【譯注】《eLearn》雜志的主編Lisa Neal每年都會(huì )在年初寫(xiě)一篇專(zhuān)訪(fǎng)，請很多eLearning領(lǐng)域的研究人員、專(zhuān)家、企業(yè)界人士預測他們眼中的這一年。2006年年初的預測文章我也翻譯了，有興趣的朋友，請點(diǎn)擊這個(gè)鏈接閱讀，對比它們，可能會(huì )更有收獲。
2007年，大量的新技術(shù)沖擊著(zhù)我們的日常生活。當我們今年訪(fǎng)談的專(zhuān)家在思考e-learning將受到這些廣泛擴散的變化怎樣的影響時(shí)，在他們腦海中，事實(shí)已越來(lái)越清晰。
站在我個(gè)人的角度，我懷疑有太多的人們被創(chuàng )新蒙敝了眼睛，忽視了重點(diǎn)是對教育材料和教學(xué)本身質(zhì)量重要性的關(guān)注。盡管作為一個(gè)長(cháng)期個(gè)別化教育和非正式學(xué)習的鼓吹者，我還是相信專(zhuān)家的意見(jiàn)在甄別優(yōu)劣上，仍然占據著(zhù)核心位置。任何一年，這都重要，尤其在2007年，信息過(guò)載已幾乎成為了普遍現象。
在《eLearn》雜志的一次訪(fǎng)談中， Don Norman，下面訪(fǎng)談到的第一位專(zhuān)家，談到了“現代生活諸多分散注意力之處如何”破壞理想化學(xué)習產(chǎn)生的流程狀態(tài)。我贊同他的觀(guān)點(diǎn)，更進(jìn)一步，我相信今天對學(xué)習材料的即時(shí)連接和獲取，并不必然引發(fā)豐富的學(xué)習體驗。但如果明智地加以使用，新技術(shù)的確有潛力增強在線(xiàn)學(xué)習者良好的體驗。
以下是今年專(zhuān)家們的表述：
“終于，變化可能已在教育領(lǐng)域里發(fā)生。為什么呢？商業(yè)領(lǐng)袖們現在相當憂(yōu)慮。我看到比過(guò)去任何時(shí)候更多的教育創(chuàng )業(yè)企業(yè)，更多的新的基金會(huì )，更多年紀輕輕就退休的企業(yè)家們將他們的注意力轉向教育。的確，這些努力中有不少天真幼稚過(guò)于簡(jiǎn)單，但他們都是聰明的快速學(xué)習者，所以他們在教育知識和教育理解上的匱乏不會(huì )持續很久。不僅如此，他們還雇用了教師和教育者為他們工作，作管理，或者擔任顧問(wèn)。最終，變化可能已經(jīng)在教育中發(fā)生?！?br>－Don Norman, Nielsen Norman 集團, 西北大學(xué), 《Things That Make Us Smart》作者, USA
“研究者們將繼續在e-learning的教學(xué)設計功能決定性上取得進(jìn)展，這將促進(jìn)對于教育代理各種令人愉快的（有研究基礎的）作用原理、智能輔導系統、模擬、游戲、虛擬現實(shí)和多媒體環(huán)境學(xué)習的發(fā)生?！?br>－Richard Mayer, 心理學(xué)系, 加利福利亞大學(xué), USA
“高清晰度學(xué)習：高清晰度媒體（從高清晰度電視到更高清晰度的等離子體/液晶顯示屏）的興起將推動(dòng)我們進(jìn)入到一個(gè)高清晰度學(xué)習的新模型之中。這將以高清晰度視頻會(huì )議、演講，以及對虛擬/模擬設備更高的期待為標志。社會(huì )性和非正式因素正被混合：加進(jìn)一部分非正式學(xué)習、一部分社會(huì )性網(wǎng)絡(luò )到教室、e- learning和在線(xiàn)的會(huì )議中，你可以獲得一些新的秘訣。持續發(fā)生的事件與預先確定的課程：為什么學(xué)習者要從一個(gè)持續變化著(zhù)的領(lǐng)域里的課程畢業(yè)呢？課程不必結束，可以持續很多年。這可以被應用到高等教育以及企業(yè)學(xué)習之中。學(xué)習系統（LMS/LCMS）試驗著(zhù)Web3.0：正在掌上電腦、個(gè)人評價(jià)內容、 ‘小工具/組件’和學(xué)習應用程序接口（API‘s）上進(jìn)行。開(kāi)放資源內容：在組織的開(kāi)放資源學(xué)習內容開(kāi)發(fā)上，（2007年）將會(huì )有一些試驗要進(jìn)行?！?br>－Elliott Masie, MASIE中心學(xué)習聯(lián)盟, USA
“美國高等法院將減弱對一個(gè)專(zhuān)利案件中需證實(shí)‘顯著(zhù)性’的驗證，實(shí)質(zhì)上沖擊了 Blackboard 眼前進(jìn)行的專(zhuān)利權申訴努力?！禨pellings報告》（譯注：美國教育部長(cháng)Margaret Spellings推出的美國教育戰略發(fā)展報告）將刺激新的努力，從制度上完善高等教育中e-learning有效性的各種標準。IMS的Common Cartridge和正在出現的企業(yè)V2等標準，將會(huì )顯著(zhù)地從交互影響和各自自身的角度兩個(gè)方面來(lái)改善內容與學(xué)習系統，盡管，直至2008年，我們還是無(wú)法完整看到這些進(jìn)展的效益。最后，雖然在教育blog空間喧囂異常并且取得了一些成果，但從廣泛傳播的角度來(lái)看，‘e-Learning2.0’只會(huì )獲得有限度的成功?！?br>－Michael Feldstein，weblog“e-Literate”作者，eLearn 雜志編輯顧問(wèn)委員會(huì )成員，USA
“伴隨著(zhù)對Web2.0技術(shù)的推動(dòng)，《時(shí)代》雜志最近將‘你’命名為2006年年度人物。在學(xué)習的世界里，這預示著(zhù)一種關(guān)注在增長(cháng)，即關(guān)注個(gè)人化和定制化學(xué)習，以及讓學(xué)習者對其自身學(xué)習活動(dòng)切實(shí)負起責任來(lái)。2007年，我們將通過(guò)把‘網(wǎng)絡(luò )’重新命名為‘學(xué)習的網(wǎng)絡(luò )’，更進(jìn)一步認識到這點(diǎn)。結果是，當這個(gè)趨勢發(fā)生在培訓和教育上時(shí)，網(wǎng)絡(luò )不再是簡(jiǎn)單的‘網(wǎng)絡(luò )’。教學(xué)模型正在通過(guò)更深入地思考教學(xué)法，以及在e-learning（而不僅是單一的技術(shù)條件）氛圍中的學(xué)習者，來(lái)開(kāi)始對此作出反應?！?br>－Curt Bonk, 教授, 印第安納大學(xué), USA
“正如預期，過(guò)去的一年是‘視頻年’。今年這個(gè)趨勢還將繼續，當行業(yè)領(lǐng)導者鞏固了他們的地位，范圍更加廣泛的按需定制視頻服務(wù)會(huì )出現。也會(huì )出現隨處可見(jiàn)的 Wii類(lèi)型的無(wú)線(xiàn)聯(lián)網(wǎng)應用，Vista的一次不成功的發(fā)布，和通過(guò)托管服務(wù)（不久就將變成你可以自己托管的免費應用了）實(shí)現的對商業(yè)軟件的挑戰?！淮蔚卿浿啤ㄗg注：Single sign-in，SSI，指用戶(hù)登錄一次，即能獲得多種軟件系統的使用權限）終將到來(lái)，這種技術(shù)支持的服務(wù)將席卷整個(gè)網(wǎng)絡(luò )，例如，獲得了社會(huì )性支持的內容過(guò)濾機制?；ヂ?lián)網(wǎng)會(huì )誕生一些新東西（但，這不是Second Life）：某些類(lèi)似個(gè)人學(xué)習環(huán)境的新東西，它們連接到了免費內容，諸如‘創(chuàng )造共用’（Creative Commons）開(kāi)放版權協(xié)議內容、開(kāi)放接入，以及開(kāi)放教育資源。如果2007年不是付費軟件和內容市場(chǎng)的大限，至少這個(gè)趨勢已經(jīng)非常清晰地出現?！?br>－Stephen Downes, 研究員, 國家研究委員會(huì ), Canada
“即將到來(lái)的這一年，隨著(zhù)微軟和蘋(píng)果公司通過(guò)功能更強大的Zune和iPod新型號強化競爭，移動(dòng)學(xué)習（m-learning）將獲得新的成長(cháng)。與此同時(shí)，主要的移動(dòng)電話(huà)制造商將會(huì )應用很多兼容WiFi/3G的新手機技術(shù)模型。這些手機將使e學(xué)習者能夠在WiFi許可接點(diǎn)上無(wú)線(xiàn)獲取網(wǎng)絡(luò )資源（不按分鐘計費），在WiFi不奏效時(shí)，換用先進(jìn)的3G無(wú)線(xiàn)技術(shù)。學(xué)習服務(wù)提供商，一旦認識到手機移動(dòng)學(xué)習者的市場(chǎng)在快速擴張，將蜂擁而至移動(dòng)學(xué)習課件提供之中?！?br>—Ray Schroeder, 主任, 技術(shù)強化學(xué)習辦公室, 伊利諾伊大學(xué)（春田）, USA
“2007年，各種技術(shù)小開(kāi)發(fā)、小玩意兒（Gadgets and gizmos）、游戲將主導e-learning領(lǐng)域。一方面，企業(yè)組織將試圖開(kāi)發(fā)3D環(huán)境的e-learning，參考已出現的Second Life及其他商業(yè)化平臺。另外一方面，被稱(chēng)為隨意游戲（casual games）的簡(jiǎn)單而快速的游戲數量漸增，它們將被發(fā)展用于向那些習慣于邊學(xué)習邊娛樂(lè )的雇員傳授事實(shí)和觀(guān)念。移動(dòng)設備將被用于目的明確的學(xué)習活動(dòng)，如應對銷(xiāo)售呼叫，解決大型設備的故障。個(gè)人使用的基于網(wǎng)絡(luò )的工具，如社會(huì )性書(shū)簽、RSS訂閱、blog、wiki和小頭像將在學(xué)術(shù)環(huán)境中成為主流，進(jìn)而是在企業(yè)環(huán)境之中?！?br>－Karl Kapp, 助理主任, 互動(dòng)技術(shù)研究所, 指導技術(shù)教授, 布隆博格（Bloomsburg）大學(xué), USA
"接受任務(wù)指派的教學(xué)設計者地位繼續在上升，中小企業(yè)紛紛發(fā)展了自己的學(xué)習計劃。教學(xué)設計者在一些情境下作為生產(chǎn)部門(mén)助理參與到工作中－－這些情境需要較低的技能，也不大容易激起我們的激情。e-learning計劃設計的相關(guān)實(shí)驗更加實(shí)用，對中等難度情境下的教學(xué)設計者們更有借鑒作用。在工作場(chǎng)所中，e -learning正在被越來(lái)越視為一個(gè)組織在學(xué)習選擇的重大組合中關(guān)鍵之舉。blog和wiki繼續作為e-learning的領(lǐng)頭裝備，特別是在大學(xué)校園里。最后，e-learning工具正在漸漸侵入大學(xué)校園每天的課堂，從使用視頻播客的客座演講者，到日益罕見(jiàn)的紙質(zhì)教學(xué)大綱?！?br>—Saul Carliner, 助理教授, 教育技術(shù)學(xué)畢業(yè)生計劃, 康科迪亞(Concordia)大學(xué), Canada
“知識無(wú)處不在－－正在進(jìn)化而非發(fā)生革命：美國培訓與發(fā)展協(xié)會(huì )（ASTD）和《培訓》雜志進(jìn)行的年度研究證實(shí)，從教室傳輸知識轉移到更多技術(shù)措施輔助的培訓與支持，趨勢正在緩慢而穩定地發(fā)生。信息、課程、指導者與活動(dòng)開(kāi)始到任何需要他們的地方去。盡管從教室知識向無(wú)處不在知識的轉變在急劇發(fā)生，實(shí)質(zhì)進(jìn)展卻不大。至少是尚未發(fā)生。用‘革命’一詞來(lái)形容我們現實(shí)的處境太過(guò)了。暗示、苗頭、微弱趨勢、可能性，用這些詞描述會(huì )更恰當些。2007，你將如何去進(jìn)行試驗計劃、測量、持續改進(jìn)和改善管理？你將怎樣為需要的地方帶來(lái)知識和支持，推進(jìn)這場(chǎng)物有所值的變革呢？”
—Allison Rossett, 教育技術(shù)學(xué)教授, 圣迭戈州立大學(xué), 《Job Aids and Performance Support》作者之一, USA
“這將是‘拉’（PULL）的一年。人們將會(huì )反抗被推向他們的大草堆似的信息，它比以往任何時(shí)候都要大，目的卻僅僅只是讓他們尋找到針尖似的小玩意兒。我們將看到越來(lái)越少的課程、書(shū)籍，以及持續三天的治療，更多的‘小塊的、松散的組合’（small pieces, loosely joined）。會(huì )議參加者將設置他們自己的日程表，工作坊參與者將挑選他們自己的課程。軟件系統發(fā)展到可以允許我們排列我們所閱讀的－－允許我們把最好的排列到最上端。不這樣，我們將會(huì )面臨太多的選擇。世界已變得不可預測，這個(gè)時(shí)代，只有一個(gè)傻子才會(huì )提前作出漫長(cháng)而遙遠的計劃。對技術(shù)而言，每件事都將變得更快、更好、更便宜。這不是預言，這就是摩爾法則（Moore‘s Law）?！?br>－Jay Cross, Internet Time Group., USA
“我的預言是：我們將認識到，我們需要為教學(xué)系統設計計劃（ISD programs）重新設計課程，以幫助我們教授由多學(xué)科課程展示出的批判性思維；需要重新設計商業(yè)模型，設計出采用了Web2.0技術(shù)優(yōu)勢的更典型的 ‘使用時(shí)支付’（pay-as-you-use）模式；需要重新設計市場(chǎng)，使市場(chǎng)從追求過(guò)于寬泛的專(zhuān)利權保護這類(lèi)掠奪式商業(yè)活動(dòng)中轉移出來(lái)；推出新的設計，以更好地融合教學(xué)對象到基于游戲的學(xué)習之中去；我們將認識到，移動(dòng)學(xué)習不僅僅意味著(zhù)硬件，它還意味著(zhù)體驗和環(huán)境；最后要說(shuō)，Stephen Downes是一個(gè)很棒的預言家－－去年，他挑中了‘視頻’?！?br>－Mark Oehlert, 學(xué)習戰略架構師, Booz Allen Hamilton, USA
“E-learning將繼續在傳統培訓機構之外攻城略地。它將在認證培訓中成為一種流行的實(shí)施方式。象運營(yíng)、銷(xiāo)售和財務(wù)這類(lèi)職能部門(mén)的經(jīng)理人員（他們需要簡(jiǎn)單地傳輸‘培訓’的信息/指示和文檔）已經(jīng)應用了e-learning。這些e-learning計劃的實(shí)施將因e-learning而豐富學(xué)習者的期待。培訓專(zhuān)業(yè)人員回報這種期待的，是他們需要推廣他們的計劃，去克服以前的偏見(jiàn)和敵視經(jīng)驗?！?br>－Margaret Driscoll, 管理顧問(wèn), IBM, USA
“在世界的很多地方，帶寬有限的壓力仍然存在，發(fā)展中國家的e-learning創(chuàng )新者們將會(huì )尋找到越來(lái)越多的聰明辦法，運用當地已有的內容和教學(xué)支持去滿(mǎn)足在線(xiàn)的互聯(lián)網(wǎng)連接需求。本地內容和學(xué)習支持（如MyCyberTutor）可以存儲在硬盤(pán)、CD、DVD，或本地的服務(wù)器上。對帶寬要求低的文本交流，與可本地化存儲的卡通、視頻的恰當結合，將使得越來(lái)越多的發(fā)展中國家學(xué)習者，體驗到我們在高帶寬的西方國家自然享有的豐富學(xué)習環(huán)境。這中間，蘊含著(zhù)商業(yè)、研究和施的諸多機遇?！?br>－Richard Larson, 主任, MIT學(xué)習互動(dòng)網(wǎng)絡(luò )聯(lián)盟（LINC）, 工程系統學(xué)三井講席教授, MIT, USA
“當前著(zhù)重關(guān)注數字技術(shù)融合和技能發(fā)展的歐盟基金政策，將對e-learning在歐洲的采用繼續提供支持。內容供應市場(chǎng)將逐漸分化為兩個(gè)部分：將有一個(gè)逐漸上升的免費和開(kāi)放內容的供給，對降低商業(yè)性e內容的價(jià)格產(chǎn)生影響；與此同時(shí)，另外一個(gè)部分，打包了額外服務(wù)（如認證）的高質(zhì)量、協(xié)作、互動(dòng)的e內容將繼續發(fā)展。不僅如此，后一部分將會(huì )很快沖擊數字化教育內容的知識產(chǎn)權體制。人力資源專(zhuān)業(yè)人員將越來(lái)越多地需要和采購‘首尾相連’的e-learning解決方案，這將增加對附帶了咨詢(xún)服務(wù)的內容和基本措施的需求，這些咨詢(xún)服務(wù)，用于發(fā)展真正能夠由技術(shù)產(chǎn)生價(jià)值增值的人力資源開(kāi)發(fā)功能。這類(lèi)服務(wù)包括：人力資源開(kāi)發(fā)流程改進(jìn)、培訓需求評估、結果評價(jià)和認證，以及將信息和學(xué)習的基礎結構聚合起來(lái)等?！?br>—Angeliki Poulymenakou, 信息系統學(xué)助理教授, Spiros Borotis, 研究員, 雅典經(jīng)濟貿易大學(xué), Greece
“許多類(lèi)型的e-learning已被開(kāi)發(fā)出來(lái)，我們現在來(lái)到了一個(gè)臨界點(diǎn)，有諸多原理確保在任何類(lèi)型的環(huán)境中，都有某種e-learning應給予某一類(lèi)學(xué)習者。原理之一是，e-learning的內容通常應該包含學(xué)習一個(gè)高級學(xué)習主題的基本材料?；A的學(xué)習主題每一年不會(huì )改變很大。高級的學(xué)習主題必須伴隨學(xué)術(shù)知識的積累而變化和改寫(xiě)，它們不大適合e-learning。改寫(xiě)e-learning內容的時(shí)間和成本不小，因為，教師們常常希望在至少3－5 年內使用同樣的內容?！?br>—Masaaki Kurosu, 教授, 國家多媒體教育研究院, Japan
“我預言，2007年有三個(gè)清晰的趨勢將會(huì )出現，它們將沖擊e-learning實(shí)踐者們致力于其中的專(zhuān)業(yè)活動(dòng)方式。第一個(gè)，或許是三者中最顯著(zhù)的一個(gè)是，我們將看到動(dòng)態(tài)媒體（如智能文件、互動(dòng)網(wǎng)絡(luò )視頻內容、跨界混搭<mash-ups>、元世界）對學(xué)習和績(jì)效支持的沖擊，將看到這個(gè)新的媒體正在改變著(zhù)我們對一個(gè)高質(zhì)量e-learning體驗的期待。第二個(gè)趨勢是移動(dòng)性，想一想移動(dòng)技術(shù)在緊急需要時(shí)提供學(xué)習和績(jì)效支持方面的地位，當這種支持的需要切實(shí)存在時(shí)，想想是哪一種數字設備對學(xué)習者產(chǎn)生最大的意義吧。第三個(gè)趨勢，社會(huì )性協(xié)作媒體和用戶(hù)貢獻內容（這被稱(chēng)作Web2.0現象）正在為企業(yè)的所有成員帶來(lái)大量機會(huì )，他們可以用任意的格式和表格貢獻創(chuàng )意和信息，不管他們的技術(shù)能力如何?！?br>—Ellen Wagner, 高級總監, 全球eLearning解決方案部門(mén), Adobe Systems, USA
“Neal Stephenson和William Gibson描述的‘虛擬實(shí)境’（metaverse）正在變成商業(yè)現實(shí)：3D、第一人稱(chēng)、高感知性、實(shí)時(shí)。是的，在SecondLife中有大量的‘膝上艷舞’在進(jìn)行，但同樣有超過(guò)120個(gè)大學(xué)和新媒體聯(lián)盟（NMC）非常引人注目的學(xué)習空間。學(xué)習者現在是現實(shí)存在的，又以各種散漫多樣的虛擬形象存在著(zhù)。大爆炸正在醞釀。預言：將會(huì )有一個(gè)巨大的沖擊，‘重新創(chuàng )造’傳統大學(xué)的設置（圍墻、講臺、熒屏和白板）－－這些令人鼓舞的成長(cháng)中的新生事物，就象1920年代電梯上的扶手一樣。但物理空間特性的流動(dòng)和邊界打破將迅速發(fā)展。有人將會(huì )發(fā)明新的引人注目的學(xué)習模式，來(lái)探索這種充滿(mǎn)創(chuàng )造性的緊張狀態(tài)?！?br>—David Porush, 執行董事, SUNY Learning Environments, USA
“我們將開(kāi)始用一些令人驚奇的新方式，把大量的‘智能’植入到我們的在線(xiàn)信息環(huán)境之中。我們的‘搜索將會(huì )獲得’的搜索風(fēng)格將改變成為‘我需要，我尋找，我實(shí)現’的解決方式。是的，Google仍在那兒，當我們需要它時(shí)。但我們將增加行動(dòng)和決策制定能力。我們將擁有幫助我們學(xué)習和從經(jīng)驗中學(xué)習的環(huán)境。我們將會(huì )把所有的信息語(yǔ)義植入到我們的XML驅動(dòng)的元數據之中。我們將從商業(yè)的視角來(lái)看待語(yǔ)義學(xué)。我最喜歡作的？仔細看看O‘Relly的Safari U（http://www.safariu.com），然后想象各種可能！”
—Geoffrey Bock, Principal, Bock & Company, USA
“我們將看到通過(guò)企業(yè)數據和其他知識來(lái)源捕捉隱性知識（tacit knowledge）和集成化累積知識的努力發(fā)生。社會(huì )性標簽軟件將出現，成為知識管理景象中重要的基本元素。公司大學(xué)將開(kāi)始質(zhì)疑將它們定位為‘大學(xué)’，一些被喚醒的首席知識官（CLOs）將拒絕學(xué)術(shù)化的模型，開(kāi)始重新定位他們自身為業(yè)績(jì)支持者和變革管理專(zhuān)家。更多的CLOs將進(jìn)入董事會(huì )。企業(yè)競爭力中知識的地位將得到加強，與之相伴的是知識/學(xué)習的度量功能將被應用到收入模型之中，放棄‘完善的’統計數據，轉向更多相關(guān)的測量措施?！?br>—Jonathon Levy, 高級學(xué)習戰略專(zhuān)家, Monitor集團, USA
