今天，距上個(gè)世紀90年代開(kāi)始的中小學(xué)信息技術(shù)教育改革已經(jīng)快7-8年了，我注意到，人們面臨著(zhù)許多新的情況和變化：
1. 全社會(huì )的信息化程度的變化。計算機和網(wǎng)絡(luò )已經(jīng)逐漸普及到社會(huì )的各個(gè)單位、家庭、學(xué)校。校校通工程取得顯著(zhù)成果，發(fā)達地區的中小學(xué)已經(jīng)普及計算機和網(wǎng)絡(luò )，不同地區的信息化差異擴大。
2. 在城市，中小學(xué)生的計算機和上網(wǎng)技術(shù)逐步普及，現在是鼓勵學(xué)生“不要上網(wǎng)”，開(kāi)展戒除網(wǎng)癮全國行“十百千萬(wàn)工程”（http://zqb.cyol.com/content/2006-08/05/content_1469536.htm）。對青少年進(jìn)行信息倫理和素養教育已經(jīng)遠遠比教會(huì )孩子們使用計算機和網(wǎng)絡(luò )更為重要。
3. 學(xué)生們不喜歡信息技術(shù)課程，反映了我們的課程內容和教學(xué)方法存在問(wèn)題：教材上講的是學(xué)生們已經(jīng)會(huì )的，學(xué)生不會(huì )的和社會(huì )生活中需要的知識技能教材上沒(méi)有。
4. 信息技術(shù)飛速發(fā)展，層出不窮的新技術(shù)、新軟件、新服務(wù)向人們涌來(lái)：酷睿2、Blog、Google erth、3D Internet、機器人、TI、數字傳感器實(shí)驗室、SOA、Windows Live、……造成“新課程不新”的永恒的滯后現象。
非常主體評： 黎老師這里提到的幾個(gè)原因，除了說(shuō)明要在教材上把新的能吸引學(xué)生的新信息技術(shù)告訴學(xué)生外，也應該包含了要在教材里系統綜合地教給學(xué)生如何把web2.0技術(shù)應用運用到學(xué)習中，經(jīng)營(yíng)好個(gè)人的網(wǎng)絡(luò )社會(huì )交際圈子，在不斷擴大視野和拓展知識的良性互動(dòng)反饋過(guò)程中有效的把自身學(xué)習熱情和原動(dòng)力激發(fā)出來(lái)，并能夠有意識的轉換角色，完成個(gè)體的社會(huì )化，快速成長(cháng)為網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)發(fā)展的社會(huì )網(wǎng)絡(luò )化和個(gè)性化新特征下的具有很強的學(xué)習能力、動(dòng)力和毅力，并且具備良好的交流協(xié)作創(chuàng )新素質(zhì)的“網(wǎng)絡(luò )信息社會(huì )人”，
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