思維導圖--東尼•博贊
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U lZdl 半個(gè)多世紀前，英國南部的一個(gè)小城鎮里，10歲的東尼•博贊在公立學(xué)校讀書(shū)，他有個(gè)最好的朋友叫Barry。小東尼和小Barry最喜歡大自然。東尼的眼里，Barry簡(jiǎn)直無(wú)所不知：遠在天邊的小鳥(niǎo)兒，他從飛翔的姿勢上就叫出鳥(niǎo)的名字。他還能惟妙惟肖地學(xué)各種動(dòng)物的叫
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^ m5\f p p;C#@T 聲：他是一個(gè)真正的天才！兩個(gè)孩子每天一起在田野里、小河里、樹(shù)林里嬉戲成長(cháng)$X?q8B7{
，簡(jiǎn)直快
O4?5{~ |X i1^8x 活極了。
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l5nA7b)D 那時(shí)候，雖然誰(shuí)也沒(méi)有公開(kāi)聲明，但大家都知道，在一個(gè)年級里，聰明、好學(xué)、有出息的孩子都在A(yíng)班，那些又笨、又傻、沒(méi)什么希望的孩子分在D班。當年小東尼在A(yíng), Barry在D。但這不影響東尼跟Barry是最好的朋友，還相當崇拜他。
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而在一個(gè)班里，教室最后面的一個(gè)孩子是最出色的那個(gè)：最近一次考試里拿第一才坐在那個(gè)位置，其他孩子就按名次呈“之”字行排列，最差的坐在教室的前面。另外一件要告訴你的事兒是：東尼從來(lái)沒(méi)有坐到第一的交椅上，像我們每個(gè)人小時(shí)候一樣，第一、第二要么就是李小明、王小亮，要么就是王小亮、李小明。小東尼的班上也一樣。他那時(shí)跟我們很多人都一樣，總是在班上的中間位置來(lái)回移動(dòng)。)XZ6?e2_ o8Y]
e0n[,]0_'v F/yG 有一天，老師滿(mǎn)臉笑容地走近教室，說(shuō)，孩子們，上次我們課堂小測驗，有位同學(xué)得了滿(mǎn)分！大家都回頭去看李小明和王小亮：這次是他們倆的哪一個(gè)呢？可是老師笑瞇瞇地說(shuō)：他就是東尼•博贊！一時(shí)間，小東尼簡(jiǎn)直不知所措：老師肯定弄錯了，每次考試他都驚慌失措不知所云，怎么可能得滿(mǎn)分呢。他誠惶誠恐地、很不好意思地換到第一的座位上，第一次從這一側看王小明和李小亮，還真挺新鮮呢。
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試卷發(fā)下來(lái)，他才記起：那天，老師不過(guò)問(wèn)了幾個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題：1、請說(shuō)出蝴蝶和飛蛾的不同；2、請至少說(shuō)出英國河流里生活的3種魚(yú)的名字。這對于熱愛(ài)自然的小東尼來(lái)說(shuō)，當然不困難啦。他根本不覺(jué)得這是考試！但是，且慢，小東尼突然意識到了一個(gè)問(wèn)題：7KdMR ]9a%S0\w
5gT bo8tNE f)f 這真的是一個(gè)考試，因為他現在坐上了第一把交椅！如果這也是一個(gè)考試，一個(gè)同李小明考第一的數學(xué)考試一樣的考試，那么考得好的孩子確實(shí)也應該像李小明一樣被老師夸獎、被家長(cháng)夸耀。東尼一下子傷心極了：因為他想起他的朋友Barry:這個(gè)關(guān)于飛蛾和魚(yú)的考試，Barry會(huì )比我們任何一個(gè)人都考得更加出色。但是這時(shí)候，Barry不過(guò)是在D班的某個(gè)位置坐著(zhù)，所有人，老師、家長(cháng)，同學(xué)，都覺(jué)得他不怎么靈光，將來(lái)不會(huì )有什么出息。o5dNxi ~},p
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真的是這樣嗎？小Barry的天才為什么不被承認呢？到底是誰(shuí)有權利說(shuō)誰(shuí)聰明不聰明呢？天才的標準到底是什么？什么才是有出息？這些問(wèn)題給小東尼的心底埋下探索的種子。 RpG;FF9N0B5jN
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東尼成長(cháng)的過(guò)程中，從來(lái)沒(méi)有忘記過(guò)對這個(gè)問(wèn)題的思考。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，一個(gè)問(wèn)題越來(lái)越清楚：經(jīng)常令人陷入煩惱和痛苦的原因，是因為我們記不住、學(xué)不會(huì )。我們的腦子就像一個(gè)網(wǎng)眼過(guò)大的篩子，常常留不下什么東西。而一些天生的才能被埋沒(méi)，無(wú)一不是因為不知道如何使用這天然的寶藏。
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東尼自己就曾經(jīng)為此而煩惱：他辛辛苦苦地記筆記，卻發(fā)現記的越多，腦子越亂。為了改善記憶，他開(kāi)始用不同的顏色在筆記上做標記：下劃線(xiàn)、著(zhù)重符號，畫(huà)圈或者框。果然，這個(gè)舉動(dòng)就大大提高了學(xué)習效率。東尼上大學(xué)后，跟很多西方青年一樣，對希臘有著(zhù)極高的熱情和好奇，但東尼注意到了善于思辨的希臘人的一種記憶體系：他們引入想象(IMAGINATION)和聯(lián)想(ASSOCIATION)。這給了東尼很大的啟發(fā)：我們大部分人的筆記，都是最乏味單調的東西，跟想象和聯(lián)想都沾不上邊兒。一定是什么地方出了錯兒；我們具有無(wú)限潛力的大腦，一定是在某個(gè)地方被限制住了，我們都還沒(méi)有意識到。
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東尼開(kāi)始學(xué)習一切可能跟這相關(guān)的學(xué)科：數學(xué)、語(yǔ)言、一般自然科學(xué)，尤其是心理學(xué)。 他還到人類(lèi)產(chǎn)生過(guò)的最杰出的學(xué)習記憶者們那里去取經(jīng)，比如達•芬奇。他既是著(zhù)名的畫(huà)家，又是頗有造詣的科學(xué)家、發(fā)明家，幾乎對當時(shí)每個(gè)人類(lèi)感興趣的科學(xué)題目都有所建樹(shù)：他是怎么做到的？他的大腦與我們的有什么不同？幾乎與他的畫(huà)齊名的達•芬奇的筆記中，充滿(mǎn)了各種圖畫(huà)、線(xiàn)條、符號。
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同時(shí)，東尼還像小時(shí)候一樣，最喜歡投入自然的懷抱；大自然似乎特別能夠帶來(lái)靈感，讓人浮想聯(lián)翩。既然人是自然的一部分，人的思考、記憶，必須按照自然的形式，必須反映自然規律。東尼想要的，就是這么一種思考的工具：它可以應用到人類(lèi)一切日?；顒?dòng)中去，它必須不違背人腦自然運用的方式。它記錄人自然地去思考的形象，而不是用一二三四的條條框框。它充滿(mǎn)想象，它記錄聯(lián)想的過(guò)程，從而也激發(fā)更多聯(lián)想。出現了一個(gè)像發(fā)光的星星一樣的、簡(jiǎn)單而美麗的工具，它恰好就是我們自然思維一樣的放射形狀。第一個(gè)思維導圖誕生了！,v7on+Y}6WUe)n
0{ VP)a]-hU6O1E%ME8l)L t 從那以后，東尼•博贊一直在應用它、宣講它。他教人們用它來(lái)改善記憶，加深對知識的理解，讓人們發(fā)現沒(méi)有什么是學(xué)不會(huì )的；用它來(lái)做規劃，理清復雜的思路，激發(fā)有創(chuàng )意的想法，一個(gè)宏偉的藍圖和多頭緒的事業(yè)，可以了然于胸。東尼還特別幫助那些智力有問(wèn)題、學(xué)習有障礙的孩子們。他們的畫(huà)出的思維導圖，像常人的一樣多姿和完整，只要稍加引導，他們能像天才孩子一樣思考深刻的問(wèn)題，記住復雜的關(guān)系。他們完全能夠像正常人一樣的思考、學(xué)習、表達。
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它并不神秘，當你在紙上漫不經(jīng)心地圖圖畫(huà)畫(huà)，你一定曾經(jīng)畫(huà)出一個(gè)類(lèi)似的、枝枝岔岔的東西。為什么我們沒(méi)有更早發(fā)現和使用它？也許因為我們一直總以為偉大的想法天生就像那些優(yōu)美的文章和巨著(zhù)：干凈整齊，頭頭是道，我們羞于記錄不成熟的、原始的想法，我們不屑記載一個(gè)萌芽，結果無(wú)數靈感的小火星在它們一閃動(dòng)的瞬間就被我們遺忘。s(mAb @#c
0\{-A7x0TSx[0` 這個(gè)小小工具的潛能到底有多大？東尼自己也沒(méi)有試過(guò)所有的可能。但是他確切地知道答案：Infinite. 無(wú)窮大。I2yc[-j4n Q
$p] `Az*DX$XC 但是有一個(gè)問(wèn)題還是沒(méi)有得到回答。什么是聰明？什么是天才？什么才是有出息？6L} Om h'b.P
/h#q8Yxz|%c d? [5x 人最寶貴的資源是大腦，人要學(xué)會(huì )使用自己的大腦，不但用它來(lái)學(xué)習、讀書(shū)、工作、娛樂(lè )、做好日?，嵤?，還要使用它來(lái)控制你的心情、你的身體、你的精神。人人都有大腦，會(huì )用它的人才是聰明的。會(huì )用它的人，不但能夠做成他想做的事情，也更清楚的知道他該往何處去，他是一個(gè)從容的能掌握住自己的人。這會(huì )是每個(gè)使用思維導圖的人(a mind-mapper)最終的狀態(tài)。思維導圖這個(gè)小工具，是最原始、最自然的形式，卻閃耀著(zhù)人性的光輝。 PN p6a(e-j!r6rpf
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兩千多年前的希臘，就像璀璨的星座一般，出現了許多巨人般的思想者，蘇格拉底，伯拉圖、亞里士多德、芝諾、畢達哥拉斯……他們的思想或有差異，但是他們無(wú)一例外的認為，知識是至善，是最大的幸福。獲取知識的手段多種多樣，東尼•博贊從智者們那里學(xué)到了“想象”和“聯(lián)想”。2F*PjQ2p Ph?S
l ^ ZNP,l{ 差不多同一個(gè)時(shí)期，中國土地上也是大師云集，諸子百家，各云其說(shuō)。有位學(xué)者只留下一部5000多字的書(shū)，卻2000多年來(lái)被人反復閱讀、誦記，仍探索不僅其神秘和深刻的意義。老子說(shuō)：“人法地，地法天，天法道，道法自然。”思維導圖正像一個(gè)伸出很多觸手的神經(jīng)元，它，正是自然希望我們人類(lèi)思維的形式。
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