在系統的了解了遠程教育之后，不禁對其與傳統教育的關(guān)系產(chǎn)生興趣。傳統教育：學(xué)校，課堂，教師，桌椅板凳黑板擦等等，大部分都是我們手可碰，眼可見(jiàn)的人、物。而遠程教育似乎是對著(zhù)電腦，或其他的媒體設備。在傳統的教學(xué)模式中，師生之間通過(guò)面對面的交流、講授來(lái)達到教學(xué)目的。
課堂上，教師可以通過(guò)觀(guān)察學(xué)生的面部表情來(lái)衡量自己講授的效果，可以及時(shí)的加快或減慢講授的速度，及時(shí)的更改教學(xué)方法。而遠程教育中，因為學(xué)生可以隨時(shí)隨地的學(xué)習，教師面對的也多是視頻采集設備，達不到與學(xué)生的面對面，這在一定程度上不利于教 師及時(shí)的控制改變自己的教學(xué)方式方法，有一定的弊端。但是遠程教育的最大優(yōu)越也恰在于此，因為不受時(shí)間空間的限制，給學(xué)習者提供了一定便利，學(xué)習者可以合理的安排自己的時(shí)間，在需要時(shí)及時(shí)的給自己充電。并且，信息資源來(lái)源廣泛，更新速度快，能夠滿(mǎn)足于日益增長(cháng)的社會(huì )需求及個(gè)人晉升需要。但傳統中的實(shí)物展示，遠程教育基本完成不了。例如，在講授正方體時(shí)，在傳統教育中教師可以展示一個(gè)正方體，讓學(xué)生拿在手里，去看，甚至可以讓學(xué)生親自動(dòng)手去制作這樣一個(gè)正方體，這樣學(xué)生的印象會(huì )更深刻，理解會(huì )更透徹。但是遠程教育可能可通過(guò)技術(shù)制作這樣一個(gè)立體的動(dòng)畫(huà)，雖然可以展示正方體的方方面面，但是還是不如學(xué)生親自制作這樣的體驗來(lái)的真實(shí)可信，理解全面。
當然我想到的這些可能只是冰山一角，但我們必須看到，遠程教育有遠程教育的強勢，傳統教育有傳統教育存在優(yōu)勢，但凡事物都有兩面，無(wú)論哪一種教育方式都自有其利弊。我們必須相信，傳統教育與遠程教育誰(shuí)也取代不了誰(shuí)，只能是在今后的發(fā)展中，相互輔佐，相互滲透。其實(shí)大家也看到了，在現在傳統的教學(xué)模式中，遠程教育越來(lái)越多的滲透其中，通常這樣結合的結果都是課堂氣氛更加的活躍，學(xué)生接受知識更為容易。我覺(jué)得這就是最佳的教育方式，
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