一、教材分析：
這篇課文從題目到內容都運用了擬人的手法，展示了各種植物傳播種子的方法，文章寫(xiě)得生動(dòng)有趣，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，符合兒童的閱讀興趣，易于學(xué)生理解。課文運用了詩(shī)歌的形式，讀來(lái)瑯瑯上口，適合指導學(xué)生進(jìn)行朗讀訓練。我們備課上課的時(shí)候，都要多讀，，在讀中去感悟課文的韻律美，去體會(huì )課文在表達上的精妙，去了解課文告訴我們的知識。
二、學(xué)情分析：
本課課文內容雖然比較簡(jiǎn)單，讀起來(lái)容易上口，但是本課的識字量大，雖然是一首詩(shī)歌，但里面有好多的生字學(xué)生極容易讀錯，所以識字、寫(xiě)字、朗讀仍然是本課閱讀教學(xué)所要承擔的重要任務(wù)。學(xué)習這篇課文應該重點(diǎn)引導學(xué)生運用探究式的學(xué)習方法，注意激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探究大自然奧秘的興趣，把書(shū)本學(xué)習和向大自然學(xué)習結合起來(lái)。培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)氖挛?，養成仔細觀(guān)察的好習慣。
三、知識教學(xué)點(diǎn)：
1、知識目標：
（1）、圖文結合，閱讀中學(xué)會(huì )１２個(gè)生字。寫(xiě)好“已、甲”等１０個(gè)字。
（2）、了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。
（3）、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、能力訓練：
培養學(xué)生的觀(guān)察力、想象力、語(yǔ)言表達能力和收集處理信息的能力。
3、情感目標：
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然和觀(guān)察植物的興趣。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
１、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。
２、識字寫(xiě)字。
五、教學(xué)策略選擇與設計理念：
教師秉著(zhù)“以人為本”的教學(xué)原則，以學(xué)生的學(xué)習需要為目的，充分利用現代教育技術(shù)手段，調動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習的內在積極性。創(chuàng )立出新的“讓我們自己學(xué)”的教學(xué)模式，即：“創(chuàng )設情境我想學(xué)——讓我們自己去學(xué)——我們學(xué)會(huì )了（我們會(huì )學(xué)了）──我們還想學(xué)?！睆亩w現了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，這樣，學(xué)習才不會(huì )成為
教學(xué)時(shí)應在讀中感悟的基礎上，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養學(xué)生留心身邊的事物、認真觀(guān)察的好習慣，有一定詞語(yǔ)積累。
在教學(xué)中，我根據學(xué)生的實(shí)際情況，按每段課文的深淺程度，選用如下幾種教法授課，使學(xué)生很快了解了一些植物傳播種子的常識，激發(fā)了學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
1、用談話(huà)的方式讓學(xué)生進(jìn)入情境，引入新課。學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，有了疑問(wèn)，才有解決問(wèn)題的興趣。
2、利用各種媒體激發(fā)興趣，使學(xué)生直觀(guān)主動(dòng)地去理解內容，促進(jìn)學(xué)習。
3、適當采用“表演——體驗”的教法，讓學(xué)生在愉快、輕松的課堂氛圍中學(xué)到知識，提高能力，得到發(fā)展。
六、準備教具：
１、教師準備多媒體演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。
２、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。
七、教學(xué)過(guò)程：
（一）、情境引入：
1、（課件出示）：春天柳絮飛揚的情景。
2、學(xué)生說(shuō)感受，相機引入，板書(shū)課題。
（二）、整體感知
１、導讀：
“孩子如果已經(jīng)長(cháng)大，就得離開(kāi)媽媽?zhuān)暮榧?。牛馬有腳，鳥(niǎo)有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法？”是啊，植物的孩子沒(méi)長(cháng)腳也沒(méi)有翅膀，怎樣才能到四面八方去呢？植物媽媽有辦法嗎？齊讀課題。
２、課文主要介紹了哪幾位植物媽媽?zhuān)克麄兏髯杂玫氖裁崔k法傳播種子？自由讀課文，邊讀邊想，然后小組交流。
（設計意圖：這一環(huán)節簡(jiǎn)潔、有效，很快就幫助學(xué)生理清了課文的條理。培養了學(xué)生的全局觀(guān)念。）
（三）、賞讀悟趣
１、你們最喜歡哪位媽**辦法？為什么？和同桌說(shuō)說(shuō)，朗讀并學(xué)習。
（設計意圖：根據學(xué)生的興趣愛(ài)好選擇自己最?lèi)?ài)讀的部分讀一讀，充分尊重了學(xué)生的意愿。）
⑴“降落傘”是什么樣的？看老師板畫(huà)：
①這降落傘多美??！有了它，蒲公英就能靠什么傳播種子了？
只要風(fēng)輕輕一吹，孩子們就能乘著(zhù)風(fēng)紛紛出發(fā)。
②交流對“紛紛”一詞的理解。
③抽讀評析，選讀得最好的學(xué)生讀。
⑵ 蒲公英媽**辦法怎么樣？誰(shuí)能把它畫(huà)出來(lái)？
A、學(xué)生根據自己的理解，自由做畫(huà)。
B、評出好的畫(huà)，貼在黑板上，再來(lái)夸夸她。
（設計意圖：蒼耳、豌豆這兩種植物，書(shū)上都配有插圖，惟獨這一節沒(méi)有。在理解了之后充分發(fā)揮學(xué)生的想象，參照另兩幅圖來(lái)畫(huà)一畫(huà)，既加深了對課文的理解，也培養了學(xué)生的想象力。）
⑶ 朗讀感悟：
（設計意圖：低年級閱讀教學(xué)還不適宜完全讓學(xué)生自學(xué)，教師應重視自學(xué)方法的指導和示范。故設計時(shí)先以學(xué)生最喜歡的一節重點(diǎn)指導，以此帶動(dòng)其他小節的自學(xué)，讓學(xué)生們品嘗到自學(xué)成功的快樂(lè )，增強自讀自悟的興趣和信心。）
２、合作學(xué)習其余兩節：
⑴分小組合作學(xué)習喜歡的小節。喜歡蒼耳的就學(xué)習第三小節，喜歡豌豆媽**就學(xué)習第四節。讀一讀課文，說(shuō)一說(shuō)辦法，演一演情景，夸一夸“媽媽”。在四種學(xué)習方式中選擇最適合自己的學(xué)習方式學(xué)習。
（設計意圖：保護了學(xué)生的學(xué)習積極性，讓每個(gè)孩子在已有的基礎上得到了發(fā)展，得到了進(jìn)步。）
⑵全班交流，相機追問(wèn)：
①（課件出示）：“鎧甲”本來(lái)指古代士兵穿著(zhù)保護身體的鐵衣，課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么？拿出課前采集的蒼耳種子摸一摸，掐一掐，體會(huì )蒼耳種子堅硬的布滿(mǎn)刺的外殼。媽媽為什么要給孩子穿上它？這個(gè)辦法可真有趣??！你認為怎樣讀更有趣就怎樣讀。
②抽讀評析，小組賽讀。
③豌豆媽媽怎樣傳播種子？豌豆娃娃離開(kāi)媽媽時(shí)心情怎么樣？看一看圖回答。（課件出示）：（播放豌豆娃娃蹦著(zhù)跳著(zhù)離開(kāi)媽**動(dòng)畫(huà)。）你們能通過(guò)朗讀體會(huì )他們的快活嗎？全班齊讀第五小節，這一節你們認為哪些詞語(yǔ)最重要？怎樣讀最好？抽讀，教大家讀。
④全班即興創(chuàng )作，加上動(dòng)作、表情用朗讀的方式夸夸豌豆媽媽。
３、小結：
從課文中我們知道蒲公英媽媽靠風(fēng)力吹，蒼耳媽媽靠動(dòng)物帶，豌豆媽媽靠太陽(yáng)曬來(lái)傳播種子。
（四）、拓展延伸
１、 植物傳播種子只有這三種辦法嗎？還有多少？怎樣才能知道？
植物媽媽還有哪些辦法呢？讓我們一起到野外去仔細觀(guān)察吧?。ㄆ鹆?，和老師歡歌共舞）（課件出示）（屏幕上出現美麗的草原、田野、樹(shù)林）我們已經(jīng)來(lái)到了野外，這兒是植物的世界，知識的海洋。同學(xué)們可以一邊觀(guān)察一邊思考，然后告訴大家，你發(fā)現了什么？
２、你能像課文一樣夸一夸這些植物的媽媽嗎？為你最喜歡的植物編一編兒歌。
（五）、背誦積累
植物媽**辦法真有趣呀！植物媽**智慧可真了不起。讓我們用背誦課文的方式夸一夸她們吧！學(xué)生們反復背誦，比賽誰(shuí)先背出來(lái)。
（六）、課堂小結
（七）、拓展練習
1、選一個(gè)自己喜歡的生字，口頭組詞。
2、讀課文。
八、教學(xué)反思
多種形式的讀書(shū)，可以調動(dòng)學(xué)生的積極性，本節課通過(guò)反復的讀，使學(xué)生了解了植物媽媽傳播種子的不同的方法，并且在讀中感悟到了語(yǔ)言文字的韻律美。在熟讀成誦這一過(guò)程中，學(xué)生理解了課文，并激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
背誦是積累語(yǔ)言的主要方法，但應該在理解欣賞和反復吟誦中逐漸內化，自然成誦。機械的背誦只能挫傷學(xué)生積累語(yǔ)言的積極性。
本節課在理解、熟讀了課文語(yǔ)言的基礎上，根據自己所積累的知識進(jìn)行仿寫(xiě)，不失為積累語(yǔ)言、提高習作能力的好方法。
不足之處：本節課的設計雖然符合學(xué)生實(shí)際，但沒(méi)有照顧到全體學(xué)生，以后應根據學(xué)生的不同程度來(lái)設計教學(xué)方案。
九、板書(shū)設計
植物媽媽有辦法
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