黃教授的故鄉行
郭學(xué)榮
黃文明教授的故鄉之行，外表上是風(fēng)光的，總體上是愉快的。如果不是一個(gè)細節出了差錯，那就是徹頭徹尾的快樂(lè )了。那個(gè)細節像一根釘子釘在他的心中，揮之不去。
故鄉之行緣于母校史校長(cháng)的邀請。史校長(cháng)與黃文明是中學(xué)同學(xué)。當年，黃文明是歷史課代表，史校長(cháng)是語(yǔ)文課代表。高考兩個(gè)人分數差不多，一個(gè)讀了歷史系，一個(gè)讀了中文系。所不同的是，大學(xué)畢業(yè)后，黃文明留校任教，史校長(cháng)回母校當教師。
當史老師成為史主任成為史校長(cháng)的時(shí)候，黃文明也從助教變成了教授、博士生導師、宋史研究專(zhuān)家。
史校長(cháng)適逢教育的春天，常?；I劃舉辦轟轟烈烈的教學(xué)活動(dòng)。于是便有了“熱烈歡迎黃文明教授回母校講學(xué)”的大幅標語(yǔ)。
黃教授踏進(jìn)母校時(shí)，心情是激動(dòng)幸福的。黃教授的幸福感不是榮歸故里、衣錦還鄉的那種。而是因為他一個(gè)研究歷史的書(shū)生，能夠為故鄉的莘莘學(xué)子，能夠為家鄉的教育事業(yè)盡上一點(diǎn)綿薄之力，實(shí)現了他的夙愿。
今天，老同學(xué)史校長(cháng)給了他講臺，也給了他機會(huì )。
巨大的歡迎橫幅迎風(fēng)招展，獵獵作響。家鄉的同學(xué)、父母官陪同黃教授走進(jìn)了會(huì )場(chǎng)，竟然甘當小學(xué)生，坐在下面聽(tīng)。
黃教授沒(méi)有辜負母校師生的盛情。報告會(huì )充分展示了一個(gè)歷史學(xué)教授的淵博和睿智。黃教授用歷史論現實(shí)，用歷史談人生，用歷史說(shuō)學(xué)習，妙語(yǔ)連珠，醒人耳目，啟人心智。會(huì )場(chǎng)上掌聲陣陣，氣氛熱烈高昂。
差錯出在最后半個(gè)小時(shí)。按時(shí)下流行的臺上臺下互動(dòng)的方式，黃教授留半個(gè)小時(shí)給學(xué)生提問(wèn)。黃教授不可能犯常識性錯誤，不可能回答不出學(xué)生的哪怕是刁鉆古怪的問(wèn)題。相反，對學(xué)生爭搶的提問(wèn)，黃教授應對自如，對答機智。
最后一個(gè)問(wèn)題是特意留給高三班的歷史課代表的，得知是歷史課代表，黃教授還深情地說(shuō)他當年也是歷史課代表，風(fēng)趣地說(shuō)，現在是新課代表問(wèn)老課代表。
不曾想，新課代表不同凡響。他問(wèn)老課代表這么多年以來(lái)，有沒(méi)有獨立思考過(guò)歷史對現實(shí)的真正意義？
黃教授心中暗暗一怔。因為這是一個(gè)常識，常識是不用懷疑的，因而無(wú)須論證，也不需要獨立思考。黃教授從成語(yǔ)“前事不忘，后事之師”說(shuō)開(kāi)去，引用分析了唐太宗、宋神宗有關(guān)借鑒的名言。為了深入淺出，黃教授又習慣性地聯(lián)系了現實(shí)生活，問(wèn)題就出在這兒了。
黃教授講了兒子丟手機的事情。
黃教授說(shuō)他兒子在學(xué)校食堂吃飯時(shí)，把手機放在了飯桌上，吃完飯，忘了拿，結果丟掉了。如果引以為戒，記住自己的歷史教訓，以后就會(huì )避免此類(lèi)失誤；而如果不這樣，就會(huì )重蹈覆轍。
黃教授又舉例說(shuō)到了他的夫人。
兒子丟手機后不久，夫人與幾個(gè)朋友在飯店吃飯。母親們喜歡談?wù)撟约旱暮⒆?。夫人說(shuō)兒子粗心，將手機放在食堂的餐桌上忘了拿，結果損失了兩千元。夫人邊說(shuō)邊做示范動(dòng)作，從坤包里拿出手機，放在了餐桌上。結果，飯局結束，回到家才發(fā)現手機丟了，又損失了三千元。
黃教授說(shuō)，這叫不汲取他人的歷史教訓。為了增強表達效果，黃教授也從衣袋里掏出手機，放在講臺上，做起了示范動(dòng)作。
問(wèn)題的關(guān)鍵終于出現了。
黃教授的現身說(shuō)法如天花亂墜，激起了雷鳴般的掌聲。史校長(cháng)在結束答謝語(yǔ)中又幾次鼓起掌。黃教授暈乎乎的。黃教授大意了，黃教授在簇擁中走出了會(huì )場(chǎng)，也和他的兒子、妻子一樣把手機忘掉了。
就在黃教授一行跨出校門(mén)之際，剛才提問(wèn)的歷史課代表氣喘吁吁地趕來(lái)了。
小伙子很有禮貌地輕聲喊住了黃教授，遞上手機。黃教授一把抓住他的手，連聲道謝。
誰(shuí)知，新歷史課代表雖然輕聲但很堅定地表達了他的觀(guān)點(diǎn)。他認為，重蹈歷史覆轍者常常是喜歡歷史、富有歷史知識的人。這才是歷史的真諦。
