編者按：人工智能時(shí)代的到來(lái)已經(jīng)成為不爭的事實(shí)，據美媒報道，白宮最近發(fā)表報告稱(chēng)，在今后10年至20年受到威脅的就業(yè)從9%到47%，也就是說(shuō)有近半數工人的工作將被機器人取代。你有沒(méi)有想過(guò)，未來(lái)某一天，人類(lèi)會(huì )被親手制造出的人工智能取代？哪些工作更易被人工智能取代，而具有哪些能力的人不可替代性更高？日前，我們曾分享過(guò)郝景芳博士關(guān)于如何引導孩子同時(shí)發(fā)展科學(xué)思維和藝術(shù)大腦的文章（點(diǎn)擊閱讀），今天我們分享的是姊妹篇，來(lái)自郝景芳博士在二屆LIFE教育創(chuàng )新峰會(huì )發(fā)布會(huì )上的演講，關(guān)于在人工智能時(shí)代，孩子們在職業(yè)發(fā)展選擇，以及能力提升方面的建議。如果說(shuō)第一篇文章是孩子發(fā)展的“詩(shī)和遠方”，那本篇就是基于現實(shí)的砥礪前行。郝景芳清華出身的科幻作家，是世界科幻最高獎?dòng)旯劦弥?，在獲獎作品《北京折疊》中作者想象力奇特，把北京塑造為三個(gè)空間折疊轉換的城市，可謂是非常的有想象力。那么在她眼中，在人工智能時(shí)代教育應該是怎樣的，孩子們需要提升哪些能力才能讓自己的不被替代性更高，哪些行業(yè)會(huì )有更多的就業(yè)機會(huì )？
首先來(lái)看搜狐教育《智見(jiàn)》為您提煉出來(lái)的干貨，在郝景芳博士看來(lái)，為了應對人工智能時(shí)代的沖擊，孩子們應該提升“AI無(wú)我有”（人工智能：Artificial Intelligence，英文縮寫(xiě)為AI）的能力。
什么能力是“AI無(wú)我有”的?
一、探索和創(chuàng )造的精神：比起“大數據”更重要的是“未知”
職業(yè)可能性：研究、開(kāi)發(fā)、創(chuàng )新、創(chuàng )意、探索者
二、感受美的能力：“主觀(guān)體驗”是人類(lèi)獨特的
職業(yè)可能性：藝術(shù)家、審美師、體驗師、美麗生活者
三、綜合理解的能力：從知識變?yōu)槌ＷR、賦予意義、知識遷移
職業(yè)可能性：講述者、分析師、策略官、咨詢(xún)師
四、自我主動(dòng)性：Alphago下棋很厲害，但不會(huì )選擇下棋
職業(yè)可能性：創(chuàng )業(yè)者、領(lǐng)導人、管理者
五、情感與交流：人對精神共鳴的向往、對群體的歸屬感
職業(yè)可能性：陪伴者：老人、孩子、孤獨者、壓力者
社交者：團隊組織、活動(dòng)、俱樂(lè )部
溝通者：談判、協(xié)商、中介、關(guān)系服務(wù)
媒介者：媒體、宣傳、演說(shuō)、影像制作
標準化、流水線(xiàn)的教育體系抹殺了孩子們的個(gè)性
最近有一本書(shū)里寫(xiě)道：“新興科技最大獲益者只可能是這樣的社會(huì )和企業(yè)，不僅在已有的事業(yè)上加倍努力，還能夠引導人們去適應正在發(fā)展的工業(yè)，機器人學(xué)就是這些新興產(chǎn)業(yè)中的一個(gè)?！钡鐣?huì )上大部分人還停留在此前的領(lǐng)域，這種不匹配會(huì )造成很多社會(huì )問(wèn)題。
當下的教育系統其實(shí)是工業(yè)時(shí)代的產(chǎn)物，在現代工業(yè)發(fā)展之前其實(shí)并沒(méi)有學(xué)校大規模的學(xué)校，孩子們都是在家、在私塾、在一些小而美的學(xué)校學(xué)習，一些家庭也會(huì )給孩子請家庭教師。工業(yè)革命之后，全世界范圍內出現大規模的學(xué)校，除了普及教育之外，大規模學(xué)校的出現還有一個(gè)重要的目的：讓孩子們適應這樣的工業(yè)體系。這種學(xué)校的教育模式是告訴孩子們自己的個(gè)性不重要，職業(yè)的需要才是重要的。在流水線(xiàn)的工業(yè)生產(chǎn)中，每個(gè)人都做自己的標準化的工作，教育只是把孩子們訓練成工作需要的樣子就可以了。在這樣的生產(chǎn)中，每個(gè)人都按照操作流程前行，不管你是秘書(shū)、辦事員，還是工人，大家都只是流水線(xiàn)上的一份子，做著(zhù)重復性的勞動(dòng)，誰(shuí)做的越標準、越精確就越好。就像考試，不管孩子們什么樣的個(gè)性，考試都是統一的，這樣的教育系統也是工業(yè)時(shí)代、流水線(xiàn)時(shí)代的產(chǎn)物。
但是現在我們在一個(gè)時(shí)代的節點(diǎn)上，整個(gè)流水線(xiàn)模式的生產(chǎn)未來(lái)都會(huì )消失，標準化的工作迅速的被機器人取代。目前，很多汽車(chē)裝配車(chē)間已經(jīng)實(shí)現了自動(dòng)化，其實(shí)不僅僅是工人，只要是標準化的、有流程可操作的工作，機器人都可以學(xué)得會(huì )。例如，人工訂機票、訂火車(chē)票在前些年還是一個(gè)行業(yè)，但是在這個(gè)行業(yè)幾乎沒(méi)有了，這都不需要人工智能，僅僅是電子化就做到了。
人工智能還能做什么？入門(mén)級白領(lǐng)工作、文書(shū)整理、翻譯、編輯排版，基本的法律程序，這些現在人工智能都可以做了。此外入門(mén)級的診療，包括診斷、給出好的治療方案，這些也不再是科幻小說(shuō)。
教育過(guò)多的關(guān)注“食材”而忽略了“廚藝”
人工智能的發(fā)展造成了一個(gè)現象：簡(jiǎn)單重復性勞動(dòng)的工作未來(lái)會(huì )大量的消失。工廠(chǎng)會(huì )覺(jué)得雇傭機器人比雇傭勞動(dòng)人更高效，這種變化給教育系統帶來(lái)很大的挑戰，如果教育培養出來(lái)的人都習慣于標準化模式，習慣于一個(gè)標準答案，他所學(xué)習到的技能和所有人一樣，這些孩子在未來(lái)很可能會(huì )面臨一畢業(yè)就失業(yè)的現狀。
在過(guò)去，一個(gè)人博古通今、學(xué)貫中西非常重要，但是隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，知識變得不再那么重要，重要的是通過(guò)這些知識能得到什么結論，可以做什么事？所以需要區分知識和能力，理想的境界是在教育中既要教知識也要教能力。知識是“巧婦”做飯的食材，但現在處于食材過(guò)多的狀態(tài)，食材本身不是制約，但廚藝就變成了制約?，F在的教育系統更多是知識導向型轉向能力導向型，按照原來(lái)的學(xué)科分化的概念， 孩子們要學(xué)語(yǔ)文、數學(xué)、物理，但這些科目之間并沒(méi)有聯(lián)系。未來(lái)我們需要有能力導向的教育，能力是更加通用的，有了廚藝既可以做紅燒茄子，也可以做紅燒排骨。
在人工智能時(shí)代需要什么樣的能力？
從人工智能技術(shù)發(fā)展的角度推算，在人工智能的時(shí)代，人的機會(huì )在哪里？樂(lè )觀(guān)的人說(shuō)失業(yè)的一部分人可以去做別的工作，例如未來(lái)有了無(wú)人駕駛汽車(chē)，不需要司機了，司機可以做建筑師。但問(wèn)題是，這些司機能做建筑師嗎？這種能力的遷移是自然而然發(fā)生的，還是需要教育系統隨之發(fā)生一些變革呢？我覺(jué)得在這種變化中教育需要有一些升級，從原來(lái)的死記硬背記一些方法，變?yōu)楦滤枷?。如果我們跟機器做一樣的工作，人類(lèi)其實(shí)是沒(méi)有優(yōu)勢的，在這種情況下我們能做什么？未來(lái)教育應該教孩子們做一些人工智能在很長(cháng)一段時(shí)間里做不了的事情，提高孩子們“AI無(wú)我有”的能力。
機器屬于大數據學(xué)習，可以很快掌握20萬(wàn)篇各類(lèi)文獻，并且可以很快反饋，機器一個(gè)小時(shí)掌握的內容，比醫學(xué)院的學(xué)生學(xué)習5年的知識還要多。但是孩子們也不用灰心，人是小數據學(xué)習的。例如小孩子和人工智能識別抽象的筆，機器看20萬(wàn)張筆的圖片才能學(xué)習，但小孩子看兩支筆就會(huì )知道，人從小數據里就可以學(xué)到很多東西，所以我們不必因為自己不是大數據學(xué)習而自慚形穢。
提高“AI無(wú)我有”的能力，首先是探索與創(chuàng )新的精神，人具有探索精神，小孩子的好奇心就比較強，人們對于所有未知的東西都充滿(mǎn)好奇，不滿(mǎn)足于以知。如果孩子們學(xué)會(huì )了一些東西，就可能解開(kāi)一個(gè)未解之迷，動(dòng)機就會(huì )被點(diǎn)燃，這是推動(dòng)人類(lèi)科學(xué)向前發(fā)展的原動(dòng)力。我們要保持探索的精神，不要讓孩子們覺(jué)得學(xué)習是很無(wú)趣的事，探索和創(chuàng )造精神是原發(fā)的，探索精神比較強的人可以進(jìn)行創(chuàng )新創(chuàng )意，開(kāi)發(fā)學(xué)習新的東西，開(kāi)拓新的領(lǐng)域，然后把新知識教給人工智能學(xué)習，通過(guò)人工智能做一些應用的工作。
第二是感受美的能力。到目前為止，科學(xué)還不能把人類(lèi)對美的主觀(guān)感受還原為物理化學(xué)的信號，人們對美的感受是相當主觀(guān)的。例如在一個(gè)大部分人看上去很破爛的城市，可是攝影師卻可以拍出非常漂亮的照片。在未來(lái)，對于美的體驗是人和人工智能很大的區別，以至于很大的一部分職業(yè)是能夠感受到美的職業(yè)，這樣的人會(huì )越來(lái)越受到歡迎，包括藝術(shù)家、設計師。
第三，綜合理解能力。綜合理解能力是我們每個(gè)人對自己整個(gè)生活的綜合理解和感知過(guò)程，人們可以把不關(guān)聯(lián)的東西腦補在一起，把一些知識放到常識系統里讓它發(fā)生遷移。什么是知識和常識呢？例如北京，是中國的首都，但北京這個(gè)詞在人們的思維里有無(wú)限豐富的聯(lián)想，可能會(huì )想到它的歷史、文化，霧霾、擁擠。這是人的一種天生的能力，當一個(gè)知識進(jìn)入我們整個(gè)的常識體系，會(huì )自動(dòng)化調動(dòng)其它領(lǐng)域的知識。如果有很多門(mén)學(xué)科的知識進(jìn)入一個(gè)人的常識體系，整個(gè)的知識體系就是多學(xué)科匯集的，組成一個(gè)有意義的網(wǎng)絡(luò )。例如人工智能，現在不僅僅是IT行業(yè)的詞匯，還會(huì )讓我們想到教育、生活、心理學(xué)等，這就是人的知識遷移的能力。但人工智能的研究者是單門(mén)類(lèi)的研究，想讓這些門(mén)類(lèi)綜合起來(lái)，一個(gè)門(mén)類(lèi)學(xué)遷移到另外一個(gè)門(mén)類(lèi)，他們會(huì )覺(jué)得這是很奇特的事情。
今天有一些人做的事情就是綜合各個(gè)學(xué)科，有一種比較宏觀(guān)的洞見(jiàn)，而且這種綜合講述吸引了很多粉絲。例如公司策略官就是研究怎樣通過(guò)比宏觀(guān)的視野，整體性看待問(wèn)題。把不同學(xué)科和不同碎片編織起來(lái)，我們可以把這種人叫編織者，把策略和未來(lái)的可能性編織出來(lái)，這樣的人在未來(lái)也永遠是需要的。
第四是自我主動(dòng)性。AlphaGo很厲害，但它不會(huì )選擇是否要下棋，很多人說(shuō)人沒(méi)有自我意識，但是我們每時(shí)每刻都感覺(jué)到在做決定，孩子一兩歲的時(shí)候，他說(shuō)不要洗澡，你走吧，不要！當對事情都說(shuō)不要的時(shí)候，這是孩子第一次人格上的偉大覺(jué)醒。
自我主動(dòng)性體現在哪里呢？社會(huì )上所謂的成功者往往是自我主動(dòng)性特別強的，他們沒(méi)有辦法在一個(gè)公司里面工作，他們一定要自己開(kāi)創(chuàng )自己的事業(yè)，他們在未來(lái)可以讓所有人工智能為自己服務(wù)，可以給人工智能下命令，做他們的領(lǐng)導者。
第五情感和交流，包括對他人思維的感知，表達自我、協(xié)商溝通。情感與交流是非常大的門(mén)類(lèi)，人工智能未來(lái)對語(yǔ)義識別毫無(wú)問(wèn)題，但是對人與人之間感受到精神的共振、精神的共鳴，人們心理的美好的、愉悅的感覺(jué)以及對群體的歸屬感人工智能是不會(huì )有的，人們的情感、交流以及人與人的表達在未來(lái)是非常重要的能力。人與人之間合作交流的能力，更重要的是能夠跟其他人互動(dòng)的能力在未來(lái)會(huì )更重要，現在市場(chǎng)上永遠需要這樣大量的職位。
還有陪伴者，未來(lái)是每個(gè)人都需要一個(gè)陪伴者，尤其是老人和孩子，這些領(lǐng)域有大量的職業(yè)需求。其實(shí)現在也有很多人在這些行業(yè)就業(yè)，但是最開(kāi)始他們是學(xué)習物理、化學(xué)或者溝通談判等其它學(xué)科的。
所以教育應該幫助孩子們提高這五方面的能力，不涉及任何學(xué)科，而且這些能力本身是通用的。
“標準答案”難培養孩子的探索和思辨精神
首先要注重孩子們探索發(fā)現與創(chuàng )造的能力，鼓勵開(kāi)放性思考鼓勵不同，鼓勵提出問(wèn)題和思索問(wèn)題，哪怕結論不對，只要思考過(guò)程有道理就應該被鼓勵。例如在小學(xué)語(yǔ)文考試中有這樣一個(gè)問(wèn)題，小朋友你喜歡仙人掌嗎？標準答案是“喜歡”，有一個(gè)小女孩回答“不喜歡，雖然很好，但是有很多刺，一不小心走路過(guò)去會(huì )扎到！”但是標準答案是“喜歡”。如果在這樣的制度下成長(cháng)，孩子們的探索和思辨精神如何培養？這些是學(xué)校需要思考的。我想應該提倡讓孩子們去自然中探索和動(dòng)手創(chuàng )造，回到人類(lèi)對自然之美的基礎感知，在生活的很多細節中其中都有美的存在。
為了提高孩子們的綜合理解能力，我們提倡通識教育，其它的學(xué)科加上自己的專(zhuān)長(cháng)是很重要的，事物之間都是有關(guān)聯(lián)的，首先要幫助孩子們認知自我，其次要自主選擇，選擇自己想要學(xué)習的方向，最后要自我理解、自我拓展，要有激情、責任和強烈的意志！如果孩子非常想要學(xué)商業(yè)，如果老師、家長(cháng)包容并且鼓勵，那么孩子將來(lái)可以成為一個(gè)企業(yè)領(lǐng)袖，如果家長(cháng)否定孩子的想法，這個(gè)孩子會(huì )被人當成一個(gè)負面的典型。孩子的行為在教育者的眼里是優(yōu)點(diǎn)還是缺點(diǎn)，將直接導致他能否將這個(gè)行為保持下去。
教育系統需要發(fā)生一些應運而生的轉變，否則的話(huà)，在將來(lái)會(huì )有更多的人感覺(jué)費了很大力氣考上大學(xué)，努力求學(xué)，但畢業(yè)后卻不能得到一份預期的工作。我們教育已經(jīng)滯后于時(shí)代了，如果我們未來(lái)再不改變，就會(huì )更加遠遠滯后于時(shí)代。
智見(jiàn)介紹：我們深度分析對比適用于7-16歲孩子的素質(zhì)教育課程及實(shí)踐活動(dòng)特色，幫助他們拓寬國際化視野，提高軟實(shí)力，也讓家長(cháng)在給孩子選擇課程時(shí)不迷茫。全球最優(yōu)秀課程介紹、業(yè)界最權威專(zhuān)家解讀，盡在【搜狐教育-智見(jiàn)】！
聯(lián)系客服
