《聲音的產(chǎn)生與傳播》教學(xué)設計
東明縣縣教研室
劉西高 2012年2月13日 10:29
《聲音的產(chǎn)生與傳播》教學(xué)設計
課程標準：
通過(guò)實(shí)驗，認識聲的產(chǎn)生和傳播條件。
教學(xué)目標：
（一）知識與技能
1．知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，聲音的傳播必須依靠介質(zhì)。
2．知道固體、液體、氣體都是能夠傳播聲音的介質(zhì)，了解在不同的介質(zhì)中聲音的傳播速度是不同的，聲音在固體和液體中的傳播速度比在空氣中快。
（二）過(guò)程與方法
1．通過(guò)觀(guān)察發(fā)聲現象，能簡(jiǎn)單地描述所觀(guān)察到的發(fā)聲體的共同特性，培養學(xué)生初步的觀(guān)察、對比和概括能力。
2．通過(guò)聲傳播的實(shí)驗探究，培養學(xué)生初步的在觀(guān)察現象中發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題的能力。
3．讓學(xué)生參與實(shí)驗探究，初步學(xué)習實(shí)驗探究的方法，體會(huì )科學(xué)探究的重要性。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1．通過(guò)本節學(xué)習，讓學(xué)生知道我們生活在聲的廣袤空間中，聲音可以表達豐富多彩的情感，通過(guò)聲音可以獲取大量的信息。
2．使學(xué)生初步領(lǐng)略聲音在人類(lèi)社會(huì )生活中的作用，從而引起對聲音的好奇，激發(fā)求知的欲望，逐步養成自覺(jué)探索自然現象和日常生活中物理原理的科學(xué)態(tài)度。
3．通過(guò)合作和交流，培養學(xué)生主動(dòng)與他人合作的精神。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
聲音產(chǎn)生的條件、聲音的傳播需要介質(zhì)是這一節的重點(diǎn)。
聲音在介質(zhì)中以聲波的形式傳播是本節的難點(diǎn)。
教學(xué)準備：
1．多媒體課件。
2．演示實(shí)驗器材：廣口瓶、橡皮塞、抽氣機，電子發(fā)聲體，土電話(huà)、吉他等。
3．分組實(shí)驗器材：音叉、鼓、鑼等。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節
教 師 活 動(dòng)
學(xué) 生 活 動(dòng)
教 學(xué) 意 圖
（一）
課前活動(dòng)
在教室內播放悠揚的音樂(lè )。
欣賞音樂(lè )、琴詩(shī)，陶冶情操。
創(chuàng )設情境。
（二）
導入新課
1．用多媒體展示多種聲音。
觀(guān)察畫(huà)面與聆聽(tīng)相關(guān)的聲音。
讓學(xué)生對耳濡目染的聲現象產(chǎn)生研究的興趣。
2．引導學(xué)生提出問(wèn)題：聲音是怎樣產(chǎn)生的？它是怎么被我們聽(tīng)到的？
深入思考，進(jìn)行猜想。
讓學(xué)生知道聲音是傳遞信息的一種形式，觀(guān)察圖后讓學(xué)生思考、討論一些問(wèn)題，把學(xué)生帶入聲的世界，在討論中切入本節課題：聲音的產(chǎn)生與傳播。
（三）
探究聲音的產(chǎn)生
1．給學(xué)生提供“制造”聲音的器材：音叉、鼓、鑼等，引導學(xué)生進(jìn)行探究。
進(jìn)行實(shí)驗探究：讓音叉、鼓、鑼等發(fā)聲，并觀(guān)察聲音產(chǎn)生伴隨的現象。
在老師的鼓勵、引導下，學(xué)生合作探究，直接觀(guān)察和觸摸感受發(fā)聲的物體在振動(dòng)，引導學(xué)生討論。
2．讓學(xué)生試一試：敲一下鼓（或音叉、鑼?zhuān)?，馬上用手按住鼓面會(huì )發(fā)生什么現象？想一想，這是為什么？
學(xué)生進(jìn)行探究，得出結論：發(fā)聲體振動(dòng)停止，聲音消失。
進(jìn)一步認識聲音的產(chǎn)生，培養歸納能力。
3．引導學(xué)生得出結論：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。
通過(guò)觀(guān)察、分析，總結出結論。
通過(guò)觀(guān)察、體驗與對比、概括，建立聲音和振動(dòng)的關(guān)系。
4．介紹弦樂(lè )器和管樂(lè )器：彈奏吉他、展示自制管樂(lè )器，并播放使用自制管樂(lè )器演奏視頻。
讓學(xué)生在發(fā)出聲音的同時(shí)，用手捂住自己的聲帶處，再次感受聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的。
鞏固和驗證：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。指導學(xué)生用所學(xué)知識分析自然現象。
（四）
聲音的傳播
1．提出問(wèn)題：我在這說(shuō)話(huà)，我的聲帶在這振動(dòng)，聲音怎么傳到你的耳朵里了？
學(xué)生思考：我們之間有什么，是什么把聲音傳過(guò)來(lái)的？
誘導學(xué)生自己得出：聲音在空氣中能夠傳播。
2．設想一下，如果沒(méi)有空氣，你還能聽(tīng)到我講話(huà)的聲音嗎？
深入思考和聯(lián)想。
讓學(xué)生提出猜想，引導他們提出證明猜測正確性的方法。
3．演示：真空不能傳聲的實(shí)驗。
觀(guān)察實(shí)驗現象。
通過(guò)探究，讓學(xué)生初步認識聲不能在真空中傳播。
4．引導學(xué)生得出結論：聲音可以在氣體中傳播，不能在真空中傳播。
通過(guò)根據已有的知識對傳聲的原因，進(jìn)行猜測和討論。
廣口瓶?jì)劝l(fā)生器聲音的變化說(shuō)明聲音的傳播需要介質(zhì)，不能在真空傳播。
5．演示實(shí)驗并得出結論：聲音可以液體中傳播。欣賞《小兒垂釣》和“水上芭蕾”。
觀(guān)察實(shí)驗現象，總結實(shí)驗結果，觀(guān)察與思考。
提高觀(guān)察、分析和總結能力。
6．學(xué)生實(shí)驗并得出結論：聲音可以在固體中傳播。
學(xué)生輕敲桌子一端，耳朵貼近桌面另一端聽(tīng)聲音。
探究固體傳聲，初步感悟科學(xué)探究。
7．試用“土電話(huà)”，強化固體可以傳聲。
讓一學(xué)生“接聽(tīng)土電話(huà)”并進(jìn)行課堂討論和小組發(fā)言。
初步培養學(xué)生發(fā)現日常生活中的物理實(shí)質(zhì)的能力和實(shí)驗設計能力。
8．歸納結論：聲音的傳播是需要介質(zhì)的，它既可以在氣體中傳播，也可以在固體和液體中傳播。
綜合、歸納，舉手發(fā)言。
系統總結規律。
9．聽(tīng)覺(jué)的形成：播放視頻：人耳的結構和動(dòng)畫(huà)（聽(tīng)覺(jué)的形成）。
觀(guān)察與思考。
了解人耳的結構和為什么能聽(tīng)到聲音。
（五）
聲速
提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題看書(shū)。
學(xué)生閱讀課文（第38頁(yè)），了解聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同，并總結規律。
啟發(fā)學(xué)生從閱讀中找出規律。
（六）
小結
提出問(wèn)題：通過(guò)這節課的學(xué)習，你有哪些收獲？
思考、交流，談收獲、體會(huì )等。
通過(guò)合作、交流，及時(shí)小結，讓知識系統化。
（七）
課堂練習
出示練習題
閱讀、思考，舉手答題。
應用所學(xué)知識解答問(wèn)題。
（八）
布置作業(yè)
延伸興趣
課后第2、3題
當堂完成
鞏固所學(xué)知識
（九）
板書(shū)設計
第一節 科學(xué)探究：聲音的產(chǎn)生與傳播
一、聲音的產(chǎn)生 （氣體、液體、固體）中傳播。
聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。 真空不能傳聲。
二、聲音的傳播 三、聲音的速度
聲音以聲波的形式在介質(zhì) 空氣中：340m/s（1標準大氣壓、15℃）
