葉嘉瑩：古詩(shī)詞給我帶來(lái)的美好，希望孩子們也能體會(huì )
葉嘉瑩 ： 古詩(shī)詞給我帶來(lái)的美好，希望孩子們也能體會(huì )
2016-10-08 為你發(fā)現美- 美物計 一位92歲高齡的老人，一段段流傳千年的篇章，一本寫(xiě)盡美好，書(shū)盡期望的《給孩子的古詩(shī)詞》。一位在人生暮年也不愿為歲月臣服的老人，那經(jīng)歷苦難卻依然平和的一生，葉嘉瑩先生說(shuō)，是中國古典詩(shī)詞給了她力量，那些在最簡(jiǎn)短文字中毫無(wú)藏匿的，睿智無(wú)雙的文人之智，是中華民族的先人們，留給我們最寶貴的財富之一。這個(gè)年邁而又充滿(mǎn)生命力量的老人，生怕現在的孩子們在這個(gè)物欲的世界中，對詩(shī)詞之美無(wú)知無(wú)覺(jué)，“如入寶山，空手而歸”。 這也是為什么葉嘉瑩先生在92歲高齡時(shí)，突破身心的極限，愿意一首一首選讀和講誦《給孩子的古詩(shī)詞》的原因。
我所知有限，不是一個(gè)很好的學(xué)者，但有一份感情，愿把自己體會(huì )的詩(shī)詞里的東西讓年輕人知道。中國的詩(shī)詞經(jīng)過(guò)千百年流傳下來(lái)，都是精華。
在中國的詩(shī)詞中，確實(shí)存在有一條綿延不已的感發(fā)之生命的長(cháng)流。我們一定要讓越來(lái)越多的孩子不斷加入，來(lái)一同沐泳和享受這條活潑的生命之流，才能使這條生命之流永不枯竭。 人生各有自己的意義和價(jià)值，我追求的不是享受安逸的生活，我要把我對于詩(shī)歌中之生命的體會(huì )，告訴下一代的年輕人。
我親自體會(huì )到了古典詩(shī)歌里邊美好、高潔的世界，而現在的年輕人，他們進(jìn)不去，找不到一扇門(mén)。我希望能把這一扇門(mén)打開(kāi)，讓大家能走進(jìn)去，把不懂詩(shī)的人接引到里面來(lái)。這就是我一輩子不辭勞苦所要做的事情。 這本《給孩子的古詩(shī)詞》，共收錄作品218首，其中包括177首詩(shī)和41首詞，唯一的編選原則就是要適合孩子閱讀的興趣和能力。對于只以刻畫(huà)工巧取勝者不予選錄，超出孩子認知水平者亦不選錄，所選諸詩(shī)對時(shí)代、作家、體裁等數量之比例也沒(méi)有限制。曾有人問(wèn)我 ：中國古典詩(shī)詞會(huì )滅亡嗎？我以為不會(huì )。中國古人作詩(shī)，是帶著(zhù)身世經(jīng)歷、生活體驗，融入自己的理想志意而寫(xiě)的 ；他們把自己內心的感動(dòng)寫(xiě)了出來(lái)，千百年后再讀其作品，我們依然能夠體會(huì )到同樣的感動(dòng)，這就是中國古典詩(shī)詞的生命。所以說(shuō)，中國古典詩(shī)詞絕對不會(huì )滅亡。因為，只要是有感覺(jué)、有感情、有修養的人，就一定能夠讀出詩(shī)詞中所蘊含的真誠的、充滿(mǎn)興發(fā)感動(dòng)之力的生命，這種生命是生生不已的。”我從很小的時(shí)候就會(huì )背唐詩(shī)有一次家里來(lái)了不少親戚朋友，大人就讓我給客人背詩(shī)。背的是什么詩(shī)我都不記得了，但大人們還記得，說(shuō)是背了李白的《長(cháng)干行》：“妾發(fā)初覆額，折花門(mén)前劇。郎騎竹馬來(lái)，繞床弄青梅?！贝蠹叶几吲d地聽(tīng)著(zhù)，后來(lái)背到“八月蝴蝶黃，雙飛西園草。感此傷妾心，坐愁紅顏老”的時(shí)候，大家就笑了，說(shuō)：“你才幾歲，就知道坐愁紅顏老了？”我那時(shí)當然不知道。小孩子是不了解詩(shī)意的，但根本沒(méi)有關(guān)系，就像唱歌一樣。 有一次我到北京，老舍的兒子舒乙辦了一個(gè)學(xué)習古典文化的學(xué)校，用了葉圣陶的名字，叫圣陶學(xué)校。他們帶我參觀(guān)了這個(gè)學(xué)校。
這個(gè)學(xué)校里的學(xué)生都住校，除了常規的課程，還學(xué)習《論語(yǔ)》《孟子》《大學(xué)》《中庸》《千字文》《百家姓》等一些中國古代經(jīng)典。他們的教學(xué)方法主要是背誦，而且要求背得非常熟。我就問(wèn)孩子們背誦的這些書(shū)什么意思，孩子說(shuō)老師沒(méi)講。這讓我想起小時(shí)候的自己也是一樣的，不管懂不懂，背就是了。 這是符合小孩子這個(gè)階段成長(cháng)的生理規律的，因為小孩子的理解能力差，而記憶力是很強的。利用小孩子記憶力強的優(yōu)勢，多背誦一些經(jīng)典，等他理解力發(fā)達了自然會(huì )懂得，將使他受益終生。
我早年背誦《論語(yǔ)》并不理解，但在我以后的人生路程中，遭逢各種各樣的事情的時(shí)候，會(huì )忽然理解了《論語(yǔ)》中的某些話(huà)，越發(fā)體悟小時(shí)候背書(shū)真是很有道理的。直到今日，《論語(yǔ)》也仍是我背誦得最熟的一本經(jīng)書(shū)，這使我終生受益。
很多人對古典詩(shī)詞的印象是傷春悲秋，但葉先生給孩子的選本，刻意擇選了適合孩子的，有生機的，能為孩子心靈注入正能量的古詩(shī)詞，每一首詩(shī)里都流淌著(zhù)呵護之意。
《給孩子的古詩(shī)詞·講誦版》中，葉嘉瑩先生為218首古詩(shī)詞所作的講解，包括作者生平的介紹、具體詩(shī)句的解釋、單字的發(fā)音，以及詩(shī)詞內涵的解讀。內容豐富、知識性強之外，文字淺白易懂、親切自然，蘊含葉嘉瑩先生對古典詩(shī)詞的真誠熱愛(ài)，以其獨一無(wú)二的方式展現了古典詩(shī)詞中充滿(mǎn)興發(fā)感動(dòng)之力的生命。《給孩子的古詩(shī)詞·講誦版》中所選52幅中國古典繪畫(huà)作品，與詩(shī)詞意境相配，每一幅皆使用局部畫(huà)面，呈現畫(huà)面中最意趣盎然的細節，給讀者欣賞中國古典繪畫(huà)的另一種獨特視角，與詩(shī)詞、講解、吟誦一起，引領(lǐng)讀者真正走進(jìn)中國古典文學(xué)、藝術(shù)的審美與精神世界。在這本書(shū)中，葉嘉瑩先生親自朗讀、吟誦并講解古詩(shī)詞的音頻尤為珍貴，這首《月下獨酌》很多人小時(shí)候一定都學(xué)過(guò)、背過(guò)，而大多數人用的都只是我們現代的讀法，如讀現代文、讀報紙一樣的讀著(zhù)這些詩(shī)詞，葉先生的朗讀，卻是還原了這些詩(shī)詞最本來(lái)的音律之美。許多詩(shī)詞，在最初都是有其曲調可以演唱的，也只有這樣配合音律的讀法，才最能體現其古典之韻，可惜許多古音在后來(lái)的傳承中卻逐漸失軼。在這本書(shū)中，聆聽(tīng)葉嘉瑩先生純正的古音吟誦，感受中國古典詩(shī)詞獨有的美感特質(zhì)，掌握古典詩(shī)詞的情意，伴隨著(zhù)聲音，結合書(shū)本的閱讀，領(lǐng)悟古典詩(shī)詞中的那一份感動(dòng)。葉嘉瑩先生是這樣描述吟誦對學(xué)習詩(shī)詞的作用的——吟誦，是中國舊詩(shī)傳統中的一個(gè)特色。我以為，它是深入了解舊詩(shī)語(yǔ)言的一個(gè)很好的方法，因為它能夠培養出在感發(fā)和聯(lián)想中辨析精微的能力。當你用吟誦的調子來(lái)反復讀詩(shī)的時(shí)候，你就會(huì )“涵泳其間”，也就是說(shuō)，你會(huì )像魚(yú)游在水里一樣，被它的那種情調氣氛整個(gè)兒地包圍起來(lái)，從而就會(huì )有更深的理解和體會(huì )。詩(shī)是你偶然在內心之中有一種感動(dòng)，所以吟詩(shī)是重要的。如果你會(huì )吟誦，你的詩(shī)句，就是你內心的感動(dòng)，就會(huì )伴隨著(zhù)你所熟悉的那個(gè)吟誦的聲音跑出來(lái)。中國的古詩(shī)在聲音上是有格律的：平平仄仄、仄仄平平。一定要按照詩(shī)歌的格律來(lái)背誦、吟唱，才能夠真正掌握詩(shī)歌的情意，伴隨的聲音，結合出來(lái)的那一份感動(dòng)。
為什么現在大家對于詩(shī)都隔膜了，都不理解了。其實(shí)我們中國詩(shī)之所以不被年輕人所理解，與我們這個(gè)吟誦的傳統斷絕了，有非常密切的關(guān)系。
你所失去的，是真正呼喚起來(lái)你內心的情欲的感動(dòng)，呼喚起來(lái)你的感動(dòng)的那種力量，是聲音把你的感動(dòng)呼喚起來(lái)了，你沒(méi)有了聲音，你就缺少了那一份感動(dòng)的生命了。
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