這個(gè)老師是杭州的一位比較負責的培訓班老師，講課很是風(fēng)趣的，他講的代表了機構的一面，大家可以參考一下： 看到有六年級的家長(cháng)已經(jīng)在規劃初中的學(xué)習了，雖然有一些超前，畢竟小升初還沒(méi)正式開(kāi)始呢～～但是我為孩子擁有這樣有遠見(jiàn)的家長(cháng)而感到高興——畢竟六年級的孩子還比較稚嫩，很多大方向上的選擇必須由家長(cháng)來(lái)完成。所以家長(cháng)對教育的理解，對杭州中小學(xué)生普遍學(xué)些什么的認知，就非常重要了。很負責任的說(shuō)，這的確會(huì )影響孩子整個(gè)初中三年的學(xué)習生涯。 我們先來(lái)看看小學(xué)與初中在數學(xué)科目的學(xué)習上有什么不同，當然有些區別其它學(xué)科也會(huì )帶有。一、淺談小學(xué)與初中的幾點(diǎn)區別1.由具體到抽象 小學(xué)的數學(xué)多是針對于一些具體數字或具體應用題框架來(lái)學(xué)習與解題，但是到了初中，孩子的思維方式會(huì )發(fā)生巨大的改變，我們會(huì )學(xué)習更廣泛的數的概念和更多的代數思想，用更多的字母或符號來(lái)抽象化表示一些概念，比如無(wú)理數概念的引入，孩子們在剛開(kāi)始接觸時(shí)經(jīng)常會(huì )弄得云里霧里。孩子的思維方式會(huì )受到極大的沖擊，這是一種智力上的躍遷，很難用題目的堆砌來(lái)幫忙。2.由特殊到一般 進(jìn)入初中學(xué)習之后，代數式、方程、不等式等得到了更廣泛的應用，尤其是字母可以作為“參數”和“常數”的問(wèn)題，極大的困擾著(zhù)許多小學(xué)非常優(yōu)秀的孩子。熟悉的阿拉伯數字配上煩人的X、Y，挑戰著(zhù)孩子們的理解能力。小學(xué)很多找規律的做題手法，初中則更多的是要考慮為什么與對于n時(shí)的一般表達形式。3.由一種情況到多種情況 “為什么不是一個(gè)答案呢？”、“為什么我又漏考慮了其它可能性？”、“這題我明明是對的，怎么又被老師扣分了？”等問(wèn)題會(huì )在很長(cháng)一段時(shí)間內困擾著(zhù)初一課堂里的孩子們，分類(lèi)討論的思想在初中數學(xué)知識體系里比比皆是。絕對值化簡(jiǎn)、非負數的平方根、方程的解甚至在幾何圖形的討論里，我們也會(huì )經(jīng)常性的有所遺漏。因此，初中學(xué)習要更注重思維的嚴謹、全面、細致。這方面能力較差的孩子往往比較吃虧。4.由簡(jiǎn)單計算到復雜計算 很多剛邁入初中課堂學(xué)習的孩子們，在考試里丟分的一大原因經(jīng)常是“計算出錯”，這里主要包括算式計算、解方程計算、選擇題或填空題里面的計算、以及解答題里面涉及的計算等。的確，初中的計算相比小學(xué)更加復雜繁瑣，多了負數計算、實(shí)數范圍的計算、字母之間的運算、乘方開(kāi)方、絕對值計算等等。很多小學(xué)成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生在初中考試里成績(jì)與排名不夠理想的一大丟分重點(diǎn)往往都是出現在“計算”上，如果不太重視自己的“計算出錯”，那么你會(huì )經(jīng)?？荚嚲硪话l(fā)下來(lái)，幾乎都可以一眼看出自己為什么出錯，然后十分懊惱。5.由模塊性到系統性 小學(xué)的學(xué)習更多是按照知識模塊劃分，模塊與模塊之間的區分相對來(lái)說(shuō)比較獨立。但是進(jìn)入初中的學(xué)習之后，你會(huì )發(fā)現初中的數學(xué)知識是一個(gè)嚴謹的體系結構，知識點(diǎn)與知識點(diǎn)之間的連接十分緊密，而且前面的基礎知識往往為后面的深入學(xué)習起到一個(gè)至關(guān)重要的鋪墊，而初一階段正是大量新概念新思想大量涌入孩子們腦海的時(shí)期。因此，我覺(jué)得初一的學(xué)習是初中三年最最重要也是最最關(guān)鍵的，它會(huì )影響你初中三年的一個(gè)大體走向。二、學(xué)生例子分享
我再給大家看幾個(gè)案例，都是發(fā)生在大家身邊的——其實(shí)就是我初中尖子班上的小家伙們所遇到過(guò)的事～～
1. A男生：一個(gè)很愛(ài)思考很愛(ài)學(xué)習的孩子，小學(xué)沒(méi)怎么學(xué)習過(guò)奧數，但是數學(xué)思維不錯，人很聰明。對于自己的要求很高，他們家也是一個(gè)教育世家，奶奶是一個(gè)高中校長(cháng)，叔父也是教育局高干，所以他父母也對于他的學(xué)習很重視。本來(lái)考上了要去wlzx的，但是父母更希望孩子住家，選擇了ssz。進(jìn)入初一之后，孩子一口氣給自己安排了7個(gè)輔導班，幾乎一周一直是在學(xué)習，但是他的做題效率很低，做作業(yè)時(shí)總是喜歡在腦海里想象，所以每天都要幾乎十一點(diǎn)后才可以睡覺(jué)。付出了很多，但是最后并沒(méi)有如理想的效果，雖然成績(jì)還算中等偏上，但是顯然沒(méi)有達到預期的要求，人還被搞得很累。
2. B女生：一個(gè)很文靜很乖巧的小姑娘，小學(xué)沒(méi)怎么學(xué)習過(guò)奧數，也是ssz的，校內數學(xué)成績(jì)也是不錯的，循規蹈矩，性格較為內向，缺少與老師交流的積極主動(dòng)，基礎扎實(shí)但是對于有難度的題目總是缺乏思路。每次上課的最后一個(gè)小時(shí)，隨著(zhù)尖子班難度的提升，總是會(huì )很容易犯迷糊，數學(xué)思維就會(huì )更不上了。在學(xué)校里考試也是這樣子，基礎的部分還是做得不錯的，但是面對一些附加題或壓軸題往往束手無(wú)策。因此總是很難躋身到尖端的學(xué)生行列中。
3. C男生：由于小學(xué)學(xué)習過(guò)數學(xué)競賽，而且曾獲得過(guò)希望杯獎項，對于初中的數學(xué)理解能力和接受能力很強，在遇到難題時(shí)往往較快掌握正確的方向，在yczx學(xué)習，他們班的數學(xué)成績(jì)是全校第一的，而且他在他們班的數學(xué)成績(jì)也是名列前茅的，按理說(shuō)應該很不錯。但是他的弱項是語(yǔ)文和英語(yǔ)，他的語(yǔ)文和英語(yǔ)托了較大的后腿，而總所周知，初中的成績(jì)排名主要取決于四門(mén)學(xué)科：語(yǔ)數英科，因此綜合的成績(jì)排名總是達不到自己預期的目標，他自己也很苦惱。
4. D女生：小學(xué)沒(méi)怎么學(xué)習過(guò)奧數，來(lái)自jlzx的一個(gè)很可愛(ài)的小女孩，孩子特別容易怕累，做題速度也是比較的慢，對于數學(xué)新知識概念的理解和接受也比較慢一點(diǎn)，她父母對于她的學(xué)習也花了不少心思，媽媽經(jīng)常抽空過(guò)來(lái)上課旁聽(tīng)，幫忙做筆記，回去再抽出時(shí)間給孩子講解不清楚的地方。這個(gè)孩子就是如果有人督促著(zhù)會(huì )抓得緊些，也會(huì )掌握的相對來(lái)說(shuō)較好一些；但是一旦缺少了這種督促，就會(huì )對自己上課學(xué)習的內容不及時(shí)進(jìn)行反思與梳理，自然地，學(xué)習的效果也會(huì )相對來(lái)說(shuō)較差一些。在期中考試里，也因為一些計算的細節錯誤，被扣了很多分數，導致發(fā)揮不是很理想。
5. E男生：小學(xué)學(xué)習過(guò)數學(xué)競賽，是一個(gè)wlzx的孩子，剛進(jìn)入初中時(shí)對于初中數學(xué)的知識體系很難適應，曾經(jīng)一度徘徊在班級30名左右，搞得父母都挺著(zhù)急的，在我接觸了他一段時(shí)間之后，發(fā)現他的數學(xué)思維還是不錯的，只是前面學(xué)習時(shí)的一些基本知識框架沒(méi)有理解的很透徹，導致了考試時(shí)常常犯錯誤。于是我努力幫助他理清基本知識框架，建立起初中學(xué)習中的一些良好習慣，而孩子自己也很自覺(jué)，對于自身的要求也很高，有不懂或不夠深刻的問(wèn)題常常愛(ài)與我交流。慢慢地，他的成績(jì)進(jìn)步也很快，從30多名到了20多再到了十幾名，期中考試竟然是全班前幾名，只錯了一個(gè)小地方，差點(diǎn)滿(mǎn)分。但是我跟孩子說(shuō)，考試總是具有一定的偶然性，不要驕傲，再接再勵，相信進(jìn)步的空間還會(huì )有更大。
………………
當然，還有很多其他孩子，我在這里就不一一列舉了，只選取了這么幾個(gè)較為典型的。這幾個(gè)孩子雖然各有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，但都是很優(yōu)秀的孩子們，一般都是杭州各大初中名校里成績(jì)較好的學(xué)生。通過(guò)這幾個(gè)案例，大家是否能對照到自己的孩子，是否能夠想象到未來(lái)初中會(huì )遇到哪些學(xué)習問(wèn)題？相信每個(gè)家長(cháng)都會(huì )有所體會(huì )，而我只想總結這樣幾點(diǎn)，與大家分享：
1、一定要合理分配孩子的精力，勞逸結合。初中的學(xué)習節奏與生活節奏本身已經(jīng)比小學(xué)快了很多，而且一些好的學(xué)校也會(huì )給孩子們布置足量的課后作業(yè)。因此家長(cháng)和孩子在選擇課外輔導的時(shí)候，一定要注重質(zhì)量而不是僅僅注重時(shí)間或者數量。我會(huì )告訴我班上的孩子們，要么不來(lái)學(xué)要么一定要有所收獲，“學(xué)”和“思”都很重要，學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆，我們需要“學(xué)”習而且“思”考，才能真正幫助自己理清知識結構，逐步提高水平。而且，我也會(huì )鼓勵孩子們健康飲食與適量運動(dòng)，好的身體一定是學(xué)習的本錢(qián)。
2、要想學(xué)好初中數學(xué)，我覺(jué)得關(guān)鍵是兩點(diǎn)：
一是“勤動(dòng)手”，很多孩子愛(ài)思考但是缺乏及時(shí)和必要性的記錄，比如上課時(shí)缺乏筆記導致課后容易淡忘，做作業(yè)時(shí)動(dòng)手打草稿少導致做作業(yè)效率很低，鉆研難題時(shí)不知動(dòng)手梳理已知條件導致很難發(fā)現正確的解題方向，考試時(shí)缺少關(guān)鍵性的標記符號導致做檢查時(shí)不易發(fā)現錯誤等等。我常常跟孩子們說(shuō)，不要吝惜你的草稿紙，每使用一張草稿紙你也許就會(huì )多一分提高。而且做筆記打草稿時(shí)最好多備用幾種筆，一般我建議鉛筆、藍筆或黑筆、紅筆都要有。
二是一定要“臉皮厚”。很多孩子在學(xué)習時(shí)常常畏首畏尾，害羞膽小，不敢交流，怕丟臉，導致了很多問(wèn)題理解不夠深刻，而且慢慢積累，是一個(gè)巨大的隱患。所以我常常會(huì )建議孩子們遇到學(xué)習上的問(wèn)題要先獨立思考，如果還不清楚的話(huà)一定要不恥下問(wèn)，小肚子老師最喜歡孩子們來(lái)提問(wèn)了，你來(lái)提問(wèn)說(shuō)明你積極認真的思考了，而且渴望找到問(wèn)題的答案，渴望得到自我提高，那么我一定會(huì )竭盡全力幫助你。此外，也要主動(dòng)多與自己的同學(xué)們分享你好的解題思路，同時(shí)也要積極吸取別人身上的優(yōu)點(diǎn)，每個(gè)人身上都有值得你去學(xué)習的地方，只有你不斷完善自我，才能越來(lái)越強，穩步提高。要記住一句話(huà)：平時(shí)做練習做作業(yè)時(shí)的小“丟臉”會(huì )換來(lái)你期中期末考試的“不丟臉”，你初中三年努力學(xué)習中的各種“丟臉”一定會(huì )換來(lái)最后一次中考時(shí)的“不丟臉”。
3、初中學(xué)習要想拔尖，那么你一定不能有明顯的薄弱科目。有句話(huà)叫“一條鎖鏈的堅固程度取決于它最薄弱的環(huán)節”，多少說(shuō)明了這個(gè)道理。初中的四門(mén)主科“語(yǔ)、數、英、科”都是十分重要的，初中三年學(xué)生成績(jì)的總排名主要取決于你每一次期中期末考試的四科綜合成績(jì)排名，任何一門(mén)拖后腿都很難綜合排名特別理想，因此要求學(xué)生不能特別偏科。但是你在全面均衡發(fā)展的基礎上，如果要想拔尖，還必須要有個(gè)別科目屬于特別“精通”，我一般是建議孩子們要在“數學(xué)”和“英語(yǔ)”這兩個(gè)科目特別精通，數學(xué)的精通有助于你理科思維，而英語(yǔ)的精通有助于你的文科思維，而且這兩個(gè)科目對于孩子的長(cháng)期學(xué)習與發(fā)展也具有十分深遠的地位與巨大的作用。
4、孩子到了初中，一定要注重提高自己的做題效率。一要速度快，二要準確率高。經(jīng)常會(huì )有同一個(gè)學(xué)校同一個(gè)班級的兩個(gè)同學(xué)，一個(gè)說(shuō)自己的數學(xué)作業(yè)特別多，做到晚上很晚才能夠做完，一個(gè)卻說(shuō)學(xué)校里的數學(xué)作業(yè)其實(shí)并不是很多，蠻快就可以完成了，還有時(shí)間可以做做其它資料。為什么呢？就是因為學(xué)習效率不同，導致不同孩子在等量的學(xué)習時(shí)間內所能完成的學(xué)習質(zhì)量差別很大。當然，較高的學(xué)習效率往往需要你扎實(shí)的基本功和正確合理的做題習慣，一昧盲目地追求高速度也會(huì )導致準確率下降。初中數學(xué)成績(jì)出色的孩子往往具有很高的做題效率，慢手慢腳的孩子很難出眾。
5、要想繼續領(lǐng)先初中，一定要注重“細節”，初中三年“細節”決定成敗。很多孩子在考試中總是發(fā)揮得不是很理想，或者總感覺(jué)沒(méi)有取得令自己很滿(mǎn)意的成績(jì)，經(jīng)常性的，等考試卷一發(fā)下來(lái)，自己看到自己的扣分處都會(huì )覺(jué)得“很傻”，如果這時(shí)候你覺(jué)得無(wú)所謂，沒(méi)有引起你足夠的重視，那么以后還有可能繼續犯類(lèi)似的錯誤，丟不應該丟的分數。因此，在平時(shí)的練習中，我們就應該逐步養成“心思縝密”的好習慣，我一般會(huì )在上課時(shí)跟孩子們強調一些大家容易出毛病的地方，提醒一下注意的細節地方，當然每個(gè)孩子還要根據自身的具體實(shí)踐作出更有針對性的改變。
6.小學(xué)是否學(xué)習過(guò)奧數，對于初中數學(xué)的學(xué)習起到一定的作用。主要表現在對于大量數學(xué)新概念的接受能力與對于難度題的深入思考鉆研分析能力上。沒(méi)有學(xué)習過(guò)奧數的孩子們中，雖然有一部分成績(jì)也很不錯，但是必須建立在更多付出的基礎上；大部分學(xué)習過(guò)奧數知識體系，接受過(guò)競賽思維鍛煉的學(xué)生，可以更加容易地理解新知識、新方法，而且思路開(kāi)闊，面對很多問(wèn)題時(shí)常?？紤]的更加全面、更加深入、更加嚴謹，這也是為什么現在杭州（全國其它地方也一樣）小升初這么重視學(xué)生奧數水平的主要原因。而且，我發(fā)現小學(xué)學(xué)習過(guò)一定量奧數的孩子們與其他沒(méi)有學(xué)習過(guò)奧數的孩子們真的會(huì )有很大區別：一、更有效率，學(xué)過(guò)奧數的孩子動(dòng)作一般干凈利索，很有節奏感；二、更有熱情，充滿(mǎn)好奇，不知疲倦；三、更加細致嚴謹，沒(méi)有學(xué)過(guò)奧數的孩子容易犯更多的細節錯誤。學(xué)習過(guò)一定競賽的孩子在初中階段的學(xué)習中更加游刃有余，所以很多初中孩子和家長(cháng)很后悔在小學(xué)階段沒(méi)有適量接觸過(guò)一些競賽。
三、要不要繼續“奧”下去？
我一直覺(jué)得在初中階段要不要繼續學(xué)習“奧數”這個(gè)問(wèn)題的解答是因人而異的。我鼓勵有興趣而且有能力的孩子都可以去試一試，但并不是說(shuō)每個(gè)孩子都要去學(xué)。相比較小學(xué)而言，初中生的課業(yè)負擔更重，科目多作業(yè)量重，大多數孩子努力三年最后的方向還是中考，因此不是每個(gè)孩子都擁有足夠的精力去應付額外的“高深”的奧數學(xué)習。但是，我們的確也可以看到，奧數可以幫助一部分優(yōu)秀的孩子更加優(yōu)秀，學(xué)得更全面、更透徹、更嚴謹，也會(huì )反過(guò)來(lái)促進(jìn)學(xué)生校內期中期末考試甚至中考從“高分”奔向“滿(mǎn)分”，這個(gè)還是存在“質(zhì)”的區別。所以，杭州的一些初中名校都是會(huì )努力的偷偷給優(yōu)秀的學(xué)生補一補奧數知識或者叫“拓展提高”，比如wl、yc、jl、gy、qz等等學(xué)校都是會(huì )有安排的。
奧數像一個(gè)“金字塔”，小學(xué)、初中、高中學(xué)習的總人數會(huì )越來(lái)越少，但是繼續學(xué)習的學(xué)生們也是越來(lái)越頂尖的。
六年級剛剛結束的時(shí)候，我不推薦孩子或家長(cháng)太著(zhù)急判斷自己是否繼續學(xué)習高難度的初中奧數知識體系，可以先試試在六升七的暑期做好一個(gè)小升初的銜接，在提前接觸了一部分初中知識體系之后，再結合自身具體情況作一個(gè)判斷。我推薦基礎扎實(shí)而且思維活躍的孩子適當做一些拓展學(xué)習，這樣子無(wú)論是對于中考還是對于升入高中之后的繼續學(xué)習也肯定是利大于弊的
有一部分家長(cháng)“想當然”的會(huì )覺(jué)得“小學(xué)學(xué)習奧數是必須的，到了初中肯定不用再繼續學(xué)奧數了”。其實(shí)這個(gè)話(huà)不是絕對的，初中85%以上的孩子都不會(huì )純粹的去學(xué)習奧數知識體系了，但是其實(shí)在各大學(xué)校絕大部分尖子生的行列中，都會(huì )有一部分“拓展題”，這些題目都是帶有一定的奧數思想，適當延伸學(xué)習對于優(yōu)秀的孩子們提升自我數學(xué)水平，開(kāi)闊視野舉一反三都會(huì )有很大幫助。而其中特別優(yōu)秀的約十分之一的孩子們會(huì )繼續全面學(xué)習初中數學(xué)奧數知識體系，如學(xué)而思的初中超常班以及各大名校的競賽班輔導等，都是目的性比較明確的，主要針對初中希望杯、中環(huán)杯、走美杯、華杯賽以及全國初中數學(xué)聯(lián)賽等重要杯賽，而這些學(xué)生往往也是各科綜合成績(jì)名列前茅的。
初中競賽體系比小學(xué)在內容和深度上都有很大提升，而且主要針對初一初二學(xué)生。如果中間斷了一個(gè)學(xué)期，后面一直都會(huì )慢一拍。比如我有好幾個(gè)學(xué)生以前小學(xué)都是希望杯、走美杯等等的一二等獎，但是初一暑期和秋季沒(méi)有繼續學(xué)習，忽略了其重要性，導致后續想考入初中的超常班時(shí)壓力很大，考了好多次也沒(méi)考入，從而相比原來(lái)小學(xué)水平差不多的同學(xué)們，成績(jì)反而被拉開(kāi)距離，這是十分可惜的。請問(wèn)老師 你覺(jué)得 你的公辦初中和民辦初中 孩子們最大的區別是啥安？
家長(cháng)，你好！就目前杭州初中的辦學(xué)成績(jì)來(lái)看，總體地對孩子們來(lái)說(shuō)，有以下幾點(diǎn)主要區別：
1.民辦初中的生源更加優(yōu)秀，公辦初中的優(yōu)秀生源也有一定數量，但是沒(méi)有民辦初中多。孩子在與優(yōu)秀同學(xué)的激烈競爭中，會(huì )得到更多磨練的機會(huì )，但是也會(huì )承受更大的壓力。
2.民辦初中的校內課業(yè)壓力相比較公辦初中，也會(huì )更大一些。主要體現在教學(xué)進(jìn)度和課后作業(yè)上，當然一部分初中還會(huì )集中優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行額外的“補充式學(xué)習”，雖然教育局屢次禁止，但是整體勢頭依舊。高手如林，不進(jìn)則退。
3.優(yōu)秀的民辦初中給予小孩子更多進(jìn)入更好高中的機會(huì )。主要表現在中考成績(jì)上，比如好的民辦初中前一兩百名都可以進(jìn)入前三重高，但是公辦的優(yōu)秀學(xué)生更加渴望爭取到保送的機會(huì )，否則中考成績(jì)要考到學(xué)校前幾十名才有可能進(jìn)入前三或前八重高。
當然，這里我也給予家長(cháng)幾點(diǎn)我個(gè)人的簡(jiǎn)單意見(jiàn)：
1.家長(cháng)和孩子如果有能力的話(huà)，可以努力考入好的民辦初中，但并不是說(shuō)你的初中學(xué)校決定了你整個(gè)的學(xué)習命運。真正優(yōu)秀的金子到了哪里都會(huì )發(fā)光，只要學(xué)生對于自己嚴格要求，小學(xué)升入初中之后，成績(jì)變化的空間還是很大的。
2.每個(gè)學(xué)校都會(huì )有特別優(yōu)秀的學(xué)生和成績(jì)不夠理想的學(xué)生。公辦的尖端學(xué)生不會(huì )遜色于民辦初中的尖端學(xué)生，民辦初中成績(jì)不夠理想的學(xué)生也不一定會(huì )比公辦初中成績(jì)不夠理想的學(xué)生更好。
3.關(guān)于民辦初中“抓得更緊一點(diǎn)”的說(shuō)法也是要因人而異的。真正努力學(xué)習的孩子不需要天天讓老師或者家長(cháng)逼迫著(zhù)去學(xué)習，因為被動(dòng)式學(xué)習總是會(huì )“事倍功半”的，而且極其容易讓孩子厭學(xué)。而真得想要偷懶走捷徑的學(xué)生，無(wú)論到了哪個(gè)學(xué)校都是會(huì )想方設法的鉆空隙的。當然，初中孩子的年齡還小，老師和家長(cháng)適當的幫助與引導總是必須的。
有些家長(cháng)會(huì )對孩子的學(xué)習過(guò)于操心，為孩子做得面面俱到，要求苛刻，每次課為孩子們做很多筆記，回家后還要給孩子一一講解，對于每一次大型考試制定嚴格的獎懲措施，讓孩子“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”，只要成績(jì)；但是也有一部分家長(cháng)也會(huì )對于孩子的學(xué)習過(guò)于不操心，一個(gè)學(xué)期都不太管，甚至一整個(gè)學(xué)期結束之后都不認識自己班上的老師，只是最后考試到了，才看一眼成績(jì)，考得不好便大怒，考得好就給買(mǎi)這買(mǎi)那。
其實(shí)這兩種家長(cháng)都是不太利于孩子的學(xué)習提高的。一個(gè)明理的家長(cháng)，不需要豐富的文化知識，像一個(gè)老師一樣專(zhuān)業(yè)；不需要豐厚的家庭財產(chǎn)，給孩子奢華的物質(zhì)生活；不需要像一個(gè)保姆一樣對于孩子過(guò)分驕縱，言聽(tīng)計從，百般溺愛(ài)；更不需要像一把戒尺一樣，嚴格執法，軍令如山，給孩子巨大壓力。這里給家長(cháng)幾點(diǎn)參考建議：
1.懂得與孩子們交心，了解孩子們，特別是青春期孩子的心理變化，成為親昵的朋友關(guān)系，而不是一味苛責學(xué)習成績(jì)。鼓勵健康的興趣愛(ài)好，不要一味否定孩子的觀(guān)點(diǎn)。
2.懂得問(wèn)問(wèn)孩子們上課有沒(méi)有理解，鼓勵孩子們做“老師”，讓自己成為孩子們的“學(xué)生”，如果不懂，一定要鼓勵孩子們來(lái)詢(xún)問(wèn)老師，這是一種重要的習慣鍛煉。
3.懂得適時(shí)的表?yè)P孩子，給孩子一種成就感，盡量減少物質(zhì)性對于成績(jì)排名的獎勵，增加學(xué)習習慣和態(tài)度上的獎勵。
4.有時(shí)間可以常常與老師交流交流，家長(cháng)和老師想要教好一個(gè)孩子都不容易，需要我們彼此共同的努力。相信我們三方在溝通的過(guò)程中會(huì )一起進(jìn)步提高。
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