用心聆聽(tīng) 天籟花開(kāi)
基于課程標準的小學(xué)音樂(lè )教案《田野在召喚》
【課程標準相關(guān)表述】
學(xué)生的生活范圍和認知領(lǐng)域進(jìn)一步擴展，體驗感受與探索創(chuàng )造的活動(dòng)能力增強。應注意引導學(xué)生對音樂(lè )的整體感受，豐富教學(xué)曲目的體裁、形式，增加樂(lè )器演奏及音樂(lè )創(chuàng )造活動(dòng)的分量，以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)的魅力吸引學(xué)生。
【教學(xué)目標】
1.學(xué)唱二聲部歌曲。首先引導學(xué)生模仿春天的聲音，春風(fēng)：起伏的----高低的-----有旋律的。小黃鸝：唱譜---模唱；春雨：要求有彈性的，干脆的。在學(xué)生能夠掌握模仿的旋律后，初步感受二聲部，也就是春雨和小黃鸝的二聲部歌唱。有這樣的鋪墊，學(xué)生在歌曲二聲部的學(xué)習中，必將突破重難點(diǎn)，演繹二聲部的優(yōu)美。
2.用富有激情的聲音、恰當的力度演唱歌曲，表達歌曲活潑歡快的情緒。創(chuàng )設情景已經(jīng)激起學(xué)生的快樂(lè )，春天里的聲音模仿讓學(xué)生對二聲部帶來(lái)的快樂(lè )躍躍欲試，教師恰當的肢體語(yǔ)言引導學(xué)生熱情快樂(lè )歌唱，達成本課教學(xué)目標。
教學(xué)重點(diǎn)：
用歌聲表達歡快的情感，能用恰當的力度表現歌曲情緒。
教學(xué)難點(diǎn)：
二聲部合唱聲音的和諧與統一
【學(xué)情分析】
課前對學(xué)生目前的學(xué)習經(jīng)驗作了一些了解，五年級學(xué)生具有一定識譜能力，能夠視唱簡(jiǎn)單樂(lè )譜。重音記號和頓音記號在三年級上學(xué)期學(xué)過(guò)；合唱訓練較少，只接觸過(guò)簡(jiǎn)單的合唱，很感興趣。
【評價(jià)活動(dòng)方案】
1. 在發(fā)聲練習環(huán)節，通過(guò)創(chuàng )設情景的方式，采用輪換、聆聽(tīng)、配合等方式，教師和學(xué)生及時(shí)評價(jià)表現情況，從而為二聲部的學(xué)習打下基礎。
2.全班交流，借助課件、教學(xué)工具等感受歌曲，學(xué)唱歌曲，完成第一教學(xué)目標。
3.過(guò)程性檢測，處理歌曲，感受歌曲的情緒，用恰當的力度來(lái)表現歌曲，當根據學(xué)生的掌握情況，引入兩聲部歌唱，從而達成第二教學(xué)目標。
【教學(xué)流程】
一、 創(chuàng )設情境，情感鋪墊
1．欣賞春天的圖片
2．模仿春天的聲音
春風(fēng)：起伏的----高低的-----有旋律的。
小黃鸝：唱譜---模唱
春雨：要求有彈性的，干脆的。
3．初步感受二聲部
春雨和小黃鸝的二聲部歌唱。
（設計意圖：能過(guò)技能訓練，讓學(xué)生感受歌曲旋律，嘗試二聲部合唱，為教唱歌曲環(huán)節做鋪墊，為教學(xué)重難點(diǎn)的解決打下基礎）
二、 合作交流，學(xué)習新歌
1．初次聆聽(tīng)
感受歌曲情緒
師范唱，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)歌曲給你帶來(lái)什么樣的感覺(jué)？（歡快的、活潑的）
2．二次聆聽(tīng)
師：這首歡快活潑的歌曲名字叫《田野在召喚》，是一首出自意大利的歌曲，表現的就是孩子們在充滿(mǎn)生機的田野里郊游旅行時(shí)的快樂(lè )心情。讓我們伴隨著(zhù)歡快的歌曲，再次感受美麗的春天。
（設計意圖：每一次聆聽(tīng)都讓學(xué)生帶著(zhù)目標去感受，避免了盲目性，多次聆聽(tīng)，讓學(xué)生對歌曲有整體的認識。）
3．學(xué)習第一樂(lè )段
a．第一次聆聽(tīng)第一樂(lè )段
聽(tīng)歌曲的片段，找一找模仿過(guò)的聲音。
（春雨、小黃鸝的聲音）
師：表現了孩子們邁著(zhù)整齊的步伐走向田野。
b．第二次聆聽(tīng)
請學(xué)生伸出雙手，拍打模仿腳步聲。在拍打出腳步聲的同時(shí)，注意觀(guān)察，腳步聲從哪里開(kāi)始，到哪里停止呢？把腳步聲加到音樂(lè )中去。
c．填“啦”
（設計意圖：通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、找一找、拍一拍、讓學(xué)生初步感受二聲部節奏，為接下來(lái)學(xué)唱二聲部打下基礎。）
d．有節奏的讀第一段歌詞
學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，試著(zhù)完整的歌唱
e．處理歌曲第一樂(lè )段第一段歌詞。
f．生讀第二段歌詞
演唱第二段歌詞。（根據學(xué)生演唱情況，再進(jìn)行歌曲處理）
（設計意圖：感受歌詞營(yíng)造的意境，在學(xué)生對主旋律熟悉并已經(jīng)掌握的情況下，再進(jìn)行歌曲處理，讓學(xué)生對歌曲的演唱做到由心而生，由情而發(fā)，體現出歌曲是真實(shí)情感的流露的意義。）
g．進(jìn)行二聲部合唱教學(xué)。
（交換唱，評價(jià)）
（設計意圖：及時(shí)鞏固主旋律，乘興引入二聲部，解決教學(xué)難點(diǎn)。）
4．學(xué)習第二樂(lè )段
第一次聆聽(tīng)
解決歌曲中的疑問(wèn)
處理歌曲第二樂(lè )段。（激動(dòng)的、熱切的）
5．處理結束句
6．完整的演唱歌曲。
7．二聲部歌唱歌曲。
三、拓展延伸，開(kāi)拓視野
意大利的風(fēng)景（播放視頻，師相機介紹）
（設計意圖：舞臺有多大，心就有多大，搭建平臺，感受異域之美，陶冶情操，學(xué)生情感得到無(wú)形的升華。）
四、完美結課
師：通過(guò)這一節課的學(xué)習，同學(xué)們都有哪些收獲呢？
學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的收獲。
（設計意圖：個(gè)人認為羅列式結課無(wú)疑是最普通但又是最具有條理性的，讓學(xué)生對本節課的知識進(jìn)行自我回顧，學(xué)生能說(shuō)出來(lái)的，便是他自己真的掌握到、感受到的。）
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