| 黨的十六大報告明確提出了全面建設小康社會(huì )的宏偉奮斗目標，并明確我們教育要“造就數以?xún)|計的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數以千萬(wàn)計的專(zhuān)門(mén)人才和一大批拔尖創(chuàng )新人才”。職業(yè)教育作為國民教育體系的重要組成部分，一定要正確把握時(shí)代脈搏，全面理解建設全面小康社會(huì )的豐富內涵，轉變觀(guān)念，改革創(chuàng )新，發(fā)揮好全面建設小康社會(huì )的強大引擎職能。 全面建設小康社會(huì )的關(guān)鍵在農村，建設現代農業(yè)，繁榮農村經(jīng)濟，增加農民收入，是建設全面小康社會(huì )的重大任務(wù)。推進(jìn)城鎮化進(jìn)程，減少農民，是解決“三農”問(wèn)題的必由之路。 A目前我國城市化水平還很低（約39%），如果2020年城市化水平要達到50%的話(huà)，在近20年里，我國至少需要把2億農村勞動(dòng)力從農村轉移出去，農村從業(yè)人員、新增勞動(dòng)力和進(jìn)城務(wù)工人員，都是轉移的主要對象。 A實(shí)施農村富余勞動(dòng)力有效轉移的前提條件是進(jìn)一步開(kāi)發(fā)農村人力資源、提高勞動(dòng)力素質(zhì)。為此我們要跳出狹隘的農業(yè)意識，拓寬為“農”服務(wù)內涵，在專(zhuān)業(yè)設置上要以市場(chǎng)為導向，盡量開(kāi)設開(kāi)發(fā)為二三產(chǎn)業(yè)服務(wù)的專(zhuān)業(yè)，實(shí)現新增勞動(dòng)力的“直接轉移”；涉農專(zhuān)業(yè)也要結合農業(yè)、農村經(jīng)濟結構調整，更新教學(xué)內容，圍繞新技術(shù)、新產(chǎn)品、新標準的推廣應用，把高效農業(yè)、畜牧業(yè)、水產(chǎn)和加工擺在突出的位置，推進(jìn)種、養、加、貯、運一條龍的農業(yè)產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程，實(shí)現新增勞動(dòng)力的“隱性轉移”；目前農村從業(yè)人員文化素質(zhì)較低，絕大部分缺乏勞動(dòng)技能和致富本領(lǐng)，就業(yè)無(wú)能，致富無(wú)路。提高農村勞動(dòng)力的素質(zhì)，增強其吸收和利用知識、技術(shù)和信息的能力，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率是農村職教的又一使命。所以，必須聯(lián)合農村成人學(xué)校，加強對農村從業(yè)人員的培訓，把學(xué)校辦成科技推廣站，信息交流站，技術(shù)培訓站和現代文明傳播站。推動(dòng)農業(yè)從業(yè)人員開(kāi)展農產(chǎn)品貿易、加工、運輸等農業(yè)三產(chǎn)活動(dòng)，實(shí)現農村從業(yè)人員的“潛在轉移”。 “離土不離鄉”的進(jìn)城務(wù)工人員，是我國城鄉“二元經(jīng)濟”的產(chǎn)物，六千多萬(wàn)的打工大軍，50%是初中及其以下學(xué)歷的，這類(lèi)人員盡管他們已經(jīng)在城里務(wù)工，但他們還未真正融入到城市主流生活之中，其重要原因是勞動(dòng)力素質(zhì)低下，就業(yè)能力較差、生存能力不強，這既影響了農村富余勞動(dòng)力的“真正轉移”，也不利于城市建設和社會(huì )發(fā)展。所以要密切聯(lián)合勞動(dòng)、就業(yè)部門(mén)，因地制宜，切實(shí)搞好進(jìn)城務(wù)工人員的崗位培訓，在加強職業(yè)技能教育和基礎文化教育的同時(shí)，注重對他們進(jìn)行現代生產(chǎn)技術(shù)、信息技術(shù)、安全生產(chǎn)、環(huán)境保護、法制紀律、心理健康和職業(yè)道德等方面的教育。 A建設全面小康社會(huì )的奮斗目標，賦于了我們新的使命，WTO的加入，給我們職業(yè)教育提出了新的挑戰，我國將成為世界性勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)和制造業(yè)的工廠(chǎng)，還是全球經(jīng)濟一體化國際分工的必然結果。所以，中等職業(yè)教育承擔著(zhù)愈來(lái)愈重的培養數以?xún)|計的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理、服務(wù)第一線(xiàn)的高素質(zhì)勞動(dòng)者的使命。 | 
