比值高。大學(xué)排名不靠機構，也不靠政府組織，互聯(lián)網(wǎng)提供不迷信個(gè)人權威表達的空間。
互聯(lián)網(wǎng)還有一個(gè)特征就是無(wú)窮大、無(wú)窮小。我說(shuō)一個(gè)跟大家密切相關(guān)的消息，你們使用互聯(lián)網(wǎng)的費用會(huì )越來(lái)越小，因為用戶(hù)在增多，接入互聯(lián)網(wǎng)、使用互聯(lián)網(wǎng)的用戶(hù)無(wú)窮多的話(huà)，費用會(huì )逐漸減少，達到運營(yíng)商的平衡，這就是無(wú)窮大無(wú)窮小?；ヂ?lián)網(wǎng)的內容會(huì )無(wú)窮多，你要用到的會(huì )無(wú)窮小，精品會(huì )無(wú)窮小，相對于內容來(lái)說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)需要研究的課題很多，科研的方向很多，但是作為某一個(gè)研究互聯(lián)網(wǎng)的專(zhuān)家只能研究其中的一個(gè)方面，無(wú)窮大和無(wú)窮小是互聯(lián)網(wǎng)的一個(gè)的基本規律。
每次重大的技術(shù)發(fā)明都會(huì )給人類(lèi)精神提供一個(gè)無(wú)盡力量或者精神觀(guān)念的變革?，F在將互聯(lián)網(wǎng)看作一種工具，是因為大家認識到互聯(lián)網(wǎng)使我們生活更加方便了，但其實(shí)更重要的是互聯(lián)網(wǎng)給這一代人提供了合作共贏(yíng)的偉大精神，大家一定要合作。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，不難想象，即使學(xué)校的校園網(wǎng)絡(luò )做得再好，如果不聯(lián)外網(wǎng)，就等于是一個(gè)孤島?；ヂ?lián)網(wǎng)給我們這個(gè)時(shí)代提供偉大的精神財富叫做合作共贏(yíng)，這一觀(guān)念會(huì )影響到幾代人，做事情一定要和大家合作，只有合作才能共享這個(gè)時(shí)代的財富，大家共同提高?；ヂ?lián)網(wǎng)顛覆了信息傳播的基本規律，傳統的信息傳播是中央復雜，末端簡(jiǎn)單的結構，現在互聯(lián)網(wǎng)傳播是末端復雜，沒(méi)有中央這樣一個(gè)結構，互聯(lián)網(wǎng)媒體解決了傳統媒體的發(fā)行問(wèn)題，一個(gè)技術(shù)能否取代另外一個(gè)技術(shù)，一個(gè)產(chǎn)業(yè)能否取代另外一個(gè)產(chǎn)業(yè)，要看它根本上解決了什么問(wèn)題，博客也好、微博也好，它是自發(fā)系統，越滾越大，比如說(shuō)報紙能發(fā)行20萬(wàn)份就算很不錯的報紙，隨便一個(gè)博客或者微博粉絲超過(guò)20萬(wàn)的很多、很多，所以說(shuō)要發(fā)一條消息，影響的人數是眾多，比報紙的影響力大。
大家看過(guò)《上帝扔下的可樂(lè )瓶》這篇文章嗎？互聯(lián)網(wǎng)是上帝扔下的可樂(lè )瓶，互聯(lián)網(wǎng)顛覆了傳統教育的模式，互為師生的時(shí)代已經(jīng)到來(lái)。
教育的本質(zhì)。我認為教育的本質(zhì)分為三個(gè)方面，對全人類(lèi)來(lái)講是文化和價(jià)值觀(guān)念的傳承和發(fā)展；對于一個(gè)國家來(lái)講，是提高全民族素質(zhì)，提供國家建設人力資源保障，提高國家競爭力；對于個(gè)人，是追求幸福生活，包括物質(zhì)的和精神方面的。教育和學(xué)習是同一個(gè)概念的不同角度表達，教育是主動(dòng)態(tài)，學(xué)習是被動(dòng)態(tài)。就像買(mǎi)和賣(mài)一樣，只是表達的角度不同。
教育有哪些基本類(lèi)型或者學(xué)習的基本類(lèi)型呢？
我想了想大概也是分為三類(lèi)，一是人際交往類(lèi)的學(xué)習，二是知識傳承類(lèi)的學(xué)習，三是文明發(fā)展類(lèi)的學(xué)習。人際交往類(lèi)的學(xué)習，有哪些呢？語(yǔ)言、品德，禮儀，這類(lèi)學(xué)習的特點(diǎn)是靠環(huán)境習成。在相應的環(huán)境下，學(xué)習效果會(huì )更好，母語(yǔ)的學(xué)習是不用上課堂的，外語(yǔ)的學(xué)習上課堂，語(yǔ)言學(xué)習是環(huán)境繼承的，在非英語(yǔ)的國家學(xué)習英語(yǔ)，花三年五年的功夫，不如到一個(gè)英語(yǔ)的國家學(xué)半年，語(yǔ)言、品德、禮儀等的學(xué)習靠環(huán)境學(xué)習效果是最好的。我們有了互聯(lián)網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò )的虛擬環(huán)境效果會(huì )更好，比課堂教學(xué)要好。知識傳承類(lèi)的學(xué)習，這些學(xué)習分哪些方面呢？文字、歷史、數學(xué)的學(xué)習，要靠他人總結規律性的東西，這類(lèi)學(xué)習是課堂學(xué)習效果最好，這才是學(xué)校真正的內容，課堂學(xué)習效果好，視頻的學(xué)習效果會(huì )更好。比如我今天跟大家講完，你對哪幾句話(huà)感興趣，如果沒(méi)有視頻或者網(wǎng)上查不到，除非特別通過(guò)渠道找我再講一遍，否則很難再獲取到。有了互聯(lián)網(wǎng)就可以反復地看，反復地學(xué)，這樣效果會(huì )更好，另外還可以集體討論。今后的教師將成為自由職業(yè)者，如果你講得好的話(huà)。文明發(fā)展類(lèi)學(xué)習是指知識探索，包括哲學(xué)、政治等社會(huì )科學(xué)，知識探索就是科學(xué)研究，特點(diǎn)是交互式和實(shí)驗驗證。學(xué)校類(lèi)似于研究所，就像大多數的研究生，如果想學(xué)好，搞好這方面的研究，做知識探索，一定要跟導師多交流。這是學(xué)習或者教育的三個(gè)基本類(lèi)型。我們現在把教育的功能無(wú)限擴大，把本來(lái)不應該學(xué)校承擔的責任，不應該歸屬教育的責任，分攤到教育上。這一點(diǎn)從教育分類(lèi)即可看出，例如語(yǔ)言的學(xué)習，大家在課堂上學(xué)英語(yǔ)，浪費了很多的時(shí)間，但效果并不是十分好。而到英國國家學(xué)習，大多數的人沒(méi)有那樣的條件，但是有了互聯(lián)網(wǎng)就有了這種條件。
大學(xué)的基本功能?，F代大學(xué)的基本功能，西方認為現代大學(xué)的功能是三個(gè)方面，一是知識的產(chǎn)生，二是知識的傳播，三是知識的應用。我們國家把大學(xué)的功能定義為人才培養、科學(xué)研究和社會(huì )服務(wù)。沒(méi)有本質(zhì)的差別，無(wú)論西方文化還是東方文化，對大學(xué)功能的認識基本上都是三個(gè)方面，只不過(guò)排得先后順序不一樣。西方認為大學(xué)的知識產(chǎn)生是排在第一位的，知識的傳播和知識的應用放在第二和第三位。我們國家是人才培養、科學(xué)研究和社會(huì )服務(wù)，社會(huì )服務(wù)就是知識的應用，除了排列順序不一樣之外，東西方文化對大學(xué)功能基本認識是一致的，胡錦濤總書(shū)記在清華大學(xué)百年校慶講話(huà)里面增加了文化傳承與創(chuàng )新功能，我們是四大功能，但是從本質(zhì)上來(lái)講，大學(xué)的基本功能就是兩項，知識的生產(chǎn)和知識的傳播。知識的應用，文化傳承和創(chuàng )新，創(chuàng )新是知識的生產(chǎn)，傳承是傳播，大學(xué)的基本功能就是兩項。我們在大學(xué)學(xué)習，要想一想，我們要生產(chǎn)知識，我們要傳播知識。
我還有一個(gè)觀(guān)點(diǎn)就是高等教育的質(zhì)量不等于教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)質(zhì)量是指考核課堂講課、學(xué)生上課、考試、考核等，這是教學(xué)質(zhì)量，而科學(xué)研究、學(xué)術(shù)氛圍，大師言傳身教等都是人才培養的重要環(huán)節，學(xué)校的社團組織，包括體育運動(dòng)，培養團隊精神，文化氛圍都對學(xué)生的人生有很大的影響。我們要用高水平的科研支撐高等教育的質(zhì)量，科研是現代大學(xué)的基本功能，科研創(chuàng )造了新知識，豐富了教學(xué)內容，搞科研的教師用科學(xué)方法和科學(xué)思維方式授課，能夠深深影響學(xué)生的學(xué)習方式。另外科學(xué)文化、科研的氛圍、科學(xué)前沿講座等，這些都是重要的育人環(huán)境，也包括交大大講堂，請了那么多名人講課，這在其他學(xué)校是聽(tīng)不到的，教師也可以講，對學(xué)校人才的培養是非常有好處的，科研的氛圍和科研學(xué)術(shù)前沿的講座等，都對學(xué)校提高學(xué)生培養質(zhì)量，提高高等教育質(zhì)量非常有好處。
科技成果應該最先轉化到課堂上?？萍汲晒D化不僅僅是制造產(chǎn)品、商業(yè)化，這是狹隘的，也是不全面的?？蒲谐晒谋憩F方式是新知識，大學(xué)是傳授知識的殿堂，第一時(shí)間要轉化到課堂。大家回去轉告你們的教授、導師，有科技成果第一時(shí)間要教給你們，要轉化到課堂，要寫(xiě)進(jìn)教材。技術(shù)成果也需要轉化，主要體現在科研成果上，專(zhuān)利的轉讓、辦企業(yè)等所占的比例是很小的，更多大學(xué)的成果是知識成果，好大學(xué)和一般大學(xué)的差別就是教授水平，選修課、必修課、專(zhuān)業(yè)設置都是規定好的，好的大學(xué)和一般大學(xué)差別就是教授水平高，研究出新的成果能夠及時(shí)轉化到課堂?？萍汲晒D化率達到多少，這個(gè)提法是非常不準確的，很多政府官員政府部門(mén)提科技成果轉化率是多少，也是非常不準確的，因為本身科技成果的定義就沒(méi)有準確的定義，說(shuō)專(zhuān)利轉化率還行。
我們要適應高等教育的變化。二三十年之前，大學(xué)以本科教育和專(zhuān)科教育為主，那時(shí)候大學(xué)生很少。今天的“
互聯(lián)網(wǎng)將會(huì )引發(fā)教育的革命。你們很關(guān)注大學(xué)排行榜，如果現在評價(jià)大學(xué)，三大功能缺一不可，也包括引領(lǐng)文化。除了教學(xué)質(zhì)量好、優(yōu)秀的生源、高就業(yè)率以外，還包括教授學(xué)術(shù)影響力、良好的學(xué)術(shù)氛圍、學(xué)術(shù)資源和科研條件、科技成果、文化政策環(huán)境、國際國內學(xué)術(shù)會(huì )議次數、有影響力的學(xué)術(shù)組織等?；ヂ?lián)網(wǎng)使用量也是其中一個(gè)因素，教育信息化電視電話(huà)會(huì )議上個(gè)星期剛開(kāi)完，最近我們研究分析了每個(gè)學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)主頁(yè)，各個(gè)學(xué)校訪(fǎng)問(wèn)的排名，還沒(méi)有公布，好大學(xué)和一般的大學(xué)差別還是挺大的。
好大學(xué)的教授是什么樣的？一流大學(xué)首先有一流的教授，教授有四條標準：國際會(huì )議上要有聲音，國際期刊上要有文章，國際組織中有地位，國際獎勵上有名次?，F在的教授在國際會(huì )議上有聲音這點(diǎn)能夠做到，因為現在出國容易了；國際期刊上有文章也做得到，中國每年有幾十萬(wàn)篇文章；但國際組織是否有地位？國際獎項中是否有名次？并非國際上不評獎，國際上獎項很多，中國人拿不到，不能說(shuō)人家不評獎。
更高的要求，如果有些學(xué)校提出世界一流大學(xué)的目標，世界一流大學(xué)首先要有世界一流的教授，你的教授不光在國際會(huì )議上要有聲音，還要能夠做特邀報告，要做會(huì )議的主要組織者，國際期刊上不光要有文章，要當編委當主編，最起碼是論文的審稿人。在國際組織中要有地位，當理事、理事長(cháng)、輪值主席和協(xié)會(huì )主席，國際獎項上不光要有名次，要做主要完成人，拿國家大獎。我想隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，一所大學(xué)對教授要求的提高也是非常明顯的?；ヂ?lián)網(wǎng)對教育的影響極其深遠，是教育革命?；趯拵Ш蜔o(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )加手持終端的學(xué)校，這種移動(dòng)教學(xué)方式已經(jīng)開(kāi)始實(shí)踐，會(huì )帶來(lái)學(xué)習的革命。
從前年下半年開(kāi)始，，哈佛、麻省理工的網(wǎng)絡(luò )公開(kāi)課逐漸流行，到現在知名大學(xué)也在開(kāi)設網(wǎng)絡(luò )公開(kāi)課，給大家學(xué)習提供了方便。因為我做的是和互聯(lián)網(wǎng)有關(guān)的工作，特別是基礎網(wǎng)絡(luò )的工作，所以對此深有體會(huì )，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)每提高一個(gè)層次，比如說(shuō)帶寬增加一個(gè)量級，應用就上一個(gè)臺階?；撕芏噱X(qián)，主干帶寬的傳輸速度從10 G提高到40 G，運行2個(gè)月，2個(gè)月以后繼續堵，還得籌錢(qián)增長(cháng)，因為應用在增加，視頻在增加。思科公司預期，今后4年互聯(lián)網(wǎng)將以視頻為主，包括看新聞，雖然現在仍然是文字新聞。我們是做互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)接入服務(wù)的，所以深感壓力很大。網(wǎng)絡(luò )公開(kāi)課越學(xué)越方便，特點(diǎn)是靈活、共享、自主、開(kāi)放、高效等。
例如可汗學(xué)院，網(wǎng)絡(luò )視頻以大學(xué)為主，可汗學(xué)院是孟加拉裔的美國人創(chuàng )辦的，可汗學(xué)院用網(wǎng)絡(luò )視頻進(jìn)行免費授課，有關(guān)數學(xué)、歷史、金融、無(wú)理、化學(xué)、生物、天文學(xué)科，視頻片超過(guò)2 200段，使命是適應各年齡段學(xué)生學(xué)習進(jìn)度，以基礎教育為主，提出用視頻重塑教育的理念，如果大家有空的話(huà)可以看看。
剛給大家播放的這段視頻是講三角、講幾何的，如果家里有孩子是這個(gè)年齡段的，或者你兄弟姐妹學(xué)的話(huà)，我自己覺(jué)得講得非常不錯，英語(yǔ)也非常簡(jiǎn)單，表達也非常清晰，都是短句子，把每個(gè)知識點(diǎn)都分開(kāi)了，效果也非常好，比一般的課堂教學(xué)效果要好。
作豐富拓寬視野，提高知識面我推薦TED公開(kāi)課，涵蓋技術(shù)、娛樂(lè )、設計等領(lǐng)域，是由美國一家私人機構、非營(yíng)利機構做的，如果大家有興趣的話(huà)，或者有時(shí)間的話(huà)，如果互聯(lián)網(wǎng)條件好的話(huà)，可以上TED看一看，講的是一些新思想和新觀(guān)點(diǎn)，包括文化方面的，也包括藝術(shù)領(lǐng)域。
為什么舉這三個(gè)例子呢？主要講一講以互聯(lián)網(wǎng)為載體的學(xué)習，給我們提供了什么。最主要的變化是，教室將是學(xué)習的會(huì )所，是集體做作業(yè)、答疑的場(chǎng)所，而不再是課堂了，大家都在互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習。教師將成為會(huì )所的輔導員，與學(xué)生直接交談的時(shí)間增加，以輔導為主，而教師的主要任務(wù)是研究，優(yōu)秀的教師可能會(huì )成為自由職業(yè)者，他是學(xué)習的組織者，會(huì )做課件。學(xué)習內容以學(xué)生為主，考試針對學(xué)生自主選擇，不再是統一的考試了。課程的體量減小，除了網(wǎng)絡(luò )公開(kāi)課之外，可汗學(xué)院和TED都是時(shí)長(cháng)非常短的，尤其是TED，3分鐘、6分鐘、8分鐘、12分鐘，最長(cháng)的20多分鐘，每段講一個(gè)觀(guān)點(diǎn)和一個(gè)思想、講一個(gè)發(fā)現，就講這個(gè)問(wèn)題，學(xué)習效率非常高?？珊箤W(xué)院分知識點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習，講課精，可重復學(xué)，比如牛頓第一定律，我們學(xué)物理課第一定律、第二定律、第三定律，都是一節物理課的內容。用可汗學(xué)院視頻學(xué)第一定律就是第一定律的短片，時(shí)長(cháng)大概7分鐘，第二定律、第三定律，反復重復學(xué)，最大的好處是不用找老師，沒(méi)聽(tīng)懂反復看，老師在的時(shí)候，可能會(huì )反復問(wèn)問(wèn)題，這個(gè)你懂了嗎？這一點(diǎn)你懂了嗎？效果也許適得其反，學(xué)習思路受影響。有了互聯(lián)網(wǎng)，有了視頻教學(xué)片，對學(xué)習的提高，效率的提高是非常有利的。另外，學(xué)生之間互為師生，有些學(xué)得比老師都好，學(xué)習的過(guò)程可以在任何地方進(jìn)行，當然任何地方是指有任何互聯(lián)網(wǎng)的地方，學(xué)校發(fā)證書(shū)是靈活的，使留學(xué)變得簡(jiǎn)單，或者不再有留學(xué)的概念，因為大家都在互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習。
微證書(shū)的推出。2012年5月，MIT成立了一個(gè)公司，網(wǎng)絡(luò )上公開(kāi)課是免費學(xué)習的，但是要考證書(shū)是收費的，一門(mén)一門(mén)過(guò)，可以考微證書(shū)，拿哪方面的學(xué)位，有多少微證書(shū)是有要求的。原來(lái)念本科要四年，今后留學(xué)也許就在任何一個(gè)地方，有互聯(lián)網(wǎng)的地方，把所有的微證書(shū)考過(guò)，網(wǎng)上不能學(xué)習的，再聽(tīng)幾門(mén)課，也許半年或者三個(gè)月就完成留學(xué)的過(guò)程，拿到學(xué)位證書(shū)。這是不得了的事情，對我們的教育沖擊很大，如果我們的教育不及時(shí)跟上，學(xué)生學(xué)習的方式都會(huì )受影響。微證書(shū)的推出，使得學(xué)習不再是幾十個(gè)人統一進(jìn)度，沒(méi)有班級的概念，15歲大學(xué)畢業(yè)和50歲大學(xué)畢業(yè)都不稀奇，根據你的愛(ài)好進(jìn)行選擇，這才是真正的個(gè)性化。
今后大學(xué)功能將會(huì )發(fā)生根本的改變。剛才也講到，現代大學(xué)的功能是人才培養、科學(xué)研究，社會(huì )服務(wù)、文化傳承，基本功能知識的產(chǎn)生和知識的傳播，未來(lái)大學(xué)的功能將成為知識探索，知識的驗證和考試認證，大學(xué)將成為研究院，成為考試院。12年前我在美國工作的時(shí)候，因為接待過(guò)很多大學(xué)校長(cháng)副校長(cháng)，當時(shí)就認為，傳統意義上的大學(xué)將在50年內關(guān)門(mén)?，F在12年過(guò)去了，我現在說(shuō)傳統意義上的大學(xué)不到40年就會(huì )關(guān)門(mén)，大學(xué)的功能將變成研究機構，靠政府授權有考試鑒別個(gè)人掌握知識能力的權力，可以發(fā)證書(shū)，科學(xué)和教育會(huì )真正融合，以教育云服務(wù)的形式。大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)教育云，這樣的平臺會(huì )越來(lái)越多，會(huì )提供更多更好的課件，適應各種人才，終身學(xué)習、個(gè)性化學(xué)習的階段會(huì )到來(lái)，所以說(shuō)，任何一個(gè)講座一個(gè)報告，能夠記住一兩句話(huà)就算是有收獲的報告，在今天結束我的報告之前，我不知道大家能否記住，我想跟大家說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代不僅僅改變教育，還將給人類(lèi)帶來(lái)全新的生活方式?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代將是新聞?wù)嬲杂傻臅r(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代將是政治充分民主的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代是文學(xué)將進(jìn)入無(wú)經(jīng)典的時(shí)代，藝術(shù)將成為雅俗共賞的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代教育將成為互為師生的時(shí)代，學(xué)術(shù)將迎來(lái)開(kāi)放存取的時(shí)代，我們的歷史將會(huì )更加真實(shí)。謝謝大家！
主持人：
十分感謝李主任，從李主任在報告開(kāi)始時(shí)就提出技術(shù)發(fā)展推動(dòng)著(zhù)教育的變革，科技發(fā)展的規律究竟應該是什么樣？網(wǎng)絡(luò )時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展規律應該是什么樣的？科教興國戰略大家已經(jīng)談了很多年，教育發(fā)展的規律應該是什么樣的，互聯(lián)網(wǎng)又如何引發(fā)了教育革命？針對這些問(wèn)題，今天李主任用豐富的實(shí)例和形象的視頻為我們進(jìn)行了展示，通過(guò)李主任深入淺出細致講解，我相信大家一定受益匪淺。剛才李主任講了這么多，不知道現場(chǎng)同學(xué)們有什么問(wèn)題或者說(shuō)困惑，想要與李主任交流的呢？今天李主任在百忙之中抽空來(lái)到交大，這個(gè)機會(huì )十分難得，剛才李主任說(shuō)了這么多，我相信大家一定也有自己的思考和感悟，現在剛好有這么好的機會(huì )，能夠與李主任進(jìn)行面對面的交流，不知道交大哪位同學(xué)愿意和李主任進(jìn)行交流。今天聽(tīng)了這么多，我相信大家一定會(huì )有所收獲，也許現在您可能沒(méi)什么問(wèn)題。
李志民：
在微博上發(fā)評論都可以，我們有中國科技論文在線(xiàn)主編微講堂，有什么問(wèn)題可以提到那兒。
主持人：
李主任給大家提了非常好的平臺，希望大家在臺下進(jìn)行熱烈的交流，再一次用掌聲感謝李主任。
李志民：
也謝謝主持人和大家的耐心。
主持人：
也許今天大家還沒(méi)有想到一些困惑，也許你的困惑也還沒(méi)有說(shuō)出來(lái)，相信兩個(gè)小時(shí)的思維碰撞，我們還是能讓你感到一片新的思維天地，讓我們再一次用熱烈的掌聲感謝李主任，2012交大大講堂高層學(xué)術(shù)講座第6場(chǎng)到此結束，感謝各位的光臨，也希望交大大講堂為您啟迪創(chuàng )新思維，點(diǎn)亮智慧人生，謝謝大家！再見(jiàn)。
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