如何讓語(yǔ)文課堂活起來(lái)
新疆霍城縣惠遠鎮則徐中心學(xué)校 張海燕
在新課程背景下，教師需要樹(shù)立這樣一個(gè)理念，那就是課堂是動(dòng)的、是活的、是情景化的、是富有個(gè)性的；課堂教學(xué)過(guò)程是師生為實(shí)現教學(xué)任務(wù)和目的，圍繞教學(xué)內容，共同參與，通過(guò)對話(huà)、溝通和合作活動(dòng)，產(chǎn)生交互影響，以動(dòng)態(tài)生成的方式推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程?！缎W(xué)語(yǔ)文新課程標準》指出，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的真正主人。語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，創(chuàng )設良好的學(xué)習情境，尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生去選擇自己喜歡的學(xué)習方式……這些為我們在語(yǔ)文教學(xué)中提供了正確導向，真正改變過(guò)去傳統的“教師講學(xué)生聽(tīng)”的“一言堂”形式，讓語(yǔ)文課堂煥發(fā)生命活力。在教學(xué)中，我們要盡一切可能，為學(xué)生的學(xué)習服務(wù)。如何把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿(mǎn)活力呢？
一、教師魅力，吸引學(xué)生學(xué)習
實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要前提，就是要造就一支高素質(zhì)的教師隊伍，即有魅力的教師。一副自然大方、親切隨和的教態(tài)，一身時(shí)尚端莊、搭配得當的衣著(zhù)，一手龍飛鳳舞、剛柔相濟的書(shū)法，一口字正腔圓、抑揚頓挫的普通話(huà)，一段聲情并茂、慷慨激昂的朗誦，一句委婉動(dòng)聽(tīng)、相得益彰的輕唱，都會(huì )對學(xué)生的注意力具有無(wú)形的控制作用，對學(xué)生的審美情趣具有潛移默化的導向作用，從而激發(fā)起學(xué)習興趣，煥發(fā)課堂活力。語(yǔ)文教師要將學(xué)生帶入美妙的文學(xué)殿堂，最重要的還得用語(yǔ)文的真正學(xué)識去感染學(xué)生，使其受到熏陶——教師滿(mǎn)腹經(jīng)綸，才氣橫溢，授課時(shí)，或宏論滔滔，妙語(yǔ)連珠，或精點(diǎn)略評，字字珠璣，讓學(xué)生如飲甘醇，定會(huì )極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。具體而言，教師的授課語(yǔ)言要有繪聲繪色的形象性，表情達意的準確性，和諧悅耳的音樂(lè )性，嚴密準確的邏輯性，教師用這種語(yǔ)言描景狀物，述說(shuō)人事，說(shuō)明特征，品味詩(shī)文，剖析事理，定能使學(xué)生受到美的感染，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。語(yǔ)文教師不僅要熟悉教材，對典范的名篇佳作記憶成誦，而且應形成自己鉆研教材的真功夫，能常教常新，能給學(xué)生以藝術(shù)熏陶與美的享受，真正成為學(xué)生求知與做人的良師益友。語(yǔ)文教師出色的藝術(shù)審美能力與藝術(shù)創(chuàng )新能力，有助于激活課堂氣氛，使課堂充滿(mǎn)朝氣，因為學(xué)生在教師的引領(lǐng)與點(diǎn)撥下，能夠從教材的字里行間發(fā)現各種靜態(tài)美、動(dòng)態(tài)美、形態(tài)美、色澤美、韻律美，能夠用自己的心靈感受到教材橫生的情趣。不僅如此，教師匠心獨運的板書(shū)設計也能給學(xué)生以美的享受、美的熏陶，從而激發(fā)起學(xué)習語(yǔ)文的興趣，煥發(fā)出語(yǔ)文課堂的活力。
二、激發(fā)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習中去
學(xué)習興趣是直接推動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)的心理動(dòng)因，語(yǔ)文課的導入設計必須能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。激發(fā)了兒童的興趣，能使兒童情緒高漲，腦細胞活動(dòng)迅速，神經(jīng)處于興奮狀態(tài)，因而學(xué)生的注意力得到高度集中，感知力、理解力和創(chuàng )新力都處于最佳發(fā)揮狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習熱情高漲，就能主動(dòng)參與到新課的學(xué)習中去，并獲得良好的學(xué)習效果。如在教學(xué)《鳥(niǎo)的天堂》一課時(shí)，我預先在課前做了一番精心的備課：課一開(kāi)始，我出示自制的課件，播放出清脆的鳥(niǎo)叫聲和課文畫(huà)面。悅耳的鳥(niǎo)鳴聲，色彩美麗的畫(huà)面，很快把學(xué)生的心給吸引住了，他們的學(xué)習興趣一下子被激發(fā)起來(lái)了。趁熱打鐵，我說(shuō)：“同學(xué)們，你們想和這些美麗可愛(ài)的小鳥(niǎo)做好朋友嗎？讓我們一起到鳥(niǎo)的天堂去看看吧！”然后，接著(zhù)讓學(xué)生觀(guān)看課件，感受鳥(niǎo)的天堂的神奇。這樣，學(xué)生就入情入境，與課文產(chǎn)生共鳴，興趣非常濃厚，語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)了活力。
三、搭設舞臺，讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái)
《新課標》指出，課堂的舞臺上，主角將不再是教師，而是學(xué)生。教師只是學(xué)生學(xué)習的組織者、幫助者和引導者。沒(méi)有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué)，就不可能產(chǎn)生高效率。語(yǔ)文課堂教學(xué)要讓學(xué)生全方位地動(dòng)起來(lái)，要經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，自己去發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，跳一跳摘到蘋(píng)果，才能使學(xué)生始終處于一種最佳學(xué)習狀態(tài)中。積極為學(xué)生展示才華搭設舞臺，包括聽(tīng)、看、說(shuō)、讀、思、寫(xiě)，唱、跳、演、畫(huà)、做、玩。既可以搞同類(lèi)詞語(yǔ)聯(lián)想，也可以對對子、猜謎語(yǔ)；既可以搞書(shū)法比賽、朗誦比賽，也可以搞演講比賽、辯論賽；既可以點(diǎn)評推薦佳作、概要介紹名家，也可以進(jìn)行作文競賽、改編課本劇、模擬表演；不同的教學(xué)內容，不同的教學(xué)要求，應有不同的“動(dòng)”法，使課堂“活”起來(lái)。
四、創(chuàng )設情景，讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)
呂淑湘先生說(shuō)過(guò)：“文學(xué)最能喚起人們的聯(lián)想、想象，因為它本身就是作者運用豐富的聯(lián)想、想象進(jìn)行創(chuàng )作思維的產(chǎn)物?！庇汕楦腥胧?，激發(fā)學(xué)生想象的欲望，使學(xué)生進(jìn)入釀情、入情、動(dòng)情的情感美體驗活動(dòng)中盡情地去發(fā)現美、創(chuàng )造美、表現美。教師要進(jìn)入課文角色，創(chuàng )設情境，帶著(zhù)學(xué)生一起去體驗文章所表達的感情，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中將這種感情內化為自己的情感因素。在課堂教學(xué)中，教師應注重激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋提問(wèn)題的積極性，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，做學(xué)習的主人，這是探究學(xué)習的基礎。
《新課標》認為，在語(yǔ)文課堂上，要落實(shí)學(xué)生的主體地位，必須讓學(xué)生在課堂上敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢爭論，充分展開(kāi)想象的翅膀。讓學(xué)生在爭論中碰撞出智慧的火花，使課堂教學(xué)充滿(mǎn)生機。新課程要求教師樹(shù)立“自主學(xué)習和協(xié)調學(xué)習” 的教育觀(guān)，由傳授知識向學(xué)生自主學(xué)習發(fā)展延伸。世界教科文組織指出，未來(lái)的文盲不是不識字的人，而是不會(huì )學(xué)習的人。而這種學(xué)生多講、老師多聽(tīng)的教學(xué)模式正是“授之與漁”“操練捕魚(yú)”的有效途徑。在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中始終是學(xué)生做主角，極大地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性和探究興趣，使學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)保持活躍和熱烈，使語(yǔ)文課堂呈現無(wú)窮的活力與魅力。因此，學(xué)生們就在不斷思考和尋求答案的過(guò)程里，慢慢地養成獨立思考的能力，培養起深入探索的興趣。
在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師要給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)好學(xué)上進(jìn)、互助互愛(ài)的集體氣氛。創(chuàng )設課堂氣氛的方式、途徑多種多樣，教師要結合語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境等因素，靈活地采取適合的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，創(chuàng )設良好的課堂氣氛。如果教師把學(xué)生當成學(xué)習的真正主人，正確處理好各種關(guān)系，使學(xué)生學(xué)得有滋有味、有聲有色，我們的語(yǔ)文課堂就能充滿(mǎn)活力，也才能真正落實(shí)新課改的實(shí)施。
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