小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課競賽后的思考
張春梅
永豐縣石馬中心教研站在學(xué)校舉行了一次小學(xué)中年級語(yǔ)文閱讀教學(xué)競賽，全站5所學(xué)校各推薦了一位老師參賽。那天，我當了一天的評委，五節課結束后沒(méi)有組織評課，只是計算得分，按照分數的高低排隊，并向縣教研室推薦了分數最高的教師代表中心教研站參賽。無(wú)法坐下來(lái)面對面地交流，這不能不說(shuō)是一種遺憾。自己在過(guò)程中發(fā)現的一些有趣的現象和有關(guān)思考無(wú)法與選手們交流，只能敲下來(lái)，掛在博客里了。參賽的老師及課文如下：
棠閣學(xué)校 宋歡 《一副名揚中外的畫(huà)》
石馬學(xué)校 胡小琴 《給予是快樂(lè )的》
上溪學(xué)校 李秋梅 《烏塔》
石馬中心小學(xué) 張婷 《掌聲》
中村小學(xué) 李亮蘭 《掌聲》
一、 全是女教師唱戲
五所學(xué)校無(wú)一例外都是女教師參賽，而且后兩位均上課文《掌聲》。不知在哪里聽(tīng)過(guò)一個(gè)笑話(huà)，說(shuō)目前在九年義務(wù)教育階段，女老師越來(lái)越多，男老師越來(lái)越少了，以致在講“胡須”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，都沒(méi)有自然的教具了。這當然是笑話(huà)，不過(guò)目前的現實(shí)的確在印證這個(gè)現象。2010年，永豐共向社會(huì )招聘了100名（實(shí)際只招到71名）教師，女教師占百分之八十五。我們學(xué)校進(jìn)了13個(gè)教師，女教師達到9人。不看不知道，知道嚇一跳。今天學(xué)校月考，英語(yǔ)的聽(tīng)力要求男女對話(huà)，可學(xué)校6個(gè)英語(yǔ)老師都是女的，差點(diǎn)把我拉去湊數了。
回到賽課上，其實(shí)女教師教語(yǔ)文優(yōu)勢很明顯的，如有耐心、語(yǔ)氣和藹、聲音優(yōu)美等母性的特點(diǎn)是十分明顯的?？蓪?shí)際也有劣勢的一面，如幽默不夠，睿智欠缺等，在這次賽課里均有體現。
二、 課件使用需要斟酌
這次賽課要求使用課件，老師們很好地制作（或下載）了課件，
全是ppt課件，大家也能在課堂上恰當地使用這一輔助手段。課件上除了一些語(yǔ)言文字上的內容外，還出現愛(ài)了許多色彩鮮艷的圖片。如《烏塔》一課，教師運用了歐洲地圖展示烏塔旅游路線(xiàn)，并且出示了烏塔在旅行途中拍攝的各國的風(fēng)光照，文章里沒(méi)有相關(guān)的內容，也不知道是不是真的是烏塔的旅游成果。而《一副名揚中外的畫(huà)》一課，老師的課件使用十分頻繁，導入有照片：長(cháng)城、故宮、黃河、中國結等圖片；新授階段多次出示靜態(tài)的《清明上河圖》（當然是局部）；拓展階段，更是播放上海世博會(huì )的《清明上河圖》的動(dòng)態(tài)視頻，熱鬧非凡，學(xué)生贊嘆不已。
我聽(tīng)課不少，也聽(tīng)了各種級別的賽課，發(fā)現了一個(gè)奇怪的現象：級別越高的賽事對課件的要求越低，越到基層對課件卻有著(zhù)癡迷的追求和要求。語(yǔ)文課上使用課件的常見(jiàn)情形都是簡(jiǎn)單處理，只是運用來(lái)減輕老師的負擔，如需要補充課文之外的內容，老師抄寫(xiě)會(huì )耽誤很多時(shí)間；文學(xué)常識中的作者圖像展示等等。而顏色豐富，內容精彩的幻燈片，可以很好的吸引學(xué)生，卻也會(huì )分散學(xué)生的注意力，淡化語(yǔ)言文字的品味。
三、“去語(yǔ)文化”現象讓人擔憂(yōu)
新課標強調語(yǔ)文教學(xué)要實(shí)現“三位目標”：知識和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。在一些語(yǔ)文課堂，為了實(shí)現這三個(gè)目標，教師在處理教材和課堂是往往存在“去語(yǔ)文化”的現象，令人擔心。如《一副名揚中外的畫(huà)》一課，在課堂的拓展階段，教師安排了這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節：
師：剛才大家欣賞了上海世博會(huì )動(dòng)態(tài)版的《清明上河圖》，美妙絕倫的圖畫(huà)一定讓你大開(kāi)眼界。如果張擇端在你眼前，你會(huì )對他說(shuō)些什么？
生1:《清明上河圖》真美呀，尤其是動(dòng)態(tài)版的。
生2：張擇端您真厲害，長(cháng)大后，我也要像您一樣成為一位著(zhù)名的畫(huà)家。
生3：中國古代文化真實(shí)源遠流長(cháng)，我為她們感到自豪。我為自己是一個(gè)中國人而驕傲！
生4：……
課后的評課中，大家一致認為這一環(huán)節設計很好，實(shí)現了對學(xué)生進(jìn)行情感教育的目標。對此，我提出另外的看法。首先，動(dòng)態(tài)版《清明上河圖》的精彩，不單單是張擇端的功勞，更多的是現代高科技的杰作；其次，在美術(shù)課上，當學(xué)生看到圖畫(huà)時(shí)，更加會(huì )產(chǎn)生共鳴，或者說(shuō)，這樣的情感教育功能應該是美術(shù)課的任務(wù)，語(yǔ)文課上教師這樣的設計是越俎代庖，種了別人的地。教師拋棄文本，脫離語(yǔ)言文字單純的從圖畫(huà)做得文章都是“去語(yǔ)文化”的表現。值得警惕！
《一副名揚中外的畫(huà)》是向人們介紹《清明上河圖》的說(shuō)明性文字，我們教師的處理一定要緊扣文本，而不能以畫(huà)代文，上成了美術(shù)課。其實(shí)在介紹這幅畫(huà)時(shí)，作者采用了點(diǎn)面結合的辦法，先總說(shuō)畫(huà)的整體印象、人物、職業(yè)等，再到點(diǎn)上，詳細的描述了橋頭的一場(chǎng)未發(fā)生的車(chē)禍。教師在處理是可否將圖文結合，分析文段，在畫(huà)上找到畫(huà)面，形成對應，進(jìn)而引導學(xué)生思考，如果你來(lái)寫(xiě)會(huì )怎么描寫(xiě)？文章之中的描寫(xiě)好在哪里？之后，教師還可以在圖畫(huà)上選擇另外一場(chǎng)景，進(jìn)行仿寫(xiě)訓練，培養學(xué)生的寫(xiě)作能力。一句話(huà)，這樣的語(yǔ)文課既要關(guān)注畫(huà)，更應該關(guān)注文！
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