在生命的前四年，人會(huì )發(fā)展出大約50%的學(xué)習能力，在8歲前又會(huì )發(fā)展出另外的30%。
這個(gè)百分比的含義不是指掌握了多少知識和智慧，學(xué)習多少古詩(shī)和算數以及外語(yǔ)，而是構建起重要的學(xué)習通路，以后的學(xué)習都將以此為基礎。
每個(gè)孩子一出世，除非有腦損傷，否則都是亟待發(fā)展的天才。兒童出生后的最初幾年是腦發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期兒童的腦部具有天才般的學(xué)習和吸收能力，對這個(gè)未知的世界有著(zhù)充沛的熱愛(ài)和好奇，我們就是要努力抓住這些敏感的時(shí)期。
錯過(guò)關(guān)鍵期就無(wú)法彌補
印度“狼孩”被人發(fā)現時(shí)已有7歲多，沒(méi)有語(yǔ)言能力，不能直立行走，更不會(huì )與人交流。重返人間后經(jīng)過(guò)長(cháng)達6年的專(zhuān)業(yè)人員的護理，也只學(xué)會(huì )走路，到17歲時(shí)才學(xué)會(huì )十幾個(gè)單詞，智商只有4歲孩子的水平。
這個(gè)案例說(shuō)明，即使有正常的遺傳基因，但如果錯過(guò)了心理發(fā)展和學(xué)習的關(guān)鍵期，就會(huì )造成永遠無(wú)法彌補的缺陷。
“關(guān)鍵期”，是指一些特定的年齡時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期特別易學(xué)會(huì )和掌握某種知識技能、行為動(dòng)作。在關(guān)鍵期對孩子進(jìn)行及時(shí)的教育，孩子學(xué)起來(lái)容易，學(xué)得也快，如同農民不誤農時(shí)進(jìn)行播種，能收到事半功倍的效果。
兒童心理學(xué)家研究認為：
2-3歲是兒童口頭語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，這個(gè)階段兒童學(xué)習口頭語(yǔ)言非?？?，如果讓兒童生活在非母語(yǔ)的環(huán)境中，用不了一年就能學(xué)會(huì )日?？谡Z(yǔ)。
4-5歲是兒童學(xué)習書(shū)面語(yǔ)言的最佳時(shí)期，在這個(gè)階段，兒童掌握詞匯的能力發(fā)展最快。兒童掌握數的概念的最佳年齡是5-5.5歲。
從初生到4歲是兒童視覺(jué)發(fā)展的關(guān)鍵期，這個(gè)時(shí)期兒童的形象視覺(jué)發(fā)展最迅速。斜視兒童在4歲之前容易矯正，故4歲之前也是雙眼能力發(fā)展的關(guān)鍵期。
小學(xué)一年級是學(xué)習習慣形成期
習慣的培養越早越好，學(xué)習習慣的培養也是如此。以預習語(yǔ)文為例，其余也可仿效之。
媽媽?zhuān)骸澳忝刻炜磿?shū)里的一個(gè)小故事，看完就把這個(gè)故事講給媽媽聽(tīng)，你覺(jué)得這個(gè)故事怎么樣呀，好不好玩？有沒(méi)有你不認識的字或者詞語(yǔ)什么的?！?/p>
“好的?！睂氊惛吲d地看起來(lái)，看完后，他就把自己的想法跟媽媽說(shuō)了，媽媽做了些交流。然后引導寶貝記錄不懂的字和詞語(yǔ)，還有一些不太懂的句子。后來(lái)，慢慢引導寶貝開(kāi)始預習起數學(xué)等其他課程，養成預習的好習慣。
小學(xué)四年級是習慣定型關(guān)鍵期
從習慣養成的特點(diǎn)來(lái)看，四年級是強化良好習慣和改變不良習慣的關(guān)鍵時(shí)期。
日本的一項調查表明，從小學(xué)四年級到高中三年級，隨著(zhù)學(xué)生年齡的增長(cháng)，其學(xué)習習慣的得分并不增加。而且小學(xué)四年級左右也是大腦思維發(fā)展的一個(gè)重要階段，是從具體形象思維到邏輯抽象思維的過(guò)程，能理解比喻詞和寓言比較，開(kāi)始掌握復雜因果關(guān)系。
因此，養成良好學(xué)習習慣的關(guān)鍵是在小學(xué)中低年級，孩子在小學(xué)中低年級以前形成的學(xué)習習慣比較容易改變，而四年級以后，除非進(jìn)行特殊的訓練，養成的學(xué)習習慣很難改變。從孩子意志力的發(fā)展來(lái)看，四年級是孩子通過(guò)克己而主動(dòng)形成良好學(xué)習習慣的重要時(shí)期。
盡管在這個(gè)階段，孩子的意志力發(fā)展還只是初步的和不穩定的，但是，四年級孩子的意志發(fā)展正由弱到強、由他律向自律過(guò)渡。孩子的行動(dòng)從受教師和家長(cháng)的約束調節逐步發(fā)展到受內部自我認識的制約調節。四年級孩子的學(xué)習動(dòng)機不再是為了得到老師、同學(xué)、家長(cháng)和其他人的肯定性評價(jià)，而轉化為即使沒(méi)有直接的獎勵，他們也會(huì )努力達到較好的學(xué)習結果。
聯(lián)系客服
