合作是人類(lèi)社會(huì )賴(lài)以生存和發(fā)展的重要動(dòng)力。合作學(xué)習作為對傳統教學(xué)組織形式的一種突破和補充，有力地促進(jìn)了學(xué)生在教師指導下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自?xún)?yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中，仍然存在著(zhù)一些誤區。本文就新課程理念下，在數學(xué)教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習談?wù)劥嬖诘膯?wèn)題，并提出相應的對策。
【關(guān)鍵詞】新課程 數學(xué) 合作學(xué)習 誤區 對策
如何有效地組織學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習是目前普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。通過(guò)大量的課堂觀(guān)察和調查，發(fā)現在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自?xún)?yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中，仍存在許多誤區，如浮于表面、流于形式的合作學(xué)習，缺乏對合作學(xué)習的價(jià)值認識，缺乏適合學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習的環(huán)境，以及教師在合作學(xué)習過(guò)程中的角色轉換等等，導致合作學(xué)習不能真正發(fā)揮出促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的優(yōu)勢。筆者就目前在數學(xué)教學(xué)中實(shí)施小組合作學(xué)習，談幾點(diǎn)看法，以作引玉之磚。
一、目前在合作學(xué)習中出現的幾個(gè)誤區
?。ㄒ唬E用合作學(xué)習
有的教師在教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習時(shí)，把它僅僅作為教學(xué)中的一個(gè)必要程序，不顧問(wèn)題是否具有探究性，把所有的問(wèn)題都拿來(lái)小組合作，常常出現教室里表面很熱鬧，其實(shí)學(xué)生基本上停留在獨立學(xué)習的層面上，沒(méi)有真正的討論和合作，沒(méi)有發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，其學(xué)習結果不能完全代表本小組水平。有些同學(xué)在表達完自己的意見(jiàn)就算完事，對小組中其他成員的意見(jiàn)常常不置可否，因而討論無(wú)法深化。以上現象它只注重合作學(xué)習的形式而不重視合作學(xué)習的實(shí)效，使合作學(xué)習形式化，浮于表面。
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現行的合作學(xué)習，不僅是生生之間的合作，也體現為師生之間的合作。然而在具體教學(xué)中，教師卻常常游離于學(xué)生之外。有些教師上課伊始便布置合作學(xué)習任務(wù)。在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習時(shí)，有的教師則退至教室的一側耐心等待，有的教師如蜻蜓點(diǎn)水般在各學(xué)習小組間游走。班級教學(xué)中學(xué)生都面向講臺，教師很容易發(fā)現學(xué)生是不是在認真聽(tīng)課；而在小組合作學(xué)習中，學(xué)生圍桌而坐，使得教師不容易發(fā)現學(xué)生是否開(kāi)小差。有的教師在進(jìn)行任務(wù)分工時(shí)不明確，導致各小組成員不知道自己該做些什么，小組長(cháng)沒(méi)有管理好小組活動(dòng)，導致有的小組成員開(kāi)小差。
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課堂教學(xué)中，有時(shí)候只見(jiàn)學(xué)生分好幾個(gè)小組，每人說(shuō)了一遍，合作即結束。合作學(xué)習只求形式，忽視了實(shí)質(zhì)，用合作代替思考。說(shuō)到底，這只是立足于老師的教，而不是立足于學(xué)生的學(xué)。學(xué)生的學(xué)習沒(méi)有得到實(shí)質(zhì)性的改善，表面上是進(jìn)行合作學(xué)習了，但最本質(zhì)的數學(xué)思考沒(méi)有得到開(kāi)發(fā)。合作不應該是一種順從，而是一種相互認同、相互接納，合作要以獨立思考為基礎，但是不能代替思考，要因材施教。
?。ㄋ模┫驅W(xué)生暗示問(wèn)題結論
在合作學(xué)習中，我們發(fā)現有的教師擔心學(xué)生不能解決問(wèn)題，或者不能在自己預定的時(shí)間內解決問(wèn)題，會(huì )在學(xué)生沒(méi)有討論多長(cháng)時(shí)間，沒(méi)有解決合作學(xué)習的問(wèn)題時(shí)，就把問(wèn)題的結論暗示給學(xué)生，有的甚至干脆把結論告訴學(xué)生。顯然，學(xué)生得到的結論并非自己思維的成果。
?。ㄎ澹W(xué)困生參與度不夠
合作學(xué)習確實(shí)增加學(xué)生參與的機會(huì )，但是學(xué)優(yōu)生參與的機會(huì )更多，他們往往扮演一種幫助的角色，而學(xué)困生就成了聽(tīng)眾，他們往往越過(guò)獨立思考的機會(huì )而直接從好學(xué)生中獲得信息，致使學(xué)困生在合作學(xué)習中的獲益比較少；同時(shí)在合作活動(dòng)中經(jīng)常會(huì )出現不友好、不傾聽(tīng)、不分享的問(wèn)題，這會(huì )影響合作學(xué)習的順利開(kāi)展；在合作學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生間應形成良好的互助、互動(dòng)的關(guān)系。
?。┙處熢u價(jià)重整體、輕個(gè)體
教師的評價(jià)還沒(méi)有面向全體。在開(kāi)展合作學(xué)習的過(guò)程中，教師往往只求問(wèn)題的答案，不求解決問(wèn)題的過(guò)程；只滿(mǎn)足于預定問(wèn)題的解決，不鼓勵新問(wèn)題的提出；只限定于標準答案，不接納問(wèn)題的多解性；只夸小組的代言人，不褒揚集體智慧的結晶。我們在研究合作學(xué)習時(shí)，認為合作學(xué)習以小組團體的成績(jì)作為評價(jià)標準，這無(wú)疑是正確的；但是這可能把實(shí)施合作學(xué)習的老師引向一個(gè)誤區：教師在教學(xué)時(shí)往往把評價(jià)和獎賞過(guò)多放在小組整體上，從而忽略了個(gè)體的發(fā)展。
二、采取的相應對策
?。ㄒ唬┱_認識合作學(xué)習
采用小組合作學(xué)習的形式，不僅僅是教學(xué)的需要，學(xué)生學(xué)習的需要，更是課程改革的需要，今后工作的需要。所以，課堂教學(xué)中，老師要積極地采用合作學(xué)習的形式，不斷完善合作學(xué)習的方法，使學(xué)生學(xué)會(huì )合作，愛(ài)合作，培養學(xué)生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]的合作意識與團隊精神。
?。ǘ┟鞔_合作學(xué)習的目標
教師要圍繞教學(xué)目標，根據教學(xué)內容及教材的重難點(diǎn)，結合班級學(xué)生實(shí)際，師生共同設計既能激起學(xué)生參與學(xué)習的興趣，產(chǎn)生內動(dòng)力，又能充分發(fā)揮小組合作學(xué)習功能的思考題、討論題，讓學(xué)生的思維活動(dòng)沿著(zhù)目標方向有理有序地進(jìn)展，提高同伴間合作效率。不同的學(xué)習內容有不同的合作方式和合作時(shí)機，如當學(xué)習活動(dòng)中產(chǎn)生不同意見(jiàn)時(shí)、研究結果多樣時(shí)、獨立思考困難時(shí)、解決策略不同時(shí)、需要分工操作時(shí)等等，這些都是合作學(xué)習的好時(shí)機。
?。ㄈ┻M(jìn)行合理的分組
采用小組合作學(xué)習時(shí)，分組時(shí)應注意以下幾點(diǎn)：
1、組內異質(zhì)，組間同質(zhì)。小組合作學(xué)習提倡合作，鼓勵競爭。在教學(xué)實(shí)踐中，教師通常將同桌的2位同學(xué)或前后4位同學(xué)組成學(xué)習小組，這種方法簡(jiǎn)單易行，但往往不能保證合作學(xué)習的有效性。實(shí)踐證明，按照“組內異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則進(jìn)行分組，有利于合作學(xué)習的開(kāi)展。所謂組內異質(zhì)、組間同質(zhì)，也就是說(shuō)學(xué)習小組是有性別、學(xué)習成績(jì)、思維能力、個(gè)性、家庭背景搭配等等各不相同的同學(xué)組成，在組建合作小組時(shí)，要保證一個(gè)小組內的學(xué)生各具特色，取長(cháng)補短，利于分工協(xié)作。人數一般不超過(guò)6人，以四人為宜，全班若干學(xué)習小組之間要有可比性。
2、學(xué)優(yōu)生學(xué)困生高低搭配。為了發(fā)揮學(xué)優(yōu)生的輻射和帶動(dòng)作用，可以按學(xué)生能力的高低搭配分組，這樣，學(xué)困生可以在學(xué)優(yōu)生的指導下進(jìn)行探索，得到表現的機會(huì )，享受到成功的樂(lè )趣；而學(xué)優(yōu)生在幫助別人的同時(shí)也使自己的知識得到鞏固，能力得到加強，這種分組方式可以為不同的學(xué)生分別提供自我表現和自我發(fā)展的機會(huì )。
3、組長(cháng)輪流當或競選。為了調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，組長(cháng)可以輪流當或競選。初次開(kāi)展小組合作學(xué)習時(shí)，必須對小組長(cháng)
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