每個(gè)人都有求知欲望，這種對未知事物的好奇是我們人類(lèi)與生俱來(lái)的本能。去了解我們原本不知道的東西能帶給人快樂(lè )和滿(mǎn)足?？墒?，由于很多學(xué)校和家長(cháng)的不恰當教育方式，使現在很多孩子都早早就對學(xué)習失去了“耐心”。有時(shí)候，我真的有一種擔心：小學(xué)還可以忍，忍到初中開(kāi)始反叛，高中開(kāi)始崩潰，可是對于一個(gè)人的一生來(lái)說(shuō)，學(xué)習是一輩子的事情啊，怎么能能早早就產(chǎn)生厭倦了呢？
記得我小的時(shí)候，每每見(jiàn)到書(shū)，都要好奇的翻看，也不管是在哪里，也不管是關(guān)于什么的，看到了就如獲至寶。其中包括令人懷舊的“小人書(shū)”（現在都成了收藏品了），有《兒童文學(xué)》，各種畫(huà)報，文集，交通知識，中醫知識，日常保健，就連果樹(shù)嫁接和農藥我都看！甚至有時(shí)候發(fā)現了別人的舊作業(yè)本都好奇的翻看，字跡工整否，題目正確否，等等……就這樣我學(xué)了很多字，也知道了很多事。孩子的好奇心就是這么的沒(méi)有緣由。自從知道了書(shū)店大門(mén)朝哪里開(kāi)，我就一有錢(qián)便先去送給書(shū)店，在那里翻看不同的書(shū)，真是一種享受。雖然最后也許手里的錢(qián)連買(mǎi)一本書(shū)的都不夠，但是能免費看看已經(jīng)非常開(kāi)心。當然如果能買(mǎi)一本最喜歡的回家，就會(huì )立刻如饑似渴起來(lái)。
學(xué)校的學(xué)習中，我也一樣喜歡看書(shū)，雖然我不是全校第一，但成績(jì)也算不錯。這都要感謝我對知識的欲望，那種求知欲和好奇心被滿(mǎn)足的樂(lè )趣讓我樂(lè )此不疲。
父母從來(lái)不過(guò)問(wèn)我的學(xué)習，但是這不表明他們不希望我學(xué)習好。從我母親的言語(yǔ)間我能夠感受到：我是她的驕傲（雖然我不是第一，但在她眼里，我是最優(yōu)秀的?。?。父親對我思維的開(kāi)拓也是通過(guò)無(wú)形的方式。他也從來(lái)不問(wèn)我到底考了多少分，即使我考了很好的成績(jì)也不會(huì )受到特殊的“寵愛(ài)”，他總是漫不經(jīng)心的讓事情盡量沒(méi)有痕跡的過(guò)去。
我一直喜歡學(xué)習，喜歡去學(xué)校，喜歡看書(shū)，喜歡和能給我知識能給我啟發(fā)的好老師交談。曾經(jīng)因為學(xué)校老師給的知識不夠多（農村學(xué)校的老師知識也著(zhù)實(shí)不能豐富到哪里去）我主動(dòng)要求去上市里的培訓班，終究因為家里條件不允許沒(méi)有去成。但是我還是想盡辦法，用一切能獲得知識的途徑去學(xué)習。
再看看現在的孩子，恐怕沒(méi)有一個(gè)像我小時(shí)候“吃不飽的”，倒一個(gè)個(gè)都“吃撐了”的樣子。有些消化不良的痛苦。家長(cháng)和學(xué)校如此給孩子“灌輸”和“惡補”，是否真的扼殺了孩子天生的“學(xué)習的快樂(lè )”呢？
案例一
小學(xué)六年級學(xué)生，男，不滿(mǎn)12歲，小時(shí)候學(xué)過(guò)三年鋼琴，愛(ài)好廣泛（包括玩游戲，悠悠球，畫(huà)畫(huà)和發(fā)明創(chuàng )造）。該男生聰明過(guò)人，我曾經(jīng)用IQUltimate Test測試過(guò)他，雖然沒(méi)有完整做完一套試題，但是他的反應速度之快讓我吃驚（當然是保證答案正確的前提下）。我是他的老師，我當然對他各方面素質(zhì)也有一定的了解：記憶力好，理解力好（甚至我可以說(shuō)他悟性好），反應速度快，邏輯思維和發(fā)散思維都很好。這樣一個(gè)孩子，擺在我面前，我都有理由猜想也許20年后他將是在某個(gè)領(lǐng)域作出巨大貢獻的人。（熟悉我的人會(huì )在此時(shí)等待我的轉折）
但是，第一，可憐的男孩身體不好，瘦弱矮小。第二，心理素質(zhì)不夠好，每每遇到大考，統統一團糟。
他的父母在事業(yè)上應該說(shuō)是成功。
媽媽找到我：“給孩子傳授點(diǎn)考試技巧吧！”
我心里暗暗想：“開(kāi)玩笑，11歲的孩子能用的了考試技巧？”（熟能生巧，這個(gè)“巧”還是誰(shuí)“熟”了，誰(shuí)“生”的）
媽媽說(shuō)：“孩子老緊張，我考前都告訴他了，別緊張，沒(méi)事的。他還緊張！”
我感到很可笑！您一個(gè)月讓他上將近30個(gè)小時(shí)的課外班，每天從早到晚圍著(zhù)孩子轉，忙忙碌碌就為了孩子多學(xué)東西，每次他寫(xiě)作業(yè)您也嚴防死守的，花那么多錢(qián)，花那么多時(shí)間，花那么多精力，孩子和家長(cháng)都疲憊不堪，然后您告訴他“別緊張”他就不緊張了？別以為孩子小就什么都不懂，其實(shí)他心里什么都明白！陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò)對吧？“人人都說(shuō)孩子小，小孩人小心不小，你若以為小孩小，你比小孩還要小?！?br> 于是我給家長(cháng)做了解釋?zhuān)议L(cháng)半信半疑。
這個(gè)孩子每次上課都不停的玩東西，動(dòng)。他是在排解心中的焦慮?？墒羌议L(cháng)卻不斷的強硬直至，這就造成了孩子更加焦慮不安，根本無(wú)法集中精力學(xué)習。而且過(guò)度學(xué)習，也讓孩子從小就被扼殺了強烈的求知欲望。也許是因為我的課比較輕松，他曾經(jīng)不止一次要求我安排給他加課（這是極其少見(jiàn)的現象吧？）。
還有時(shí)候孩子跟我說(shuō)：“老師，咱們晚下課一會(huì )兒吧，課時(shí)費我自己付給您?！?br> 我當然不會(huì )收取孩子的錢(qián)，但我想知道為什么他想留在我這里。
孩子說(shuō)：“回家特沒(méi)勁，除了寫(xiě)作業(yè)就是寫(xiě)作業(yè)！”
家對于孩子來(lái)說(shuō)已經(jīng)成了這樣一個(gè)令人討厭的地方，學(xué)習對于他來(lái)說(shuō)也不再有任何快樂(lè )可言。記得他對我說(shuō)過(guò)他的理想是當一名發(fā)明家。他確實(shí)可能成為發(fā)明家，可是，如果早早的就讓孩子對學(xué)習產(chǎn)生了厭倦，他還會(huì )有當發(fā)明家的基礎嗎？他現在還小，又加上比較聰明懂事，對付小學(xué)的“重負”還算可以，不過(guò)已經(jīng)伴隨出現了腸胃不好、討厭回家、過(guò)度焦慮、根本無(wú)法集中注意力等現象，那么等孩子上了初中，要面臨中考的時(shí)候呢？上了高中面臨高考的時(shí)候呢？恐怕就只有“不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡”了！
案例二
初中三年級學(xué)生，女，年齡不詳（估計15歲吧）。學(xué)習成績(jì)良好且發(fā)展均衡，無(wú)論文科理科成績(jì)都不錯。按理說(shuō)家長(cháng)應該很滿(mǎn)意吧？不！家長(cháng)一次性繳費20幾萬(wàn)，不惜血本投入到“課外補習班”上來(lái)！這個(gè)女生是個(gè)聽(tīng)話(huà)懂事的孩子，有良好的寫(xiě)作思路。這樣的孩子一般內心比較敏感，外在表現懂事，遇事喜歡向“內”求，不輕易爆發(fā)。如果說(shuō)120分滿(mǎn)分，110分不錯吧？100分滿(mǎn)分，90多分不錯吧？如果我是家長(cháng)，我會(huì )沒(méi)事偷著(zhù)樂(lè )的。她的家長(cháng)不太像我一樣容易滿(mǎn)足，人家是“精益求精”型。仍然不斷的給孩子施加壓力，嚴防死守。也是一天到晚圍著(zhù)孩子轉悠，沒(méi)完沒(méi)了就一個(gè)主題——學(xué)習成績(jì)！分，分，學(xué)生的命根。在她這體現的不賴(lài)。
有一天，孩子終于受不了了。打電話(huà)給我，語(yǔ)氣非常急迫，都略顯一點(diǎn)不禮貌了。一直追問(wèn)我一個(gè)問(wèn)題：“怎么辦？？？？”顯然孩子非常上心，非常著(zhù)急，她迫切的希望能夠通過(guò)自己的努力達到家長(cháng)的要求?？墒?，（恐怕您也知道）提分不是一朝一夕的事情，尤其是做的已經(jīng)不錯了，再往上提高的時(shí)候，那是非常難的。尤其的文科的東西，像語(yǔ)文英語(yǔ)，很多時(shí)候需要長(cháng)期積累的“感覺(jué)”。如果哪位老師敢言他有秘籍，我也敢出口反駁。這么多老師一路走來(lái)，怎么回事還能不明白嗎？
我耐心的給孩子講了很多實(shí)話(huà)，她平靜了些。之后說(shuō)了一句：“您管管我爸爸吧！”
這就讓我犯難了。因為有些家長(cháng)開(kāi)通，聊點(diǎn)什么他也接受，也有用。有些家長(cháng)比較固執，甚至堅持認為自己絕對是正確的，我扯的這些都是廢話(huà)！只言片語(yǔ)中，我能感覺(jué)到她父親的固執。但我還是發(fā)了一條短信來(lái)提示她的父親。
好端端一個(gè)女孩子，懂事，聽(tīng)話(huà)，學(xué)習好?？上](méi)人理解，也沒(méi)朋友?，F在的孩子都朋友少吧？（甚至都是沒(méi)有時(shí)間交朋友）。失去了一起討論成長(cháng)上的問(wèn)題的伙伴，少了一起游戲的伙伴，少了排解的渠道，少了理解和認可，孩子剩下的就是“使命”了！
如果孩子一直都處于這種狀態(tài)，還高考嗎？還大學(xué)嗎？工作了還學(xué)習嗎？生活中還學(xué)習嗎？
讓孩子“吃撐”的案例有很多，導致消化不良的有，爆發(fā)的有（叛逆了，無(wú)論你說(shuō)什么，強扭的瓜就是苦，我就要吐?。?，滅亡的也有（態(tài)度消沉，破罐破摔下去）。我很驚心。這恐怕有些讓孩子“吸毒”的影子：透支，透支，再透支。吸毒透支精力，也就是透支生命。如此教育理念和方式透支孩子的求知欲，讓他們的后半生痛恨學(xué)習，帶著(zhù)不完整的內在失去再也無(wú)法挽回的年少時(shí)光……
雖然我的力量有限，但是我希望盡所能的讓孩子還能夠有權利享受“學(xué)習的快樂(lè )”，也希望諸位滅殺孩子的家長(cháng)能夠早日醒悟。畢竟教育制度是一回事（有些家長(cháng)一直埋怨教育制度使之，但是其實(shí)具體要看各個(gè)家庭的教育理念），實(shí)際教育又是另外一回事。
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