如何讓學(xué)生在寫(xiě)作中做到有話(huà)可說(shuō)
一提到作文教學(xué)，好多老師都感到頭痛，無(wú)論老師的范文是多么的精美，也無(wú)論老師對于寫(xiě)作方法講解的多么的清楚，學(xué)生或是無(wú)從下筆，或是作文干巴巴的幾句話(huà)。明明一件親身經(jīng)歷的事，學(xué)生幾句話(huà)就把事情起因經(jīng)過(guò)描述完了，看著(zhù)短短幾行字沒(méi)思想內容的文章，問(wèn)其原因，總聽(tīng)到這樣的回答：“我覺(jué)得沒(méi)什么好寫(xiě)的，沒(méi)話(huà)可說(shuō)了?！惫嫒绱藛?？不，小學(xué)生成長(cháng)的過(guò)程本身就是一潭永不枯竭的寫(xiě)作活水，他們在成長(cháng)中去認識新事物，感受新事物。特別是我們農村的學(xué)生，生活豐富多彩，作文題材較城市學(xué)生更為豐富、廣泛。那么，怎樣才能讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)呢？根據這幾年來(lái)我對作文教學(xué)的思考與總結，覺(jué)得應從以下方面進(jìn)行作文指導。
一、抓好“口語(yǔ)交際”教學(xué)，讓學(xué)生想說(shuō)、會(huì )說(shuō)，多說(shuō)。
“口語(yǔ)交際”已成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不可缺少的重要組成部分，而注重口語(yǔ)交際教學(xué)，增強學(xué)生口頭表達能力，是提高學(xué)生作文能力的有效方法。葉圣陶說(shuō)過(guò)：“口頭為語(yǔ)，書(shū)面為文，文本于語(yǔ)，不可偏指，故合言之?！钡拇_，文思如清渠，語(yǔ)言是活水。在口語(yǔ)交際教學(xué)中，讓學(xué)生想說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、會(huì )說(shuō)、多說(shuō)，寫(xiě)作文時(shí)自然就有話(huà)可說(shuō)了。前不久，在碧波輔導站組織的鄉教研活動(dòng)中，我有幸聽(tīng)了幾個(gè)老師的口語(yǔ)交際課。其中宋老師的《介紹自己》口語(yǔ)交際課讓我印象深刻。學(xué)生面對新的老師來(lái)上課，開(kāi)始都怕羞，不肯說(shuō)，通過(guò)老師用豐富的語(yǔ)言巧妙地引導，學(xué)生們漸漸活躍起來(lái)了，同桌互說(shuō)，上臺說(shuō)，介紹自己的外貌、愛(ài)好、優(yōu)點(diǎn)等等，一節課就這樣被學(xué)生給說(shuō)“活”了。我想，在接下來(lái)的作文教學(xué)“向別人介紹自己”中，學(xué)生能夠輕松地完成這篇作文。
二、加強課外小練筆，坦露真情，使孩子們學(xué)會(huì )表達
作文是心靈的表達，是生活的感悟，是觀(guān)察的發(fā)現，是生命的體驗，更是一種自然的傾吐。小學(xué)生的習作應當是兒童生命本真和情趣的流淌涌動(dòng)。教師的任務(wù)就是要讓學(xué)生將這些思想的火花迸發(fā)出來(lái)。課外小練筆是學(xué)生表達真情實(shí)感的最好的舞臺，因此教師不能忽視每一次的小練筆。小練筆不易過(guò)多，一周一次練筆就行，也不用要求有多長(cháng)，語(yǔ)句通順、表達清楚就行。每一次學(xué)生的小練筆教師都要及時(shí)認真去評，一個(gè)詞、一句話(huà)用得好，給予學(xué)生肯定與鼓勵，讓學(xué)生肯練，樂(lè )寫(xiě)。
三、讓習作生活化。
習作來(lái)源于生活，平時(shí)經(jīng)常有目的地引導學(xué)生觀(guān)察生活，體驗生活中的苦與樂(lè )，豐富個(gè)人情感，積累習作素材，寫(xiě)起作文來(lái)才覺(jué)得有內容寫(xiě)，易于表達真情實(shí)感。例如：我在指導學(xué)生習作《有趣的游戲》時(shí)，首先讓學(xué)生到操場(chǎng)上，組織學(xué)生分成幾個(gè)組，然后各個(gè)小組自定游戲內容，高興地做起游戲來(lái)。有的小組玩“老鷹捉小雞”；有的小組圍成圈，玩起了“丟手絹”；有的小組每個(gè)人拉開(kāi)距離，玩傳話(huà)游戲。學(xué)生玩累了，讓他們回到教室，回味剛才游戲的場(chǎng)景完成作文，學(xué)生拿起筆，很快完成了這篇作文，內容具體、形象生動(dòng)。
四、積累材料，豐富文庫
要使學(xué)生作文有話(huà)可說(shuō)，有物可寫(xiě)，必須注意積累寫(xiě)作材料，提倡多看課外書(shū)。引導學(xué)生多看適合他們年齡、社會(huì )閱歷在種書(shū)籍。無(wú)論是詩(shī)歌、寓言、童話(huà)還是小說(shuō)，并讓學(xué)生學(xué)生準備一個(gè)記錄本，摘抄好詞佳句，隨時(shí)翻開(kāi)牢記在腦海里?！疤扑伟舜蠹摇敝坏捻n愈說(shuō)：“學(xué)以為耕，文以為獲”。這是說(shuō)閱讀是寫(xiě)作的先導，沒(méi)有讀的“耕耘”，哪來(lái)寫(xiě)的“收獲”？因此強調學(xué)生對所讀之書(shū)還要進(jìn)行熟讀精思，積累素材，讓它成為自己寫(xiě)作的“源頭活水”。
總之，要想讓學(xué)生在寫(xiě)作中有話(huà)可說(shuō)，在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)、作文教學(xué)中注意每一個(gè)細節，一切從孩子的角度出發(fā)，讓他們樂(lè )說(shuō)、樂(lè )寫(xiě)！
聯(lián)系客服
