著(zhù)名的教育家陳鶴琴先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：游戲是兒童的良師，他們從游戲中認識環(huán)境、了解物體、從游戲中強健身體、鍛煉思想、學(xué)習做人?！队變簣@工作規程》中也明確規定：“游戲是幼兒園的基本活動(dòng)”它指出教師在開(kāi)展各種教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應該以游戲為基本的教學(xué)手段。幼兒數學(xué)教育的目標就是 “在生活和游戲中感知事物的數量關(guān)系，并且體驗到數學(xué)的重要和有趣?！弊鳛楸容^抽象的數學(xué)教學(xué)，更應該緊密的和游戲結合起來(lái)。游戲能把被動(dòng)的學(xué)習變成主動(dòng)的學(xué)習，能把抽象的知識變得具體形象，能最大程度激起幼兒學(xué)習的興趣，游戲的過(guò)程還是幼兒學(xué)習交往、學(xué)習合作、鍛煉意志的過(guò)程，是促進(jìn)幼兒社會(huì )性不斷發(fā)展的過(guò)程。我們在幼兒數學(xué)游戲的設計和游戲在數學(xué)活動(dòng)中的應用兩方面做了如下探索：
一、幼兒數學(xué)游戲的設計
1、游戲的設計要適合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)
幼兒處于不同的年齡階段，他們的認知會(huì )表現出不同的特點(diǎn)。在設計游戲時(shí)我們要充分考慮和尊重幼兒的認知特點(diǎn)，讓游戲貼近幼兒的生活。
2、游戲的設計要找到幼兒的興趣點(diǎn)
幼兒生活中感興趣的任何事物，都是教師引導幼兒學(xué)習和實(shí)施教育影響的契機。幼兒對某一個(gè)現象和事物感興趣，教師不要熟視無(wú)睹，要抓住幼兒的興趣點(diǎn)，因勢利導，展開(kāi)教育活動(dòng)
3、為游戲創(chuàng )設輕松愉快的游戲情境
游戲本身具有一定的趣味性和情境性，游戲情境的創(chuàng )設有利于讓幼兒更全身心的投入到游戲活動(dòng)中來(lái)。創(chuàng )設游戲情境的方法有很多，其中有意識的創(chuàng )設一些輕松愉快、詼諧有趣的故事情境是不錯的方法之一。無(wú)論是大班、中班、還是小班，所有的幼兒都喜歡聽(tīng)故事，把故事和游戲有效的結合起來(lái)，能更好的增強游戲的趣味性。
4、游戲的設計應把各領(lǐng)域有效整合，促進(jìn)幼兒綜合能力的提高。
《綱要》將學(xué)前教育分為健康、語(yǔ)言、社會(huì )、藝術(shù)、科學(xué)五大領(lǐng)域，提出：“各領(lǐng)域的內容相互滲透，從不同的角度去促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展?！毙隆毒V要》把教育提升到一個(gè)新的高度，它打破了傳統的單一的傳授知識和技能的教育觀(guān)，把教育提升到“幼兒教育整體觀(guān)”的新境界。這也要求我們在設計和實(shí)施數學(xué)游戲時(shí)不能僅僅局限于數學(xué)領(lǐng)域，要著(zhù)眼于幼兒的整體的進(jìn)步和發(fā)展。
一個(gè)好的游戲處處閃耀著(zhù)教師智慧的光華，需要設計者綜合各方面的因素，既要有一定的知識性，還要有趣、好玩，讓幼兒自然而然的走進(jìn)游戲，在游戲中觀(guān)察、擺弄、發(fā)現、探索，進(jìn)而了解周?chē)氖挛锖铜h(huán)境。
二、游戲在數學(xué)活動(dòng)中的應用
1、在情景游戲表演中滲透數學(xué)知識
《綱要》的指導思想是：兒童的發(fā)展是在適宜的環(huán)境中，以主動(dòng)、積極、內涵豐富的活動(dòng)為基礎，教師必須根據兒童的興趣和發(fā)展特點(diǎn)實(shí)施教育。幼兒喜歡聽(tīng)故事，而且不厭其煩，抓住這一特點(diǎn)，我們可以通過(guò)故事中的情景安排一些數學(xué)知識。
2、在體育游戲中滲透數學(xué)知識
幼兒教育家陳鶴琴指出：“小孩子生來(lái)是好動(dòng)的，以游戲為生命的”。這正說(shuō)明了幼兒活潑好動(dòng)、注意力時(shí)間短的特點(diǎn)，而體育游戲簡(jiǎn)單有趣，正符合他們的心理和生理特點(diǎn)。因此在教學(xué)活動(dòng)中，我們將數學(xué)知識融入到符合幼兒生理特點(diǎn)的體育游戲中。
3、在音樂(lè )游戲中滲透數學(xué)知識
音樂(lè )是打開(kāi)幼兒智力最好的鑰匙，也是孩子們喜愛(ài)的一種活動(dòng)形式。因此，在幼兒剛剛接觸數字時(shí)，由于幼兒對數字的概念很模糊，我們可以讓幼兒聽(tīng)許多關(guān)于數字的歌曲，如幼兒熟悉的歌曲《找朋友》，兩名幼兒扮演好朋友，隨著(zhù)音樂(lè )一邊唱一邊跳，然后再交換朋友，很好的理解了2的含義；此外還有歌曲《我家有幾口》、《手指歌》、《小小手》、《雞媽媽數小雞》等，都對幼兒的數字理解有著(zhù)很大的幫助。
4、利用玩具做游戲滲透數學(xué)知識
玩具是幼兒的玩伴，利用玩具不僅鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，還有利于發(fā)展他們的思維能力。如：幼兒每次玩雪花片，都是插一些簡(jiǎn)單的圖案，時(shí)間久了也失去了興趣。教師可以給他們布置了新的任務(wù)，如：按紅、黃兩種顏色插一把長(cháng)劍，比一比誰(shuí)的長(cháng)，誰(shuí)的短；按老師的要求在手指上套上不同數量的雪花片；把形狀一樣的玩具放在一間屋里。玩雪花片和串珠時(shí)，讓幼兒練習顏色的排序，讓幼兒玩點(diǎn)子與數字等量匹配，按玻璃瓶上的數量把相應數量的串珠放到瓶子中；玩沙子時(shí)，給幼兒提供各種形狀的杯子，讓幼兒感知量的守恒；這樣他們在每一次玩玩具的時(shí)候都有不同的收獲，孩子們興趣很高。
5、在隨機游戲中滲透數學(xué)知識
日常生活是指幼兒一天進(jìn)行的各種活動(dòng)，是幼兒學(xué)習數學(xué)的一個(gè)重要途徑。生活中蘊含著(zhù)許多對幼兒產(chǎn)生數學(xué)影響的事情，所以作為一名幼兒教師必須做個(gè)有心人，認真觀(guān)察周?chē)氖挛?，及時(shí)抓住不同的時(shí)機對幼兒進(jìn)行數學(xué)教育，如：不同的季節樹(shù)葉也不同，可以讓幼兒觀(guān)察春天的樹(shù)葉是什么顏色？秋天的樹(shù)葉是什么顏色？它們有什么不同？還可以讓幼兒拾樹(shù)葉拼成各種圖案；餐前讓幼兒觀(guān)察點(diǎn)心是什么形狀的；小朋友的衣服是什么顏色，上面有幾?？圩?？上樓梯練習正數，下樓梯練習倒數；吃午飯時(shí)讓幼兒利用筷子學(xué)習單雙數，還可以利用碗和筷子進(jìn)行對應配對；在組織幼兒郊游、散步等活動(dòng)時(shí)，可以隨機、靈活的引導幼兒認識和復習數、量、形、時(shí)間和空間等，這些簡(jiǎn)單的事情具有經(jīng)常性和真實(shí)性的特點(diǎn)，使幼兒在自然、快樂(lè )的氛圍中感受學(xué)習數學(xué)的興趣，從而積極主動(dòng)地學(xué)習數學(xué)，萌發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
蘇聯(lián)教育學(xué)家克魯普斯卡婭指出：“游戲對于他們是學(xué)習，游戲對于他們是勞動(dòng)，游戲對于他們是重要的教育形成?！敝灰延螒驖B透到抽象的數學(xué)活動(dòng)中，一定會(huì )激發(fā)幼兒對數學(xué)的興趣，讓孩子們喜歡數學(xué)，愿意學(xué)數學(xué)，并且身心獲得和諧全面的發(fā)展。
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