中國科學(xué)院院長(cháng)白春禮提出，強化科教融合是中科院的核心命題。作為科教融合理念的先行者，以“華羅庚班”為代表的“菁英計劃”的實(shí)施，將核心命題落到了實(shí)處。
■本報記者 沈春蕾
“我有幸從大學(xué)來(lái)到中科院，最讓人驚喜的是中科院院士席南華親自給我們講代數課，很難想象一位大師級的數學(xué)家能每周抽時(shí)間給我們幾個(gè)人上課。在學(xué)到了數學(xué)知識的同時(shí)，我常常被這些大科學(xué)家的精神所感染?！表n睿是中國科學(xué)院數學(xué)與系統科學(xué)研究院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)數學(xué)院）與中國科技大學(xué)合作創(chuàng )辦的“華羅庚班”的首屆學(xué)員。在與大師“零距離”接觸后，他提出了自己的人生課題：“為什么我將來(lái)就不能成為和他一樣的科學(xué)家呢？”
今后，這樣的青春故事將在這座國家最高學(xué)術(shù)機構中不斷寫(xiě)就。
在42名畢業(yè)生中，15人國內讀研、24人出國留學(xué)，還有3人走上工作崗位。
這是“華羅庚班”已經(jīng)畢業(yè)的兩屆學(xué)生去向的統計數據。這個(gè)以數學(xué)家華羅庚命名的精英班，誕生于2009年3月，最早是由中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)中科大）與中國科學(xué)院數學(xué)與系統科學(xué)研究院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)數學(xué)院）簽訂協(xié)議，共同創(chuàng )辦的華羅庚數學(xué)科技英才班，簡(jiǎn)稱(chēng)華羅庚班。
數學(xué)院研究生部主任邵欣在接受《中國科學(xué)報》記者采訪(fǎng)時(shí)表示，華羅庚班的創(chuàng )辦和培養機制是科教結合探索人才培養的一種創(chuàng )新嘗試，與中科大的順利合作也為后續華羅庚班的開(kāi)設提供了借鑒模式。
創(chuàng )辦的背景形勢
“中國科大數學(xué)系與數學(xué)院歷來(lái)就有聯(lián)系，這為中國科大華羅庚班的創(chuàng )辦鋪設了橋梁?！鄙坌澜榻B說(shuō)，2009年中科院?jiǎn)?dòng)“科技英才培養計劃”。同年，教育部聯(lián)合中組部、財政部啟動(dòng)“基礎學(xué)科拔尖學(xué)生培養試驗計劃”（簡(jiǎn)稱(chēng)珠峰計劃），中科大是當年11所首批試點(diǎn)的高校之一。
中科大有著(zhù)教育體系、育人傳統、教學(xué)課程等方面的優(yōu)勢，數學(xué)院有著(zhù)智力資源、數學(xué)研究和科研設施等方面的優(yōu)勢。2009年3月，在兩個(gè)單位早前的合作基礎之上，數學(xué)院和中國科大聯(lián)合創(chuàng )辦的第一個(gè)華羅庚班正式開(kāi)班授課。
“這個(gè)班是數學(xué)院與中科大強強聯(lián)合的產(chǎn)物?！鄙坌勒f(shuō)。2009年12月，數學(xué)院還與北京航空航天大學(xué)創(chuàng )辦了華羅庚班。
2010年，中科院“創(chuàng )新2020”規劃出爐，其中就提出，實(shí)施拔尖優(yōu)秀的學(xué)生培養計劃，探索創(chuàng )新人才培養的新模式。同年9月，數學(xué)院與山東大學(xué)簽署合作協(xié)議，創(chuàng )辦華羅庚班。
借鑒已創(chuàng )辦的華羅庚班的成功經(jīng)驗，數學(xué)院選擇了大連理工大學(xué)作為第四家華羅庚班的合作高校。2013年1月19日，大連理工華羅庚班遴選面試會(huì )在數學(xué)院舉行。
“從導師隊伍、師資力量、學(xué)科布局等方面來(lái)看，數學(xué)院有信心也有條件辦好華羅庚班?！?邵欣說(shuō)，同時(shí)考慮到實(shí)際情況，由數學(xué)院牽頭的華羅庚班現階段將不再設立新班。
獨特的培養模式
三年在高校，一年在數學(xué)院，華羅庚班采取“3+1”的培養模式。
大學(xué)前三年，華羅庚班學(xué)生在高校通過(guò)基礎課學(xué)習，打下堅實(shí)的理論基礎、接受通識教育，此間數學(xué)院也會(huì )參與其中，比如派出老師作報告和講座。
從四年級開(kāi)始，華羅庚班學(xué)生將來(lái)到北京，在數學(xué)院導師的指導下進(jìn)入科研一線(xiàn)，開(kāi)展大學(xué)生科學(xué)研究計劃，還有機會(huì )到研究所、國外大學(xué)學(xué)習專(zhuān)業(yè)選修課程，接觸數學(xué)前沿的研究領(lǐng)域。
邵欣說(shuō)：“我們力求讓學(xué)生們較早地理解、把握數學(xué)的學(xué)科前沿、整體面貌、文化和歷史，以及數學(xué)研究領(lǐng)域的新動(dòng)向?！?/div>
第四年，華羅庚班學(xué)生按五大學(xué)科（數學(xué)、系統數學(xué)、統計學(xué)、計算機科學(xué)與技術(shù)、管理科學(xué)與工程）自愿分組，由各學(xué)科召集人指導選課，課程既包括四年級專(zhuān)業(yè)課程，也包括中國科學(xué)院大學(xué)開(kāi)設的碩士一年級課程，畢業(yè)論文也將在此期間完成。
數學(xué)院為華羅庚班學(xué)生提供良好的科研環(huán)境和寬松自由的探索氛圍，學(xué)生可以根據個(gè)人的專(zhuān)業(yè)興趣自主選擇指導老師，再由老師“手把手”給予個(gè)性化指導。這些老師包括了中科院院士、國家杰出青年科學(xué)基金獲得者、中科院“百人計劃”入選者等。
“他們將來(lái)無(wú)論是從事基礎研究，還是科研創(chuàng )新，都需要擁有扎實(shí)、牢固的基礎?！鄙坌勒f(shuō)，華羅庚班的學(xué)生通過(guò)參與研究課題，打下了扎實(shí)的研究基礎。
數學(xué)傳播的殿堂
“你認為高中數學(xué)與大學(xué)數學(xué)有什么區別？”
“中學(xué)時(shí)有沒(méi)有參加過(guò)數學(xué)競賽，所學(xué)的幾門(mén)專(zhuān)業(yè)課里你最喜歡哪一門(mén)？”
“將來(lái)打算做什么？”
……
這是大連理工大學(xué)華羅庚班的面試現場(chǎng)。華羅庚班學(xué)生的選拔經(jīng)歷著(zhù)筆試和面試的雙重考核，尤其是面試主要看學(xué)生對數學(xué)有沒(méi)有興趣，數學(xué)感覺(jué)如何，個(gè)人是否獨立等等。
一位考官告訴記者：“雖然話(huà)題很輕松，但我們能從中看到學(xué)生們的邏輯思維能力和對數學(xué)的理解能力?！?/div>
即使入選華羅庚班，學(xué)生們還將面臨新考驗——華羅庚班實(shí)行滾動(dòng)機制，二年級結束時(shí)，班中學(xué)生可以選擇退出，班外優(yōu)秀學(xué)生也可以申請加入。華羅庚班的創(chuàng )辦旨是，在從本科生開(kāi)始培養具有發(fā)展潛力的創(chuàng )新拔尖人才。
華羅庚班要求學(xué)生不僅要具備科學(xué)家的精神，還要擁有較高的人文素養。腳踏實(shí)地、甘于寂寞、堅持不懈，是數學(xué)研究和做任何事情都不可或缺的精神；人文素養是科學(xué)的原創(chuàng )性源泉，成為頂尖的數學(xué)家的創(chuàng )造力離不開(kāi)想象力、直覺(jué)和靈感。
“我們將站在長(cháng)期合作、培養人才的角度，而不是單一地以改善生源為目的?！鄙坌勒f(shuō)，華羅庚班學(xué)生畢業(yè)時(shí)可以自由選擇在中科院或高校讀研，也可選擇出國或就業(yè)。
“科學(xué)思想是華羅庚班寶貴的精神財富?！鄙坌勒f(shuō)，“以華羅庚來(lái)命名這個(gè)班，是希望華羅庚對科學(xué)的貢獻可以激勵學(xué)生們勤奮學(xué)習、報效祖國，做好華羅庚精神的傳人?！?、
來(lái)這里攀登數學(xué)高峰
■孫笑濤
在華羅庚班的選拔中，學(xué)生的悟性和毅力是一個(gè)重要的衡量標準。學(xué)習數學(xué)不僅需要聰明，還需要一些特質(zhì)，比如勤奮和堅持。
最早創(chuàng )辦的中科大華羅庚班因為準備充分，也是較為成功的典范。這個(gè)班以基礎數學(xué)為主，前期的選拔嚴格，入選后還采取了流動(dòng)的進(jìn)出制度。
這些學(xué)生都很優(yōu)秀，領(lǐng)悟和接受力也較強。作為老師，很希望這樣的學(xué)生能加入自己的研究團隊，但進(jìn)入華羅庚班并不意味著(zhù)他們必須選擇數學(xué)研究。
我就曾遇到過(guò)一位入學(xué)時(shí)表現很出色的學(xué)生，后來(lái)因為自己的興趣轉移到話(huà)劇領(lǐng)域，進(jìn)而要求退學(xué)。雖然我們多次挽留，但最后還是尊重了學(xué)生自己的選擇。還有一些學(xué)生從華羅庚班畢業(yè)后選擇出國深造，或者從事金融數學(xué)、統計數學(xué)等應用領(lǐng)域的研究。
對這些學(xué)生來(lái)說(shuō)，華羅庚班將成為他們成長(cháng)中的一段回憶，讓他們在多年后能夠想起這段特殊的學(xué)習經(jīng)歷，想起中科大，想起數學(xué)院。
華羅庚班也的確為我們提供了一些很好的生源，比如我現在的研究生中就有來(lái)自華羅庚班的，但我們不會(huì )在華羅庚班刻意宣傳這樣的招生理念，而是遵循一種潛移默化的教學(xué)原則，讓學(xué)生們選擇自己的路。
雖然山頂的風(fēng)景很美，但真正能登頂的人不多，華羅庚班要做的是幫助所有來(lái)攀登數學(xué)高峰的學(xué)生。（作者系中科院數學(xué)所副所長(cháng)）
作為“元老”我感謝你
■董俊斌
我2008年進(jìn)入中國科大數學(xué)系學(xué)習，而中國科大華羅庚班從2009年開(kāi)辦，當時(shí)從數學(xué)系和少年班選了一批有志于從事數學(xué)研究的同學(xué)，不到30人。我有幸成為華羅庚班的第一屆學(xué)員。
我記得一開(kāi)始華羅庚班好像是整30人，后來(lái)因為課程相對偏難，個(gè)別同學(xué)擔心成績(jì)問(wèn)題而退出了，留下來(lái)的同學(xué)我想都是愿意去面對挑戰的。
華羅庚班采取小班制教學(xué)，同學(xué)聽(tīng)課方便清楚，同時(shí)也更有利于和老師互動(dòng)交流。我印象中比較深刻的是教微分幾何的陳卿老師和教代數拓撲的胡森老師。他們并不是那種把書(shū)本知識講得很詳細的老師，但他們的講課思路很清晰，而且在講課的同時(shí)，不斷提出一些問(wèn)題，引領(lǐng)我們去思考。另外一方面，這兩位老師都能夠把知識有機地結合起來(lái)講解，讓我們融會(huì )貫通。我想孔子的一句話(huà)很能表明這種作用——“溫故而知新”。
中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)一直秉承“所系結合”的辦學(xué)方針，但因為遠在合肥，不能不承認這對此方針有一定的影響。而華羅庚班采取了“3+1”模式，前三年在中國科大接受基礎課教育，最后一年到中科院數學(xué)與系統科學(xué)研究院進(jìn)行學(xué)習，學(xué)生可以跟著(zhù)一批卓有成就的研究員領(lǐng)略數學(xué)最前沿的魅力。
在這一年里，數學(xué)院還給我們開(kāi)了很多課程，讓我們繼續夯實(shí)基礎，中科院院士席南華開(kāi)的代數學(xué)、數學(xué)所副所長(cháng)孫笑濤開(kāi)設的代數幾何都給了我很大幫助，讓我有機會(huì )提前進(jìn)入研究生學(xué)習階段。
另外，數學(xué)院還給我們特別安排了每周一次的數學(xué)講座，邀請最前沿的專(zhuān)家學(xué)者，給我們這些還是本科生的“愣頭青”講解數學(xué)的最新進(jìn)展。這些專(zhuān)家用了很多樸素易懂的語(yǔ)言，略去一些復雜的技術(shù)環(huán)節，讓我們感受到了數學(xué)的深奧與美。
在華羅庚班學(xué)習生活的時(shí)光，同學(xué)們相互關(guān)心，關(guān)系融洽。我們會(huì )熱烈地討論交流，也會(huì )去爬山郊游，還會(huì )參加體育活動(dòng)。華羅庚班的學(xué)習生活讓我們很開(kāi)心。感謝中國科大的教授和班主任，感謝數學(xué)院的研究員和老師，他們給我們提供了最好的資源、最真誠的幫助。
前段時(shí)間，我有機會(huì )和一位大三師弟交流，我又驚訝于華羅庚班的發(fā)展。我們是第一屆，當時(shí)好多的課程設置、培養方案還處于摸索之中，而如今他們的課程設置非常豐富，學(xué)生的能力和潛力也更強。
有句話(huà)我一直記在心中
■馬楚鵬
華羅庚班是在我們大一結束之后才正式選拔成立的，我們大一以及大二的一些課程都是跟數學(xué)系一起上的，后面一些重要的基礎課以及專(zhuān)業(yè)課則是由華羅庚班老師單獨給我們開(kāi)課。
總的來(lái)說(shuō)，中科大給華羅庚班開(kāi)設的課程都不錯，開(kāi)課的老師雖然大多比較年輕，但課都講得不錯，而且一些教學(xué)方式也比較新穎。
比如大二下學(xué)期，許斌老師給我們上實(shí)分析這門(mén)課。他把我們分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組負責教材后面某一章的習題，等這一章上完之后，這個(gè)小組成員就要上黑板講解習題。許斌老師和其他同學(xué)會(huì )在下面聽(tīng)，老師還會(huì )適當地給出一些點(diǎn)評和指導，并給每個(gè)講解的同學(xué)打分，將其作為平時(shí)分。
再比如我們大三的專(zhuān)業(yè)課，基本上每章講完之后都有測驗，測驗成績(jì)作為平時(shí)分，期末考試成績(jì)占總成績(jì)的比例就比較小。
華羅庚班給我的總體感覺(jué)是，同一門(mén)課，華羅庚班的課業(yè)負擔要比數學(xué)系的同學(xué)重，講課的內容更深入，考試也會(huì )比較難。
給我們上課的很多老師不僅教給我們知識，更給我們傳遞了思想。讓我印象很深刻的是教授微分幾何的陳卿老師。他曾對我們說(shuō)過(guò)這么一句話(huà)：“你們在科大其他東西可以學(xué)不會(huì )，但是一定要學(xué)會(huì )獨立思考?！边@句話(huà)我一直記在心中。
我們大四到了中科院數學(xué)院學(xué)習。每周五，數學(xué)院都請一些領(lǐng)域內“大腕”給我們作報告，報告的內容主要是針對性地給我們介紹某一個(gè)研究方向的情況。這些“大腕”按照適合本科生的深度給我們講解，不僅傳遞了知識，而且還談了他們自己的科研經(jīng)驗，從而激發(fā)了我們的科研興趣。
什么是 “菁英計劃”
“聯(lián)合培養本科生計劃”（又名“菁英計劃”）是中國科學(xué)院、教育部共同選擇具有區域代表性的“211工程”高等學(xué)校與中科院相關(guān)研究所，校所對應結成合作團隊，在一個(gè)或幾個(gè)優(yōu)勢專(zhuān)業(yè)實(shí)施聯(lián)合培養本科生計劃，探索本科階段高水平創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才培養的新模式。
“菁英計劃”由對應高等學(xué)校和研究所的教授專(zhuān)家共同研討制定學(xué)生培養方案和教學(xué)大綱。前期，學(xué)生在高等學(xué)校學(xué)習基礎課及專(zhuān)業(yè)基礎課，中科院派專(zhuān)家學(xué)者參與教學(xué)活動(dòng)；后期，學(xué)生到研究所學(xué)習部分專(zhuān)業(yè)課，并開(kāi)展科研實(shí)踐和畢業(yè)設計及論文撰寫(xiě)工作。
作為中科院與教育部科教行動(dòng)系列計劃的一部分，“菁英計劃”旨在充分利用中國科學(xué)院的智力資源和科技資源，將其引入到相關(guān)高校的本科生教育培養過(guò)程中，增強高校的育人實(shí)力和競爭實(shí)力，探索科研院所與高校聯(lián)合培養拔尖創(chuàng )新人才的新模式。
2012年1月11日，“菁英計劃”工作研討會(huì )在中國科學(xué)院大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)國科大）舉行，中科院副秘書(shū)長(cháng)、國科大黨委書(shū)記鄧勇在會(huì )上指出，中科院研究所與大多數高校有合作共贏(yíng)的基礎，數學(xué)與系統科學(xué)研究院等單位已作了很好的嘗試。希望大家在相互交流學(xué)習的基礎上，堅定信心，解放思想，大膽創(chuàng )新，積極探索與高校開(kāi)展本科生合作培養的新途徑、新模式。
國科大副校長(cháng)王穎說(shuō)：“中科院研究生培養規模較大，生源數量和質(zhì)量的保障是一件非常重要的事情。將中科院的科教資源優(yōu)勢投入到高校的本科教育之中，與高校合作育人，一起‘栽樹(shù)、澆水、摘果’，是解決科學(xué)院研究生生源的一條途徑?！?/div>
王穎介紹說(shuō)，在選擇合作高校時(shí)，中科院主要考慮合作基礎、高校的積極性以及預期成果等因素。同時(shí)，國科大對“菁英計劃”的牽頭單位會(huì )有持續的經(jīng)費支持，但會(huì )根據實(shí)施進(jìn)展情況作動(dòng)態(tài)調整。
2012年8月29日，由教育部、中科院在北京聯(lián)合舉行“科教結合協(xié)同育人行動(dòng)計劃”啟動(dòng)儀式，同時(shí)有31對高校和研究所簽署了戰略合作協(xié)議。同年12月，中科院根據“菁英計劃”項目申報情況，經(jīng)國科大項目評審小組評議，決定對43個(gè)研究所和36所大學(xué)開(kāi)展的61個(gè)與高?！奥?lián)合培養本科生計劃”項目進(jìn)行經(jīng)費支持，聯(lián)合培養本科生規模為2072人。
截至目前最新統計數據，通過(guò)“菁英計劃”受益的學(xué)生達到2500名左右。
（資料來(lái)源：中國科學(xué)院大學(xué)）
《中國科學(xué)報》 (2014-03-24 第8版 平臺)
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