寫(xiě)詩(shī)詞，和寫(xiě)文章一樣，也講究立意。立意明確了，主題也就明確了。剩下的就是如何選材作詩(shī)文了。
這里討論詩(shī)詞的立意，當然是指現代詩(shī)詞的創(chuàng )作立意，包括詩(shī)(古體詩(shī)、格律詩(shī))、白話(huà)詩(shī)及詞的創(chuàng )作立意。
再說(shuō)明一下，我這里不討論任何形式詩(shī)詞的格律問(wèn)題，只探討詩(shī)詞的立意。
有的人弄不明白主題與話(huà)題的關(guān)系，以為話(huà)題就是主題。
話(huà)題，只提供創(chuàng )作的源起，是引發(fā)作者創(chuàng )作沖動(dòng)的酵母。同一個(gè)話(huà)題，可以寫(xiě)出不同主題的文章、詩(shī)詞。
我是高中語(yǔ)文教師，見(jiàn)過(guò)歷屆高考作文的出題形式，其中就有話(huà)題作文。
話(huà)題，就是指談話(huà)的中心。話(huà)題作文，就是以所給你的話(huà)題為中心，并圍繞這個(gè)中心內容而選材作文。至于你要表達什么主題，話(huà)題并沒(méi)有指明。
有一年高考作文，出了一套漫畫(huà)，共四幀，畫(huà)的一家三口吃飯，母親將魚(yú)身夾給兒子吃，魚(yú)頭母親自己吃了。第四幀上還有這么一句話(huà)，“媽媽愛(ài)吃魚(yú)頭，我從小就知道”。這是看圖作文，也算是給了一個(gè)話(huà)題吧！這多么像頭條上有的人，貼出一個(gè)風(fēng)景花木圖片，配上一句話(huà)，邀對邀詩(shī)的情況呀。
漫畫(huà)“媽媽愛(ài)吃魚(yú)頭”這個(gè)話(huà)題，該怎么立意呢？關(guān)鍵是看懂話(huà)題所包含的意義。
有的孩子看不懂漫畫(huà)，得出了這么個(gè)內容：媽媽很自私，將好東西自己吃了。依此作文的立意就是：人都是自私的，我們不能指責別人的自私。而是要鼓勵以個(gè)人為中心去學(xué)習，去奮斗。
出題者的意圖是：媽媽愛(ài)兒子，是無(wú)私的，將好東西給兒子吃，自己吃差的。依此立意就是：母愛(ài)是偉大的。1.應歌頌母愛(ài)的無(wú)私。2.從兒子的角度說(shuō)，人應有孝道。3.人應懂得感恩。并推而廣之，感恩社會(huì )，報效國家。
下面言歸正傳?，F在頭條詩(shī)人多，很多人也多愁善感。逢個(gè)節日，節氣，也有所感觸，忍不住賦詩(shī)一首。如逢小雪、冬至，就有不少人寫(xiě)詩(shī)詠嘆一番?？吹胶蔑L(fēng)景，美麗的花草樹(shù)木，更是要詩(shī)興大發(fā)，一寫(xiě)好幾首。真佩服他們的如潮文思。
就“冬至”，這個(gè)話(huà)題，能生發(fā)出什么立意呢？
冬至，只是一個(gè)節令，代表的是季節的變化，時(shí)序的更替。就它本身而言，立意范圍很窄。據此可以立意：從歲月無(wú)聲的流逝，去感嘆人生的短暫，從消極方面講，可以寫(xiě)看淡人生，及時(shí)行樂(lè );從積極方面講，可寫(xiě)珍惜時(shí)光，建功立業(yè)。
冬至是冬天的中分節氣，天氣很冷了，有的地方還下了雪。據此又可以這樣立意：冷不可怕，只要人情暖，心就暖。溫室爐火，整幾個(gè)小菜，溫一壺小酒，三五好友一桌小牌，人生也很愜意。
當我們把眼光放開(kāi)一點(diǎn)，立意范圍就可以稍寬一點(diǎn)。可以從冬至家鄉生活的某一特定習俗寫(xiě)起，寫(xiě)游子對家鄉親人的思念?；蛘呓鑼Χ良亦l習俗的描繪，純粹寫(xiě)家鄉生活的和美。當然也可對比往歲冬至與今年冬至，寫(xiě)節令相同卻物是人非的無(wú)奈與悲嘆。總之，必須有一個(gè)明確立意。
例如：白居易冬至詩(shī)，寫(xiě)主人公悶坐驛館孤獨憂(yōu)愁，思念親人，想象家里人同時(shí)也在燈下一起談?wù)摽途舆h行的自己。思鄉之情，躍然紙上。立意就是“思家”。
冬至夜思家／白居易
邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。
想得家中夜深坐，還應說(shuō)著(zhù)遠行人。
而頭條上某大詩(shī)人也附庸風(fēng)雅，寫(xiě)了一首冬至詩(shī)：
這首冬至詩(shī)，立意是什么？懷念家鄉生活情景，還是感嘆時(shí)光流逝，還是思念某人……，好像都是，又好像都不是。沒(méi)有中心立意，或者說(shuō)是多中心。
前幾天看到另一位頭條詩(shī)人的文章，標題是《湊句，即與主題無(wú)關(guān)，生拉硬拽而來(lái)之句，是詩(shī)之大忌》?？吹竭@個(gè)文題，我很興奮，也渴望學(xué)習學(xué)習，今后自己寫(xiě)詩(shī)也好避免湊句?？此治鍪裁词菧惥?，怎樣圍繞主題選取意象，來(lái)表達情感?？戳税胩?，它根本沒(méi)談這個(gè)問(wèn)題，卻是泛泛而談，去評別人詩(shī)作的優(yōu)劣。原來(lái)他是把話(huà)題當主題了。
我們來(lái)看他制造的話(huà)題：
他貼出某人詩(shī)作并點(diǎn)評：
這個(gè)點(diǎn)評，指出了詩(shī)作的優(yōu)缺點(diǎn)，但就是沒(méi)有點(diǎn)明詩(shī)作的主題是什么？哪個(gè)地方是湊句。與他自己文章標題內容聯(lián)系不上。
我來(lái)分析，這首詩(shī)的話(huà)題應是那個(gè)邀對的出句“老樹(shù)新花猶嫵媚”。主題應該是表現對這個(gè)美景的熱愛(ài)。其實(shí)每句都是圍繞主題而寫(xiě)。只是跳躍性太大，鏡頭時(shí)而戶(hù)外，時(shí)而戶(hù)內。
再來(lái)看他對另一人詩(shī)的分析
他這個(gè)點(diǎn)評，明顯將邀對出句中的“老樹(shù)新花”當主題了。其實(shí)那只是一個(gè)話(huà)題。第一句是特寫(xiě)鏡頭，第二、三句是兩個(gè)全景鏡頭，第四句是個(gè)人感受。并沒(méi)離開(kāi)話(huà)題。這首詩(shī)的主題也是在表現對初春美景的喜愛(ài)，將眼前美景比作畫(huà)。每句都是圍繞主題選材。
看他對第三人的詩(shī)作點(diǎn)評：
這個(gè)點(diǎn)評有特色。但主題是什么，還是沒(méi)說(shuō)出來(lái)。我認為詩(shī)作主題明確，寫(xiě)對江南春曉生活的熱愛(ài)。意象選擇眼界很寬廣，聲情畫(huà)多維度，富有立體感。但那個(gè)話(huà)題“老樹(shù)新花”只是引發(fā)作者創(chuàng )作沖動(dòng)的生發(fā)物，或者叫媒介。算是個(gè)“興”吧，賦比興的“興”。
說(shuō)了半天，現在該來(lái)回答“老樹(shù)新花猶嫵媚”這個(gè)話(huà)題該怎樣立意了，也即該怎樣確定主題了。
首先想到的就是贊美江南美景，表現對初春江南美景的熱愛(ài)。第二，表現對江南水鄉生活的向往。第三，就“老樹(shù)新花”四個(gè)字的內含，可以表現新老結合的和諧共美，尊老愛(ài)幼的社會(huì )美德。第四，也可贊美欣欣向榮的頑強生命力……
雕月書(shū)生說(shuō)，詩(shī)道駿言寫(xiě)詩(shī)，只能算個(gè)小學(xué)二年級的學(xué)生，瀚海封狼寫(xiě)詩(shī)算個(gè)高中畢業(yè)生，評詩(shī)勉強算個(gè)門(mén)診坐班醫生。我自以為僅是剛進(jìn)小學(xué)的一年級學(xué)生。
下面列兩首幼兒園小朋友水平的詩(shī)作，看詩(shī)作主題的把握。
點(diǎn)評：這兩首詩(shī)純粹只描寫(xiě)景物，四句在一個(gè)平面上，沒(méi)有起承轉合，不知道怎樣立意。也就是說(shuō)不明白他要表現什么。到底是贊美暮秋美景，還是譏諷社會(huì )的丑惡。好的壞的意象詞語(yǔ)全堆到一起，讓人丈二和尚摸不著(zhù)頭腦。既是瘦枝枯草，又是銀光鋪玉;既是披白穿孝，又是菊酒紅楓……讀著(zhù)讀著(zhù)，人都要瘋了。
當然這兩首詩(shī)還牽涉到“特定意象有特定含義，只能用在特定場(chǎng)景”的問(wèn)題。例如“披孝”一詞。這兩首詩(shī)不知道作者要表達什么，我就無(wú)法判定其選用的對錯了。
就暮秋景色，該怎么立意呢？我想應該從下面幾個(gè)角度確立主旨。
1從時(shí)序上感嘆人生易老，須把握好時(shí)光。
2悲嘆人之將老，青春易逝，所謂悲秋，泣秋者也。
3直接描寫(xiě)好美好秋天景色，感嘆秋光勝春潮，贊美秋景之適人意。
4聯(lián)想與暮秋有關(guān)的人和事，表現對故人故事故鄉的懷念。
……
篇幅太長(cháng)，就說(shuō)這么多了，與眾詩(shī)友共勉。
聯(lián)系客服
