靈魂的震撼，真情的涌動(dòng)
——一堂作文課實(shí)錄及反思
江蘇省海安縣雅周鎮初級中學(xué) 語(yǔ)文組 呂凌云
郵編：２２６６４１ 郵箱：cat77030@163.com
教師：同學(xué)們，期中考試剛剛結束，我想從本次考試作文中選幾篇作為范文供大家欣賞學(xué)習。遺憾的是，在全年級八個(gè)班中，我居然沒(méi)能找到一篇真正能打動(dòng)人的文章。原因就是，那些文章太假了，雖說(shuō)有些文章形式新穎，文筆優(yōu)美，但都少了一個(gè)“真”字，純粹是應景之作，而“真情實(shí)感”恰恰是一篇文章能夠打動(dòng)人的關(guān)鍵因素，好的文章應該是心靈泉水的自然流淌。
（板書(shū)：就地取材，有感而發(fā)。）
教師：上課之前，老師就近來(lái)本班的一件事寫(xiě)了篇小文章，希望借此來(lái)“拋磚引玉”，引出各位的大作。
王瑞同學(xué)：老師，應該是“拋玉引磚”吧，我們的文章怎么會(huì )超過(guò)您呢。（眾笑）
教師：首先，我要解釋一下，“拋磚引玉”有自謙之意；（眾笑）其次，你的這種認識不對，著(zhù)名文學(xué)家韓愈說(shuō)過(guò)“弟子不必不如師，師不必賢于弟子。”誰(shuí)說(shuō)學(xué)生的文章一定不如老師的呢？曾經(jīng)有個(gè)叫孟祥的學(xué)生文筆特棒，我們幾個(gè)老師都是他的“粉絲”呢。（眾笑）下面，有請本班聲音最清甜的女生姜郁香同學(xué)朗讀我的文章。（掌聲）
姜郁香朗讀：
教室里的空位
同學(xué)們，讓我們一齊將目光投向陸仲秋同學(xué)的座位吧。（學(xué)生們紛紛向陸仲秋的座位行“注目禮”）座位依然空著(zhù)，這是大家預料之中的，因為他生病了，而且是很?chē)乐氐牟?，這誰(shuí)都知道。但是，我想請問(wèn)，在這段時(shí)間內，咱們班有沒(méi)有人真正關(guān)注過(guò)他的處境呢？有沒(méi)有人發(fā)自?xún)刃牡負鷳n(yōu)過(guò)他的病況呢？有沒(méi)有人產(chǎn)生過(guò)給他提供一點(diǎn)力所能及的幫助的念頭呢？也許沒(méi)有，也許只有極少數的人，也許那個(gè)空位只是一個(gè)被愛(ài)遺忘的角落。（有同學(xué)在小聲議論）
昨天，我從側面了解到他的家庭和他本人的一些情況。他的父親曾是名代課教師，在代課教師大清退時(shí)失去了工作。下崗后的他在家務(wù)農，不幸的是病魔降臨了，他被查出患上了“脊椎萎縮”，據說(shuō)是種罕見(jiàn)的病，目前沒(méi)有特效的治療方法，僅能用藥物控制癥狀。這位可憐的父親身高已經(jīng)萎縮到不足
然而，讓我憂(yōu)心的是，面對別人的不幸，我們有的同學(xué)表現出極度的冷漠與無(wú)情。記得有一次，我向你們詢(xún)問(wèn)陸仲秋的病情，有些同學(xué)竟然異常地興奮，甚至有個(gè)同學(xué)起哄說(shuō)：“得了大病，治不好啰！”這種將別人的不幸當作笑話(huà)看的幸災樂(lè )禍的態(tài)度深深地刺痛了我的心，讓我感到不寒而栗。你們有幸出生在和平年代，生長(cháng)在經(jīng)濟快速發(fā)展的時(shí)期，絕大多數同學(xué)擁有優(yōu)越的物質(zhì)生活條件，享受著(zhù)家長(cháng)無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)與呵護，成為家里的“小皇帝”、“小公主”，除了學(xué)習，什么都不必操心。但與此同時(shí)，你們在不知不覺(jué)中失去了很多珍貴的東西——善良、正義、堅強、對他人不幸的憐憫、對規則的自覺(jué)遵守……而變得自私、刻薄、冷漠、囂張、玩世不恭。等到你們長(cháng)大成為這個(gè)社會(huì )的主宰時(shí)，由這么一種群體構成的社會(huì )將多么可怕?。▽W(xué)生們的頭埋得很低。）
我想把著(zhù)名教育
教師：同學(xué)們，聽(tīng)了這篇小文章之后，大家有什么想法嗎，隨便談?wù)劙伞?/span>
周維飛同學(xué)：我……我感到很慚愧，（聲音有些哽咽）我睡在他的下鋪，不但沒(méi)有關(guān)照他，還經(jīng)常埋怨他。記得有一天晚上，下著(zhù)大雨，睡到半夜，陸仲秋床上吱吱咯咯的聲音把我吵醒了，我很惱火，當即數落起來(lái)，他也不做聲，我更是得理不饒人，罵罵咧咧一直持續到再次入睡。后來(lái)我聽(tīng)說(shuō)，那天夜里他發(fā)病了，疼得在床上滾。我真后悔，當時(shí)不該那樣計較……（聲音愈來(lái)愈低，有點(diǎn)顫抖。同桌輕輕推了他一下，以示提醒）
教師：看，周維飛眼圈都有點(diǎn)紅了，先坐下平靜一下心緒。
陸安：從初一到初三，我和陸仲秋一直是同學(xué)。我記得，初一的時(shí)候他還是個(gè)生龍活虎的男孩，籃球打得很棒，可現在的體育課上，他只能眼巴巴地呆在場(chǎng)邊……
許振同學(xué)：我很敬佩陸仲秋的爸爸，我覺(jué)得他真偉大。我和陸仲秋同宿舍，每天早晚，他都按時(shí)給陸仲秋送來(lái)熬好的中藥。因為中藥難喝，陸仲秋每次都喝得很慢，陸仲秋的爸爸覺(jué)得影響了我們的休息，總跟我們打招呼，說(shuō)對不起，臨走時(shí)，還主動(dòng)幫我們把宿舍掃干凈，而我們竟然都沒(méi)推辭，更沒(méi)想到說(shuō)一聲謝謝。
教師：聽(tīng)了許振同學(xué)的介紹，我對陸仲秋的父親又多了一層敬意，他真是個(gè)淳樸、厚道的人。
江海波同學(xué)：如果不是老師提起這件事，我現在根本就想不起陸仲秋這個(gè)人，也許我就是老師所說(shuō)的那種冷漠的人，是個(gè)冷血動(dòng)物，我得反省一下了。
王順飛同學(xué)：我覺(jué)得，老師在文章里所談到的對他人的不幸無(wú)動(dòng)于衷，甚至幸災樂(lè )禍的現象應該引起我們的深思。
教師：從周維飛的愧疚到江海波的反省，再到王順飛的反思，我看到了你們在思想認識上的轉變，這讓我很欣慰。
陸敏同學(xué)：我想起了前幾天看到的一幕。那天下午第四課結束，陸仲秋的病又發(fā)作了，他用手撐著(zhù)桌子慢慢向前挪，一步一步，每步都很艱難。所有留在教室內的同學(xué)（包括我）都如旁觀(guān)者一般默看著(zhù)，我也想過(guò)上前幫他一把，但又怕別人會(huì )說(shuō)閑話(huà)，所以放棄了。后來(lái)，終于有個(gè)同學(xué)站了出來(lái)，可他兩手揪住陸仲秋的衣服就向前走，全然顧不上陸仲秋的感受?，F在想起那一幕還有些揪心。
教師：我想了解一下，當時(shí)在場(chǎng)的有哪些同學(xué)，請舉手。（有二十多位學(xué)生舉手。）面對陸敏同學(xué)剛才說(shuō)的那令人揪心的一幕，真正產(chǎn)生過(guò)上前幫扶一把的念頭的同學(xué)有哪些，希望大家實(shí)事求是。（大約七八位。）既然你們幾位都有過(guò)幫助他的想法，可為什么沒(méi)有付諸行動(dòng)呢？
陸璇同學(xué)：我跟陸敏的想法差不多，因為是女同學(xué)，怕別人說(shuō)閑話(huà)。
林勇同學(xué)：我曾有過(guò)這樣的舉動(dòng)，可竟然受到一些同學(xué)諷刺挖苦，說(shuō)我裝君子，假仁假義，所以有顧忌。
教師：我相信這幾位同學(xué)的話(huà)，也能理解他們的心理。孟子說(shuō)過(guò)“無(wú)惻隱之心，非人也”、“無(wú)是非之心，非人也”，一個(gè)人沒(méi)有起碼的憐憫之心，沒(méi)有起碼的是非觀(guān)念，有什么資格對他人的善舉指手劃腳呢？
王娟同學(xué)：我是他的同桌，我想，等陸仲秋回到我們班，我將以一種新的眼光看待他，用一種新的態(tài)度對待他。這節課下課，我就幫他把書(shū)桌里里外外收拾好，等他回到教室時(shí)，給他一份驚喜。
教師：好做法！
夏蘇黔同學(xué)：我想給陸仲秋寫(xiě)一封信，表達我對他的敬意，給他以鼓勵。
林驛亭同學(xué)：我想用心寫(xiě)一首詩(shī)送給他，表達我的敬佩之情。
教師：金點(diǎn)子越來(lái)越多了。
盧禮紅同學(xué)：我們應該寫(xiě)份倡議書(shū)，發(fā)動(dòng)大家幫助他，有錢(qián)出錢(qián)，有力出力。
教師：愿意嗎？請舉手。（學(xué)生們紛紛舉起手。）
蔣葦葦同學(xué)：陸仲秋的身上承載著(zhù)我們這個(gè)年齡的人難以承受的痛苦，真讓我難以想象，而他依然樂(lè )觀(guān)，從不怨天尤人，他的堅強讓我肅然起敬。
教師：是的，陸仲秋的確是個(gè)堅強的孩子。印象中，他總帶著(zhù)那種似笑非笑的表情，一副滑稽樣，如果不是得知他的病情，我怎么也不能把他和一個(gè)重病患者等同起來(lái)。這種樂(lè )觀(guān)堅強值得我們每個(gè)人學(xué)習。
呂蒙同學(xué)（趕忙站起來(lái)。）：我還想告訴他“自古英雄出磨難，從來(lái)紈绔無(wú)偉男。”盡管陸仲秋很不幸，但這種不幸也許會(huì )使他變得更堅強。
……（下課鈴響了，仍然有許多同學(xué)舉手。）
教師：我知道還有很多同學(xué)有話(huà)想說(shuō)，但由于時(shí)間關(guān)系，我們不得不結束這堂課了，請你們把想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)到作文中吧，記住，本次作文的話(huà)題是“教室里的空位”，角度自選，體裁自定，題目自擬。好，下課！
佳作選登：
當……
江蘇省海安縣雅周鎮初級中學(xué) 姜郁香
當風(fēng)再次滑過(guò)窗戶(hù)的邊緣，當雨再次滴打在傘尖，當葉再次飛落過(guò)樹(shù)梢，當月再次露出殘缺，你還是沒(méi)有來(lái)……
三（3）班，第二排，第六列，那個(gè)座位，空空的。
你，一個(gè)和我一樣充滿(mǎn)青春活力的男孩，一個(gè)和我一樣擁有燦爛笑容的男孩，卻因為被命運開(kāi)了一個(gè)大大的玩笑——患了“脊椎萎縮”，而日漸憔悴、虛弱。
曾經(jīng)，我們是同桌，緣分讓我們坐到了一起。那時(shí)，我總嫌棄你的邋遢，埋怨你的不拘小節，而你只是一笑了之。那時(shí)，我總是很霸道地翻你的東西，找鋼筆用，找橡皮擦，甚至把你的桌子翻個(gè)遍，你仍是笑著(zhù)說(shuō)：“找不到吧，我的桌子亂得可是一流。”你喜歡在課后把自己的大名到處簽，并指著(zhù)那像被踩扁的蚱蜢一樣的字跡說(shuō)：“看，《蘭亭序》真跡！”你喜歡給我們講述“外星球”來(lái)的喬丹，你喜歡氣勢磅礴地吟誦《滿(mǎn)江紅》，你喜歡在籃球場(chǎng)上一顯身手……那時(shí)，我覺(jué)得你真的很“牛”，夠“酷”！
而現在，你承受著(zhù)病痛的無(wú)情折磨。你不能親自俯下身?yè)鞏|西；體育課上的跑步測試，你只能跑倒數第一；籃球場(chǎng)邊，你只有望而興嘆；每天早晚，你必須鼓足勇氣喝下兩碗難以下咽的中藥……
可是，命運的摧殘并未使你屈服。從未見(jiàn)你哭泣，從未聽(tīng)你喊痛，你依然揚著(zhù)眉，帶著(zhù)純真的笑，擁抱著(zhù)夢(mèng)想……直到那一天，你在父親的催促下暫時(shí)離開(kāi)了你本不愿離開(kāi)的教室。
忘不了你用雙手撐著(zhù)桌子艱難挪動(dòng)的無(wú)奈；忘不了你用雙手緊攀住樓梯的扶手，踮著(zhù)腳一步一步小心蹭下臺階的堅強；忘不了你捧著(zhù)書(shū)包離開(kāi)教室時(shí)那意味深長(cháng)的回眸一瞥……而我，又何曾為你做過(guò)什么呢？我又將能夠幫你做點(diǎn)什么呢？
我的同桌，我的朋友，我能對你說(shuō)什么呢？當風(fēng)駐了，當雨停了，當葉再現翠綠，當月變得圓滿(mǎn)，你會(huì )來(lái)嗎？會(huì )的，一定會(huì )的。
平凡的父親，不平凡的愛(ài)
江蘇省海安縣雅周鎮初級中學(xué) 林驛亭
夜，出奇的靜。
一絲清冷的月光悄悄地爬過(guò)203號宿舍的窗戶(hù)，停在床沿。他輾轉反側無(wú)法入眠。剛剛經(jīng)歷了一番痛苦的煎熬，剛剛與病魔進(jìn)行了幾個(gè)回合的較量，他終于可以平靜一會(huì )兒了。凝視著(zhù)窗外的月光，他似乎感到天快要亮了……
“咚咚”，熟悉的敲門(mén)聲照例響起了，他知道一定是父親送“晨藥”來(lái)了。他下意識地環(huán)顧了四周熟睡中的舍友們，努力地撐起身子輕輕地探身下了床……打開(kāi)門(mén)，果真是父親，佝僂著(zhù)身子，渾身瑟嗦著(zhù)，懷里依然抱著(zhù)那個(gè)藍布包。“爸，你來(lái)啦。”他一下子感到心里滿(mǎn)滿(mǎn)的。“快點(diǎn)躺到被子里去，當心受涼。”父親趕緊上前扶著(zhù)他，父子倆來(lái)到床邊。“腰疼得厲害嗎？”父親不放心地小聲問(wèn)道。“有點(diǎn)兒，不過(guò)沒(méi)事兒。”他沖著(zhù)父親笑了笑。父親打開(kāi)布包，摸出保溫瓶，給他倒好藥，備好漱口水。父親端上藥，他默默地接過(guò)，皺起眉，閉上眼，一口氣灌下肚，父親立即遞過(guò)漱口水讓他沖掉殘留的苦味。望著(zhù)蒼老枯槁的父親，他心頭一顫，眼淚幾乎泛上來(lái)了。這藥是父親拖著(zhù)被病痛折磨的身體，沒(méi)日沒(méi)夜地勞作換來(lái)的呀。為了全力給他醫治，患同樣病的父親早已停止用藥，一任自己萎縮下去。父親才四十多歲，可誰(shuí)都以為他是個(gè)年近古稀的老人，宿舍管理員每次見(jiàn)到父親，都稱(chēng)呼他“老爹”，這稱(chēng)呼讓他感到內心隱隱作痛……臨走時(shí)，父親認真地幫他掖好被角，輕輕地關(guān)好門(mén)。
淚，終于肆無(wú)忌憚地涌了出來(lái)，思緒慢慢地擴散、擴散……他有過(guò)幸福無(wú)憂(yōu)的童年時(shí)光。那時(shí)，雖然家境并不富裕，但一家人其樂(lè )融融。父親是體育代課教師，高大健壯、豁達開(kāi)朗。鄉村的小路上，常常有父子倆一塊奔跑的身影；老校舍的操場(chǎng)上，頻頻出現父子倆爭相投籃的歡快場(chǎng)面。那時(shí)候，天總是很藍，日子過(guò)得簡(jiǎn)單而快樂(lè )……然而，一連串的不如意接踵而來(lái)，父親下崗、父親患病、自己患病像一個(gè)個(gè)重磅炸彈投進(jìn)了這個(gè)家。當他幾乎招架不住，快要絕望時(shí)，父親用那厚實(shí)的雙手托起了他，用那駝著(zhù)的背扛起了整個(gè)家，用那深沉的愛(ài)給他筑起了精神支柱，用那濃濃的情造就了他堅強的意志……父親是平凡的、渺小的，但父親又是不平凡的、偉大的。
他再一次凝視窗外：天，快要亮了；新的一天開(kāi)始了……
教后反思：
一支粉筆，一個(gè)發(fā)生在身邊的真實(shí)故事，一篇自己寫(xiě)的小文章，——這就是我為本次作文課所作的準備。沒(méi)有煽情的音樂(lè )，沒(méi)有精彩的視頻，沒(méi)有跟學(xué)生的預約，這么一個(gè)沉重的話(huà)題竟然是在輕松愉快的氣氛中漸漸展開(kāi)的。在此過(guò)程中我感受著(zhù)學(xué)生心靈的悸動(dòng)、情感的流淌、思想的飛躍：輕松愉快——震驚——沉痛、懊悔——深思——感悟，表達的欲望產(chǎn)生了，精彩片段出現了，佳作誕生了，一切都是水到渠成。
曾經(jīng)為作文課上“啟而不發(fā)”煩惱過(guò)，曾經(jīng)為學(xué)生下筆難成文焦慮過(guò)，曾經(jīng)搜索枯腸尋求作文指導的捷徑，曾經(jīng)煞費苦心地向學(xué)生灌輸各類(lèi)寫(xiě)作技巧，殊不知，“返璞歸真”才是“真”。
語(yǔ)文教師，應當是學(xué)生身邊典型人和事的留心者，應當是引領(lǐng)學(xué)生把心靈深處的情感表達出來(lái)的組織者，應當是學(xué)生靈魂中瑕疵的洗禮者。這樣，才能擠出應試作文的狹縫，跳出“假作文”的怪圈。
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