文/李躍兒
我們發(fā)現，有一些人在步入社會(huì )時(shí)所存在的許多問(wèn)題來(lái)自于童年，是童年時(shí)期的環(huán)境因素造成的。這個(gè)環(huán)境因素主要是家人身上存在的心理問(wèn)題和人格問(wèn)題，影響了孩子的成長(cháng)環(huán)境。
或許有些父母在教育方面下了很大的功夫，但如果這些父母有心理和人格方面的缺陷，他們的努力很可能付之東流，甚至越努力越糟糕。
如果父母通過(guò)反省發(fā)現自己是這種類(lèi)型的人，就要通過(guò)努力尋求改變。父母改變了，孩子也會(huì )隨之改變。
1沒(méi)有安全感
在人的生命長(cháng)河中，如果感覺(jué)到周?chē)前踩?，自己選擇的生活方式是舒服的，單位是可靠的，親人是愛(ài)自己的，這個(gè)人就會(huì )感覺(jué)到安心并覺(jué)得安全，就會(huì )把自己的全部精力用來(lái)發(fā)展自己，并獲得良好的生存機會(huì )。
如果一個(gè)人沒(méi)有安全感，惶惶不可終日，就會(huì )本能地把大多數精力和時(shí)間花費在怎樣獲得安全感上，會(huì )在乎每一次小小的失敗，而每一次的失敗又加劇了不安全感，讓人更加焦慮。
案例：
我曾接觸過(guò)一個(gè)三十多歲的女士，她每到一個(gè)新單位，開(kāi)始時(shí)大家對她都很友好，領(lǐng)導也很器重她，讓她擔任部門(mén)負責人。但過(guò)上一段時(shí)間后，她的人際關(guān)系就會(huì )越來(lái)越差。
我了解到，趙女士每到一個(gè)新單位，都會(huì )擔心領(lǐng)導認為自己沒(méi)本事，擔心被同事看不起，為了讓下屬配合自己的工作，經(jīng)常下班后請下屬吃飯，哪位員工工作上有困難，她都會(huì )幫助他們完成。
漸漸地，工作做不好的員工越來(lái)越多，她每天除了做自己的工作，還要幫助工作完成不好的下屬，一天下來(lái)，常常累得精疲力竭。她變得越來(lái)越?jīng)]了耐心，經(jīng)常批評員工。員工們的臉色也越來(lái)越難看，她非常委屈，不明白為什么自己對他們那么好，他們還這樣對自己？
心里有了這樣的委屈，趙女士在跟員工接觸過(guò)程中，就有了更多的不良情緒。她的工作小組變得緊張、冷漠、充滿(mǎn)了敵意，小組的工作任務(wù)也無(wú)法順利地完成。
通過(guò)和趙女士的談話(huà)，我了解到，趙女士的童年很不幸。
她的爸爸是下鄉知青，媽媽是當地農民，從她記事起，爸爸和媽媽就一直打架爭吵，有時(shí)候爸爸會(huì )拿著(zhù)刀追著(zhù)媽媽滿(mǎn)院子跑。幼小的孩子經(jīng)常給爸爸下跪，求爸爸不要再打媽媽。
這種環(huán)境下長(cháng)大的趙女士，一點(diǎn)安全感也沒(méi)有，也無(wú)法相信人和人之間會(huì )相互支持、相互關(guān)愛(ài)。生活和事業(yè)對趙女士來(lái)說(shuō)只有競爭和攀比。(點(diǎn)擊這里獲?。骸度滩蛔∝熈R孩子之后，如何能將傷害降到最低》)
2缺乏意志力
人的意志力是在長(cháng)久的生活過(guò)程中形成的。這個(gè)形成過(guò)程需要在童年種下一粒意志力大樹(shù)的種子，也就是我們所說(shuō)的潛能。這方面的潛能丟失了，如果后天進(jìn)行有意識的彌補，意志力薄弱的情況將有可能好轉。
案例：
潘先生出生在一個(gè)貧窮而落后的小山村，兩個(gè)姐姐，在重男輕女的小村子里，潘先生成了家里的寶貝，父母對他溺愛(ài)有加，從沒(méi)有人要求他把沒(méi)有完成的事做完。
成年以后的潘先生是一個(gè)才華橫溢的人，他經(jīng)常會(huì )有一些讓人驚嘆不已的計劃。
然而他的每項計劃都因為這樣那樣的原因半途而廢了，然后他再開(kāi)始新的計劃。在所有的計劃無(wú)疾而終之后，他對自己有些想不通了，不知道自己的問(wèn)題到底出在哪里。
像潘先生這樣的情況就是因為從小缺少工作機會(huì )，沒(méi)有成長(cháng)起意志力造成的。
3不自信
我們的身邊經(jīng)常有這樣的父母，他們從不打罵孩子，也沒(méi)有粗魯的舉止，但在孩子出現問(wèn)題的時(shí)候卻不是盡力去幫助，而是冷嘲熱諷，或者冷眼旁觀(guān)。
在這種環(huán)境中長(cháng)大的孩子，很容易與周?chē)娜税l(fā)生沖突。因為他會(huì )覺(jué)得周?chē)娜艘矔?huì )和父母一樣看不起他，所以和別人說(shuō)起話(huà)來(lái)言語(yǔ)刻薄，缺少包容心和同情心。（點(diǎn)擊這里獲?。骸逗⒆硬蛔孕?，可能是因為你沒(méi)有幫他建構起這個(gè)能力》）
這樣的孩子小時(shí)候會(huì )顯得很聽(tīng)話(huà)、很乖、恪守規則，對陌生人有較強的防范心理，有些情況下學(xué)習非常努力，但一般會(huì )成績(jì)平平。這類(lèi)孩子的父母如果遇不到能夠震撼他們靈魂的事情，一般是很難改變的。
4無(wú)法控制情緒
小孟小的時(shí)候，媽媽常年在外出差。姐妹三個(gè)和爸爸一起生活，爸爸經(jīng)常莫名其妙地朝她們發(fā)火，將碗筷杯子砸得粉碎，對孩子們的事情也不聞不問(wèn)。
成年以后的小孟，吸收了父親表達情緒的方式，也經(jīng)常用發(fā)脾氣和摔東西的方式來(lái)表達情緒，致使自己的工作和家庭都出現了嚴重問(wèn)題。
后來(lái)，她通過(guò)對自己成長(cháng)經(jīng)歷的反思，回顧以前對待孩子的很多不當行為，重新思考和改變養育方式，孩子也如重獲新生一般。
5無(wú)法進(jìn)入團隊
一個(gè)人的精神如果從未被團隊生活愉悅過(guò)，就不會(huì )產(chǎn)生需要團隊生活的動(dòng)機。沒(méi)有進(jìn)入團隊生活的動(dòng)機，就不會(huì )成長(cháng)起真正的團隊生活能力。
案例：
老張是一個(gè)文化人，在當地小有名氣。
起先，他在一個(gè)學(xué)校里當老師，校長(cháng)非常賞識他，但每次學(xué)校需要完成集體任務(wù)時(shí)，他總是無(wú)法與大家和諧相處。老張感覺(jué)好像大家都和他過(guò)不去，覺(jué)得沒(méi)法再在這里工作了，便向領(lǐng)導要求調離。
可想而知，到了下一個(gè)單位，情況還是如此。漸漸地，沒(méi)有單位敢要他了，慢慢地老張也被人們遺忘，最終一事無(wú)成。
原來(lái)，老張家里兄弟姐妹眾多，父母脾氣也不好，經(jīng)常打罵孩子。老張因為排行中間，上面受著(zhù)哥哥姐姐的氣，下面又得讓著(zhù)弟弟妹妹，逐漸成為所有兄弟姐妹攻擊的目標，這使他逐漸形成離眾的性格，成為游離于狼群之外的一匹孤狼。
童年的生活使老張不信任別人，對人群帶有自然的仇視。這就無(wú)法使他建構起團隊生活的能力。
6缺乏自我保護意識
周老師從小生活在一個(gè)講究禮儀的大家族中，家里幾世同堂，家族中的一個(gè)長(cháng)者有著(zhù)至高無(wú)上的權威，控制著(zhù)整個(gè)家族。有不公平的事情，弱勢的人只能低聲下氣，以避免沖突。
周老師的父母就是在這樣的環(huán)境中默默做事，從不與他人相爭。孩子們從小都被教導要忍讓躲避。
案例：
“文化大革命”期間，作為知識分子的周老師被下放到一個(gè)偏遠的農場(chǎng)去勞動(dòng)。期間，總會(huì )有人每天到他那里吃飯，向他借這借那。雖然周老師自己生活也很困難，但他從未拒絕過(guò)別人。時(shí)間長(cháng)了，人家都覺(jué)得他很好欺負。
有一次，有家人想用錢(qián)，又不想朝他借(因為借了要還)，就拿了幾個(gè)雞蛋過(guò)來(lái)硬要賣(mài)給他。周老師自己也有雞，也下蛋，但人家要賣(mài)給他，他也只好掏錢(qián)買(mǎi)了。
周老師無(wú)論走到哪里，好像都有一群人在等著(zhù)欺負他。因為他不知什么是自己的權利，更不能維護自己的權利。他的這種無(wú)立場(chǎng)的忍讓無(wú)形中助長(cháng)了他人對他疆界的侵犯，從某種意義上來(lái)說(shuō)也害了別人。（點(diǎn)擊這里獲取《何如讓孩子站在自我的立場(chǎng)進(jìn)行選擇》）
人們都說(shuō)“人善被人欺，馬善被人騎”。這話(huà)聽(tīng)起來(lái)好像教人不要行善，但其實(shí)，“人的善良”和“會(huì )保護自己”應該是兩個(gè)概念。
善良是指一個(gè)人能夠體會(huì )別人的處境，不損害他人的利益，并樂(lè )于幫助他人。而一個(gè)不會(huì )保護自己的人，是疆界不明，不能劃清自己與他人的界限。
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