——訪(fǎng)平武縣大橋鎮李錦記博愛(ài)學(xué)校師生
2015年初夏，《思想的軌跡》采編組一行冒著(zhù)細雨驅車(chē)來(lái)到平武縣大橋李錦記博愛(ài)學(xué)校。平武縣大橋鎮位于涪江上游、平武縣城西南方向，距縣城42公里，地處盆周山地及盆周山地向青藏高原過(guò)度地帶，南高北低，最高海拔3547米，最低海拔1100米，常年平均氣溫在16℃－18℃。大橋鎮李錦記博愛(ài)學(xué)校是一所九年一貫制義務(wù)教育學(xué)校，在“5.12”大地震中，原有的校舍被夷為平地。李惠中先生和李錦記公司捐資援建大橋鎮李錦記博愛(ài)學(xué)校，讓600多名學(xué)生得以重返校園。
采編組的本意是采訪(fǎng)校長(cháng)張彥平，張校長(cháng)說(shuō)：“希望能采訪(fǎng)我們的老師，大橋李錦記博愛(ài)學(xué)校的發(fā)展靠的是老師，是他們在大山深處播種著(zhù)希望?！蔽覀冇X(jué)得張校長(cháng)的話(huà)很真實(shí)、很誠懇、很感人，于是調整了采訪(fǎng)計劃，和十位老師和學(xué)生進(jìn)行了近4個(gè)小時(shí)的訪(fǎng)談，走進(jìn)這群樸實(shí)的播種希望的人的內心。
馮志瓊：（人物名片：馮志瓊，女，1991年江油師范畢業(yè)，自考本科畢業(yè)，小學(xué)高級教師，綿陽(yáng)市小學(xué)語(yǔ)文骨干教師，平武縣優(yōu)秀教師、班主任）
我和丈夫都是大橋小學(xué)教師。我是在大橋讀小學(xué)、初中走出去的大橋本地人，1991年江油師范畢業(yè)分配到海河小學(xué)，93年到大橋至今已經(jīng)23年了。我回到自己的家鄉，想為家鄉教育出一份力。以前也有換個(gè)好環(huán)境的想法，主要是為自己的孩子著(zhù)想，希望給孩子提供一個(gè)好的成長(cháng)環(huán)境。但看著(zhù)家鄉人們對教育的需求，于是回報家鄉的情感逐漸濃厚，個(gè)人的利益已經(jīng)不太重要了。在這里，看到自己教的學(xué)生從一個(gè)什么都不懂的懵懂少年成為一個(gè)有知識、有好習慣的人，自己感到很欣慰、很有成就感、很有幸福感。
姚桂萍：（人物名片：姚桂萍，女，2006年特崗教師。綿陽(yáng)師范學(xué)院英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，小學(xué)一級教師。教小學(xué)英語(yǔ)、數學(xué)。）
我是雅安人，現在家安在平武縣城。我喜歡教書(shū)這個(gè)職業(yè)，很喜歡和孩子們在一起的生活。雖然是80后，但我生在農村，長(cháng)在農村，吃過(guò)苦，知道農村生活的艱辛，也知道農村更需要教育。教師崗位很平凡，我希望在平凡的崗位上把自己的事做好。這里的條件的確很艱苦，有條件還是希望能到好點(diǎn)的地方去，但我也不刻意挑剔環(huán)境，在哪里都是教學(xué)生。這里也很好，老師間很單純，很友善，好相處；山里的孩子很淳樸，很善良，能吃苦。我喜歡和這里老師、學(xué)生相處的日子。
胡小林：（人物名片：胡小林，男，2006年特崗教師。宜賓師院計算機科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，擔任初中語(yǔ)文、地理教學(xué)，任班主任。）
自己曾經(jīng)很矛盾，也想進(jìn)縣城工作，可以照顧家庭和娃娃，但這里也讓人留戀：大橋的工作環(huán)境不錯，同事關(guān)系非常融洽，相互幫助、扶持，集體很有凝聚力，非常溫馨；學(xué)生很單純、可愛(ài)；環(huán)境幽美，很舒適、舒心。有一件事非常讓我感動(dòng)。有個(gè)娃娃在參加學(xué)校運動(dòng)會(huì )接力賽時(shí)，他的身體不好，我動(dòng)員他不參加，讓別的同學(xué)替換他。但他為了班集體的榮譽(yù)堅決要參加，我無(wú)法勸阻他。他咬牙跑到了終點(diǎn)，我們班獲得了第一，可他卻昏在了跑道上。我急忙把孩子送到醫院搶救，所幸孩子很快恢復了健康，家長(cháng)對我表達了深深的感激之情。我感到十分愧疚，我自責為什么不果斷的阻止他。
羅興明：（人物名片：羅興明，男，即將滿(mǎn)60歲，平武水晶人，1975年江油師范畢業(yè)，在大橋中、小學(xué)工作了40年。在大橋歷任教導主任、校長(cháng)、區文辦主任。2014年被平武人民政府授予“特殊貢獻教師”稱(chēng)號。）
自己是一個(gè)隨遇而安的人，在大橋工作了40年，在領(lǐng)導崗位干了20多年。自己不太喜歡當領(lǐng)導，但上級和老師們信賴(lài)自己，想到為大橋人民做點(diǎn)事吧，就干了。我是做工作踏實(shí)的那種人，因此獲得了很多榮譽(yù)，多次榮獲綿陽(yáng)市優(yōu)秀教師、平武縣優(yōu)秀教師稱(chēng)號。
40年來(lái)，我最大的感受就是一個(gè)人心態(tài)要平和。自己是經(jīng)歷過(guò)最困難時(shí)期的人，對現實(shí)生活感到十分滿(mǎn)足。當教師也好，當校長(cháng)也好，都要努力做好自己的事，不能出半點(diǎn)差錯。40年來(lái)，大橋的學(xué)校從原來(lái)的獨立小學(xué)、中學(xué)，經(jīng)歷“普六”、“普九”，到災后重建重新規劃合并為九年一貫制學(xué)校，從破舊不堪到現在的漂亮的校園，我都經(jīng)歷、參與、見(jiàn)證了，可以說(shuō)我對這所學(xué)校有著(zhù)深厚的感情，這種感情就像是對自己的孩子一樣無(wú)法割舍，讓人時(shí)刻牽掛。
張永琴：（人物名片：張永琴，女，1989年江油師范學(xué)校畢業(yè)，漢語(yǔ)言文學(xué)本科畢業(yè)。在大橋村小、中學(xué)任教至今26年，現任初中語(yǔ)文教育、班主任，中學(xué)高級教師。）
我也是從這所學(xué)校走出去又回來(lái)的大橋本地人。從教26年我感到山區的農民生活條件一天比一天好，但也出現了令人擔憂(yōu)的問(wèn)題。隨著(zhù)打工的增多，農村留守兒童越來(lái)越多，對留守兒童的教育問(wèn)題也越來(lái)越突出。很多家長(cháng)無(wú)法從感情上給孩子關(guān)懷，就在金錢(qián)上給予補償，形成了親情淡漠，給教育帶來(lái)很大困難。婆婆爺爺往往只是關(guān)注孩子的吃穿，而無(wú)法履行育人的責任。因此我們的老師不僅要負責學(xué)校教育，還要替家長(cháng)完成家庭教育的任務(wù)。家長(cháng)常說(shuō)：“老師，這個(gè)孩子全靠你了，在家里我們是沒(méi)法了?！?/span>
我們大橋條件是不如城里，但老師的敬業(yè)不比條件優(yōu)越的城里學(xué)校老師差。2013年我班的學(xué)生蘭起麗，以734分的成績(jì)成為平武縣2013年中考狀元，就讀于江油一中。據悉，蘭起麗今年已經(jīng)被北京大學(xué)錄取。事實(shí)說(shuō)明，我們條件艱苦的山區學(xué)校也能教出狀元。
史光明：（人物名片：史光明，男，1990年南充師院中文系專(zhuān)科畢業(yè)，中學(xué)高級教師，大橋學(xué)校副校長(cháng)。）
我是平武縣壩子鄉白埡人，畢業(yè)后一直在大橋工作。我們學(xué)校有48位教師，其中正式的39人，代課老師9人。這是一群為了山里的孩子的未來(lái)的筑夢(mèng)人，為了讓山里孩子看到外面世界的精彩，卻把青春和愛(ài)獻給了大山?？吹阶约旱膶W(xué)生成才了，學(xué)生能記住自己的老師，我感到很快樂(lè )，有一種成就感和幸福感。我準備扎根在這里，為山區培養更多的人才。
張彥平：（人物名片：張彥平，男，本科畢業(yè)。先后在平武縣壩子白鴨小學(xué)、壩子初中、古城中學(xué)、南壩中學(xué)工作，任過(guò)教導主任、副校長(cháng)、校長(cháng)。2014年9月調任大橋學(xué)校校長(cháng)。綿陽(yáng)市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、平武縣優(yōu)秀教師。）
我從事教育工作已經(jīng)20年了，一直在平武的下三區（平武條件相對好的地區）工作，去年被組織安排到位于上三區的大橋學(xué)校工作，剛開(kāi)始覺(jué)得與原來(lái)工作的地方反差大，還是覺(jué)得有些不情愿。來(lái)到這里后，我被這里的老師所感動(dòng)，堅定了我在這里工作的決心。
這是一個(gè)淳樸、團結、和諧、向上的教師群體，人人樂(lè )于奉獻。很多老師一直堅守在這里，尤其是外地青年教師，的確不易。這所學(xué)校老師流動(dòng)性非常大，始終缺編，很多優(yōu)秀教師被城市學(xué)校招走，是平武師資最缺乏的學(xué)校，因此老師的負擔很重。青年老師基本上是兩個(gè)班的主科、班主任。胡小林任后勤中心副主任、信息中心主任、一個(gè)班的班主任、語(yǔ)文，兩個(gè)班的地理；團委書(shū)記苗鈞，任班主任，兩個(gè)班的數學(xué)；政教主任姜黎明，初三班主任，兩個(gè)班物理。這么大的負荷，大家沒(méi)有怨言，領(lǐng)導和老師都覺(jué)得已經(jīng)成為了習慣。學(xué)校的公務(wù)事大家自己動(dòng)手，不請臨工，成為了學(xué)校的好傳統。我們學(xué)校缺水，師生的生活用水（飲用水是場(chǎng)鎮自來(lái)水）水源距學(xué)校很遠，又是山路，走一個(gè)來(lái)回要四個(gè)多小時(shí)。每隔一段時(shí)間都要去清理，尤其是夏季，大雨后都要去檢查、維修，李廷喜老師兼職這項工作，不顧危險、毫無(wú)怨言，多年如一日。
我來(lái)這里任校長(cháng)，我的責任就是帶領(lǐng)老師們把學(xué)校辦得更好，讓山區孩子享受到優(yōu)質(zhì)教育。因此我堅持“以人為本”的辦學(xué)理念，讓孩子們健康快樂(lè )成長(cháng)。這里的娃娃很淳樸、厚道，幾乎沒(méi)有打架的事發(fā)生，違紀的事都很少。盡管我們的師資嚴重不足，但我們仍然想法盡力開(kāi)齊所有課程，我們的少年宮辦得很有特色，除了開(kāi)展體育、藝術(shù)、科技等項目外，我們還開(kāi)設本地傳統文化活動(dòng)，將嗩吶、竹編等引入教學(xué)活動(dòng)。我來(lái)這里時(shí)間還很短，但卻融入到了這個(gè)大家庭，我在這個(gè)大家庭中感到很快樂(lè )，我也盡我的力量讓所有師生在這個(gè)大家庭中快樂(lè )工作、學(xué)習、生活。
段蕓霞：（人物名片：段蕓霞，女，10歲，三年級學(xué)生，大橋胡家溝人。）
我的父母在家務(wù)農，母親是殘疾人，有兩姊妹，姐姐在讀高中。在學(xué)校很快樂(lè )，我喜歡學(xué)習，成績(jì)不錯。老師對我們學(xué)生很好，特別關(guān)心，就像自己的父母一樣。同學(xué)之間很友好。我長(cháng)大后想當一名老師，因為老師可以教很多學(xué)生，讓學(xué)生懂得很多道理，學(xué)到很多知識。我每年要得到慈善總會(huì )1000元的資助，我很感謝社會(huì )對我的關(guān)愛(ài)，我長(cháng)大也要做一個(gè)有愛(ài)心的人。
姚桂淘：（人物名片：姚桂淘，男，14歲，八年級學(xué)生，姚桂萍老師的弟弟，雅安人。）
我是在三年級時(shí)到大橋讀書(shū)的，因在家受父母的溺愛(ài)，姐姐就把我帶到她身邊來(lái)讀書(shū)。這里的條件比我的家鄉差些，山大，閉塞。但這里的同學(xué)很好，他們很友善，對人很真誠，很熱情，現在有很多玩伴，感到很快樂(lè )。我感激我的姐，她讓我明白了做人的道理，在這里我改掉了很多嬌生慣養的壞毛病，學(xué)習很刻苦，也學(xué)會(huì )了獨立生活。這里的每個(gè)老師都很負責任，對學(xué)生比對自己的孩子還好。我很感激我的老師，因此我在學(xué)習上很用功，生怕讓老師失望。
我最大的理想就是當一名建筑工程師，我的家鄉在“蘆山地震”中也遭受了災難，能為自己的家鄉盡點(diǎn)力。我們學(xué)校初中因缺乏音樂(lè )、美術(shù)老師都沒(méi)有開(kāi)設，還有想學(xué)習計算機。希望有更多的人關(guān)注我們山區學(xué)校的孩子和老師。
張彥平：盡管我們的老師很盡力，但山區教育仍然面臨很多困難無(wú)法克服。教師的缺乏讓我們無(wú)法開(kāi)齊所有課程，尤其是音樂(lè )、美術(shù)專(zhuān)業(yè)老師缺乏。設備配置不完全，我們有計算機教室但沒(méi)有微機，無(wú)法開(kāi)設計算機課程。留守兒童、貧困兒童希望得到社會(huì )的關(guān)愛(ài)和資助；讓山區老師能安心工作，解決好他們的職稱(chēng)、子女入學(xué)等實(shí)際問(wèn)題，給他們一個(gè)能留下來(lái)的理由。山區教育、山區孩子、山區老師需要更多的關(guān)注、關(guān)心、關(guān)愛(ài)。
沒(méi)有進(jìn)入山區的人是不知道何謂崎嶇，沒(méi)有與山區教師的深刻交流，不會(huì )感受到他們的教育情懷。在大橋李錦記博愛(ài)學(xué)校的四個(gè)多小時(shí)，我們看到老師們如何傾情奉獻，用汗水澆灌一批批幼苗茁壯成長(cháng)，堅守崗位,用心血哺育一批批學(xué)子走出深山。他們是大山深處播種希望的人！
（采編：何貴林 2016年1月）
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