優(yōu)秀班主任的“一二三四五”
湖南省衡東縣第六中學(xué) 李中桂
班主任是學(xué)生日常行為的管理者，是學(xué)生靈魂的鑄造者，加強班主任隊伍建設，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節。如何當好一個(gè)班主任？筆者認為，要在“一二三四五”上下功夫。
“一”：是指班主任要做班集體的“一面旗幟”。
班主任舉手投足，學(xué)生都會(huì )自動(dòng)地模仿。一個(gè)俯身拾起紙屑的動(dòng)作，會(huì )換來(lái)整個(gè)教室的清凈和舒適；著(zhù)一身整潔的服裝，能給班上帶出一片亮麗；一次嚴格的要求，可以使學(xué)生終身受益；一次愛(ài)心奉獻，可以使學(xué)生一生銘記；給一個(gè)學(xué)生關(guān)懷，會(huì )使全體學(xué)生得到溫暖；給一個(gè)學(xué)生的冷漠，會(huì )剌傷眾多學(xué)生的心……班主任是學(xué)生注目的對象，學(xué)習的榜樣，實(shí)在是班集體中一面不可缺少的旗幟。
“二”：是指管理班集的“兩種治理”。
一種是對整個(gè)班集體而言，要實(shí)行“法治”。這里的“法”就是《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規范》，以及與之相適應的校紀校規、班紀班規。要讓全班學(xué)生“有法可依，有法必依、執法必嚴、違法必究”。執法過(guò)程中要“法律面前人人平等”，避免不公正、偏心的現象出現，不能采取罰款、體罰和變相體罰等行為，要尊重學(xué)生的人格。
另一種是對學(xué)生個(gè)體而言，要實(shí)行“情治”。對于“單親”、“體殘”、“貧困”學(xué)生猶應如此。這類(lèi)學(xué)生孤獨、憂(yōu)郁，有個(gè)性缺陷，同時(shí)又是全班同學(xué)注目的焦點(diǎn)，對待這些特殊生，既要對他們動(dòng)之以情，傾注愛(ài)心，從小處關(guān)心他們，又要對他們曉之以理，疏導、說(shuō)服，培養他們健全的個(gè)性。
“三”：是指要注意處理“三種關(guān)系”。
一是要正確處理好“嚴與愛(ài)”的關(guān)系。嚴能生威，愛(ài)能近人。嚴和愛(ài)實(shí)際上是一個(gè)有機的統一體，只有在教育過(guò)程中對學(xué)生既嚴格要求又尊重關(guān)心，才能建立一種情理交融的師生關(guān)系，才能樹(shù)立和鞏固那種倍受敬佩的威信，“嚴”要嚴而有度，嚴得合理，切忌高壓威逼，否則會(huì )造成學(xué)生逆反心理和抵觸情緒。“愛(ài)”要愛(ài)而不偏，愛(ài)而不溺，否則不利于學(xué)生健康成長(cháng)。
二是要正確處理好“表?yè)P與批評”的關(guān)系。班主任在教育學(xué)生時(shí)，要善于使用“表?yè)P”和“批評”這兩種武器，把握好分寸。表?yè)P要恰當、適度，達到鼓舞、激勵目的即可，切忌過(guò)分吹捧。批評時(shí)不能太厲害、太苛刻，不能小題大作、捕風(fēng)捉影，不能涉及學(xué)生隱私和生理缺陷，更不能打擊學(xué)生自尊心，即要做到“贊而不吹，嚴而不厲”。
三是要正確處理好“喊與做”的關(guān)系。在打掃衛生、開(kāi)展活動(dòng)等過(guò)程中，
“四”：是指要把握好工作中的“四個(gè)重點(diǎn)”。
一是“培養領(lǐng)頭雁”。一個(gè)團結向上的班級體必須要有一個(gè)強有力、富有凝聚力和號召力的班干部隊伍往上帶、往前拉。加強學(xué)生干部隊伍的建設，首先，思想上要高度重視，建立一支德才兼備，又紅又專(zhuān)的學(xué)生干部隊伍。第二，完善學(xué)生干部選拔制度，讓那些思想品性好，學(xué)習成績(jì)好，身體素質(zhì)好，作風(fēng)正派的學(xué)生當“火車(chē)頭”。第三，堅持每月一次專(zhuān)題會(huì )議，圍繞“批評與自我批評”、“全心全意為學(xué)生服務(wù)”這兩個(gè)主題，開(kāi)展互幫互助，互相教育，共同提高。第四，建立監督機制，獎罰分明。
二是“抓輿論導向”。只有在班集中形成了正確的輿論，學(xué)生才能識別事非、善惡、美丑，扶正壓邪，抵制不良思想習氣的侵蝕，才能使班集體有巨大的教育力量。如何培養正確的班級輿論呢？第一，經(jīng)常組織學(xué)生讀報，學(xué)習英雄人物，模范標兵的優(yōu)秀事跡，讓學(xué)生明辨是非，形成正確的認識。第二，組織討論、辯論，對學(xué)生進(jìn)行教育，及時(shí)讓學(xué)生分清是非，以推動(dòng)正確輿論的形成。第三，個(gè)別談心。當班里出現不正確的輿論時(shí)，總是由個(gè)別同學(xué)首先提出來(lái)的，班主任要找這些同學(xué)個(gè)別交談，深入了解這些同學(xué)錯誤認識的原因，及時(shí)對他們進(jìn)行正確的人生觀(guān)、社會(huì )觀(guān)教育，糾正他們錯誤的思想認識。
三是“強化行為訓練”。文明行為的養成，在于平常點(diǎn)滴的積累，正面強化是行為教育的關(guān)鍵，班主任可以從三個(gè)方面落實(shí)：第一是將行為教育納入班會(huì )課，把學(xué)生的行為教育變?yōu)橛心康?、有計劃、持之以恒的活?dòng)。第二是建立督查隊，配備專(zhuān)職的學(xué)生干部，讓學(xué)生的行為得到定點(diǎn)管理。第三是樹(shù)立典型，用榜樣引路。發(fā)揮榜樣的感召力，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)與榜樣對照，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服不足，糾正不良行為，逐漸向行為榜樣方向發(fā)展。
四是“轉化后進(jìn)生”。后進(jìn)生代表著(zhù)班集體中一種落后的勢力，優(yōu)秀班主任最善于做后進(jìn)生的轉化工作，因為他們深知后進(jìn)生決定了是否有良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。如何轉化后進(jìn)生呢？第一是“欲當良師，先當益友”。古人云：“親其師而信其道”，與學(xué)生建立一種亦師亦友的良好關(guān)系，是做好后進(jìn)生轉化工作的基礎與前提。第二是“宜多鼓勵，應少批評”。后進(jìn)生挨批評的多，受表?yè)P的少，導致他們自卑、逆反心理的產(chǎn)生，因此班主任應采取“鼓勵為主，批評為輔”的教育原則，使他們產(chǎn)生上進(jìn)心，克服自卑感。第三是“欲避其短，先揚其長(cháng)”。事物都是一分為二的，再差的學(xué)生也有他的優(yōu)點(diǎn)，如有的能歌善舞，有的能寫(xiě)會(huì )畫(huà)，有的體育特長(cháng)等，班主任要善于捕捉后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，加以肯定，正確引導，鼓勵他們揚長(cháng)避短，擺脫后進(jìn)狀態(tài)。
“五”：是班主任應具備的“五個(gè)要素”。
一是“要有良好的心理素質(zhì)”。一般來(lái)說(shuō)，具備良好心理素質(zhì)的班主任，能夠正確認識和評價(jià)自己，能在各方面注意為人師表。性格開(kāi)朗，不怕挫折，遇順境時(shí)不驕傲，遇逆境時(shí)不消沉，頭腦冷靜，處理問(wèn)題穩妥得當，自然會(huì )受到學(xué)生的歡迎和愛(ài)戴。反之，如果班主任缺乏健康的心理品質(zhì)，對各種教育現狀無(wú)能為力，常常流露消極、自卑、主觀(guān)臆斷，那必然會(huì )使學(xué)生的精神受到不良剌激，以致影響學(xué)生健全人格的形成。如何培養良好的心理素質(zhì)呢？在學(xué)生面前，要表現出對人生的熱愛(ài)，對事業(yè)的追求，要有樂(lè )觀(guān)向上、心胸豁達的心理狀態(tài)；要善于化解各種矛盾，提高自己的教育影響力，用自己的人格風(fēng)范去感染學(xué)生。
二是“教育語(yǔ)言幽默點(diǎn)”。幽默能給人帶來(lái)情趣、韻味。能振撼心靈，能使學(xué)生感到老師的水平“高”而敬服。當學(xué)生犯錯誤時(shí)，
三是“善于運用激勵手段”。激勵是學(xué)生學(xué)習的外動(dòng)力。心理學(xué)家研究表明：缺乏激勵，一個(gè)人自身潛力只能發(fā)揮20~30%，正確而充分的激勵，則能使人發(fā)揮其自身潛力的80%~90%。班主任正確運用激勵手段，能激勵學(xué)生的活力，提高學(xué)習效率。具體的激勵手段有以下幾種：目標激勵、強化激勵、榜樣激勵、尊重和信任激勵等。
四是“能平衡各種關(guān)系”。搞好與領(lǐng)導的關(guān)系，就能爭取更多的信任與支持；搞好與任課教師的關(guān)系就使形成管理網(wǎng)，各科就能齊頭并進(jìn)；搞好與家長(cháng)的關(guān)系，就能在處理偶發(fā)事件和意外事故時(shí)減小麻煩、阻力；與學(xué)生建立民主型關(guān)系，就能減小師生間的沖突，消除學(xué)生的逆反心理，促進(jìn)感情交流，營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍。
五是“會(huì )寫(xiě)操行評語(yǔ)”：評語(yǔ)是對學(xué)生一學(xué)期在校表現的綜合評價(jià)，也是對學(xué)生進(jìn)行教育的一種方式，也是教師向學(xué)生及家長(cháng)展示才華的舞臺。好的評語(yǔ)能激勵學(xué)生改正缺點(diǎn)，追求上進(jìn)，努力成才，不好的評語(yǔ)會(huì )使學(xué)生意志消沉，甚至逃學(xué)、輟學(xué)。怎樣寫(xiě)好操行評語(yǔ)呢？首先要注意評語(yǔ)的格式，要遵循學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)與規律，滿(mǎn)足學(xué)生積極的心理需求，要了解學(xué)生，篇幅長(cháng)短要適宜，人稱(chēng)使用要靈活，褒貶程度要適中。其次要注意評語(yǔ)的功能，要以尊重學(xué)生為基礎，發(fā)揮感化功能；要以全面客觀(guān)為原則，發(fā)揮育人功能；要針對個(gè)性特點(diǎn)，發(fā)揮導向功能；要綜合比較看到發(fā)展，發(fā)揮激勵功能。撰寫(xiě)評語(yǔ)時(shí)，切忌：千篇一律，面面俱到，內容空洞，泛泛而談，一味褒揚，字字嘲諷，不用教育語(yǔ)言，文字運用規范等。
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