練習課，是新知教學(xué)后，對知識進(jìn)行綜合運用，通過(guò)練習，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，從而達到培養技能，形成技巧，發(fā)展智力的目的。
我們往往花很多心思準備一節新授課，而對于練習課比較忽視，僅僅就是引導學(xué)生把題做完，其實(shí)這是不夠的。練習課對學(xué)困生來(lái)說(shuō)，這是一次查缺補漏的好機會(huì )。
因此，我們應該加強對練習課的教法進(jìn)行探討，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。
一、練習課的教學(xué)要求：
練習課特別要注意方法多樣，避免練習--講評--再練習之模式。
為此，教師首先要明確練習的目的、任務(wù)，提出要求，作出示范，然后指導學(xué)生進(jìn)行半獨立練習，獨立練習，對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導，最后檢查練習情況，指出存在問(wèn)題及改正措施并由師生共同進(jìn)行總結。
練習課應該注意以下幾點(diǎn)：
1、要根據教學(xué)內容和目的要求。
按照循序漸進(jìn)的原則確定練習內容，并對練習進(jìn)行科學(xué)的設計。
如教學(xué)數學(xué)概念，公式，法則后，首先要安排鞏固性練習，然后是發(fā)展性練習，擴展知識的應用范圍，以加深對知識的理解。
最后是綜合練習，溝通新知與其他知識的縱橫聯(lián)系，促進(jìn)知識網(wǎng)絡(luò )的形成，培養學(xué)生綜合運用知識的能力。
2、練習要有層次。
從練習的難度分，有鞏固練習，發(fā)展練習，綜合性練習及技能技巧練習。每一層次練習又可以分為不同的層次。
3、練習形式要多樣化。
要根據練習的目的要求和不同層次及兒童的年齡、心理特點(diǎn)來(lái)交換練習形式。
如：
口算練習有視算，聽(tīng)算，簡(jiǎn)算。
應用題的練習可以有列式，提問(wèn)題，填條件，改條件、問(wèn)題等，以達到掌握應用題的結構特征，解題規律及方法之目的。
低年級的練習課中還可以利用游戲，比賽等，以提高練習的興趣和效果。
中高年級更應注意聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行制作，畫(huà)圖，收集生活中的實(shí)際數據，以培養學(xué)生的實(shí)際操作能力和應用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4、要合理安排練習的份量和練習時(shí)間。
練習的數量要根據教學(xué)內容的要求和難易程度而定，要能保證基礎知識得以鞏固和基本技能得以形成，又要減輕學(xué)生的負擔，特別要避免機械重復練習，降低學(xué)生的學(xué)習興趣。
5、練習要有針對性。
既要面向全體學(xué)生，又要加強分類(lèi)指導。任何時(shí)候，任何班級，都會(huì )有差異。
在練習時(shí)，無(wú)論是習題的份量，難度的大小及練習時(shí)間的長(cháng)短，教師都應根據學(xué)生的實(shí)際，既要照顧大多數學(xué)生，又要兼顧不同學(xué)生的需要。做到學(xué)習好的學(xué)生能吃飽，學(xué)習較差的學(xué)生吃得了。
6、每次練習，都必須嚴格要求，培養良好的練習習慣。
練習課結束前幾分鐘，要求學(xué)生根據練習內容進(jìn)行總結，歸納。
在練習課中，由于學(xué)生對知識的掌握程度參差不齊，做題的速度差異太大。不同層次的學(xué)生對于習題難度的需要不同，因此，上一堂練習課就應抓幾個(gè)結合：
第一、小組反饋同集體匯報結合。
通過(guò)匯報教師去了解，哪些同學(xué)會(huì )了，哪些還不會(huì )，問(wèn)題出在哪里，為下面的精講提供典型的案例。
第二、精講與多練結合。
雖然精講中講的題目很少，但是我們如果抓住典型，要求學(xué)生按照這種方法去練習，就會(huì )達到舉一反三目的。
練習課教學(xué)，關(guān)鍵是練習題的設計和選擇。
要注意練習的目的性、典型性、針對性、層次性、多樣性和趣味性；要注意運用題組練習，加強各種練習的協(xié)調和配合，提高練習的整體效率。
練習的編排要由易到難，循序漸進(jìn)；練習的結果要及時(shí)反饋評價(jià)，引導學(xué)生在對比中弄清區別，在辨析中加深理解，在概括中把握聯(lián)系，在評價(jià)中受到激勵。
練習的數量要適當，既要保證知識的鞏固和技能技巧的形成，又要防止學(xué)生的負擔過(guò)重。
二、練習課的一般結構：
1、檢查復習。
主要是回憶已學(xué)的基礎知識，特別是本課內容所需的基礎知識，同時(shí)，也進(jìn)行一些基本技能訓練（包括應用題的基礎訓練等）。
2、揭示課題。
明確練習的內容和要求。
3、練習指導。
練習課應防止機械重復的練習，應該有指導地進(jìn)行練習，使學(xué)生通過(guò)練習有所提高。
教師的練習指導，可簡(jiǎn)要分析練習中要應用的法則、定律，并要求學(xué)生注意容易出錯的地方。
有時(shí)可先組織板演練習，然后通過(guò)對錯題的評講，進(jìn)行練習指導，這樣做比較自然。
4、課堂練習。
這是練習課的主要部分，要有充分的時(shí)間讓學(xué)生練習，練習要分層次，要注意應用題組練習，加強練習題之間的聯(lián)系和配合，提高練習的整體效益。
5、練習評講。
對練習中發(fā)現的普遍性問(wèn)題進(jìn)行評講，使學(xué)生進(jìn)一步加深理解所學(xué)知識，當堂解決問(wèn)題。通過(guò)練后評講，使學(xué)生的認識水平有所提高。
6、課堂小結。
可先讓學(xué)生自己小結：通過(guò)練習課，自己有什么提高，弄清了什么問(wèn)題，總結解題規律和分析練習中的問(wèn)題，作進(jìn)一步的練習。
練習課的結構是多種多樣的，往往練習分幾個(gè)層次進(jìn)行，可采用練一段，評講一段；再練一段，再評講一段，課堂結構中的第三、四、五段可重復幾次。
要將好的方式方法落實(shí)到課堂實(shí)踐中并不是容易的事情。這需要我們不斷地反思和改進(jìn)我們的課堂實(shí)踐。并在課堂教學(xué)中去總結和反思。
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