教師節馬上到了，我突然想到上學(xué)時(shí)，那滿(mǎn)滿(mǎn)一黑板的板書(shū)，老師經(jīng)常講完一黑板后擦掉再來(lái)一黑板，在我的心里，那是最漂亮的字。
如今這個(gè)時(shí)代，連出軌道歉都用上PPT了，我們記憶中的板書(shū)卻漸行漸遠。
呂新民是南理工應用數學(xué)系教授，已經(jīng)從教24年了。他上課時(shí)習慣寫(xiě)板書(shū)?！?span style="COLOR: rgb(192,0,0); FONT-SIZE: 14px">我教的是數學(xué)課，這門(mén)課程用PPT效果不好。雖然播PPT省事很多，但是學(xué)生們看一會(huì )兒就容易疲勞?！?/span>呂老師說(shuō)，邊講課邊寫(xiě)板書(shū)，可以跟學(xué)生互動(dòng)。寫(xiě)板書(shū)的過(guò)程中，學(xué)生可以緊跟他的思路，“老師要對學(xué)生負責，一定要在黑板上寫(xiě)清楚，讓學(xué)生看明白，不留疑問(wèn)。
吳老師說(shuō)“對于粉筆字，我還是有把握的。執教25年來(lái)，我一直堅持書(shū)寫(xiě)板書(shū)，這也是我和學(xué)生互動(dòng)的一種方式?！眳抢蠋煾嬖V記者，自己一直堅持書(shū)法練習。吳新江對于課堂教學(xué)方式十分執著(zhù)，“我的課完全不使用PPT教學(xué)，在我看來(lái)，PPT對上課是一種干擾。書(shū)寫(xiě)板書(shū)時(shí)我能更好的將自己感受到的內容傳授給學(xué)生?！?/span>
如今的校園中，堪稱(chēng)“藝術(shù)品”的板書(shū)已不多見(jiàn)，絕大部分老師的授課都是“全電子化”，通過(guò)投影或PPT來(lái)開(kāi)展教學(xué)。學(xué)生上課時(shí)也不用記錄筆記，直接用相機對著(zhù)屏幕“咔嚓”拍下。
甲骨文、金文、大篆、小篆……南師大教古代漢語(yǔ)課的董志翹老師能用四種字體來(lái)書(shū)寫(xiě)板書(shū)。
董老師說(shuō)“漢字的書(shū)寫(xiě)也是門(mén)藝術(shù)，在我的古代漢語(yǔ)課上，部分漢字我會(huì )用甲骨文、金文、大篆和小篆來(lái)為學(xué)生做書(shū)寫(xiě)演示，學(xué)生都會(huì )模仿我的板書(shū)來(lái)學(xué)習這些字?！睘榱俗寣W(xué)生能夠更好的“拷貝不走樣”，董志翹苦練了各種字體的書(shū)寫(xiě)，“從成為一名青年教師開(kāi)始，我就對照著(zhù)《說(shuō)文解字》，把里面的9353個(gè)字都逐一練過(guò)。這也是古代漢語(yǔ)老師的基本功吶。”
一位從事語(yǔ)文教學(xué)30年的老師說(shuō)“老師在黑板上寫(xiě)字時(shí),他教給學(xué)生的不僅僅是這個(gè)字怎么寫(xiě),更是教會(huì )學(xué)生如何認真完成一個(gè)作品?！崩蠋熣f(shuō)，如果老師自己的漢字寫(xiě)得歪歪扭扭，學(xué)生們的模仿能力這么強，這會(huì )造成什么后果呢?學(xué)生們不僅會(huì )放松對自己的要求,可能還會(huì )覺(jué)得老師是在應付他們。
盧益鵬是南理工理學(xué)院土木工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，他說(shuō)，遇到認真寫(xiě)板書(shū)的老師，上課就很容易聽(tīng)懂?！坝绕涫菙祵W(xué)課，老師一筆一劃地寫(xiě)，速度比PPT慢，他邊說(shuō)邊寫(xiě)的過(guò)程中，我們就能跟著(zhù)他的思路走，很容易理解。而整堂課放PPT的老師，一下子點(diǎn)出一張，很難從中找到重點(diǎn)，理解起來(lái)也很生硬?！?/span>
有些東西可以利用科技手段提速，有些卻是越不用越好。
最后附上幾個(gè)寫(xiě)板書(shū)的小竅門(mén)：
一、求精:板書(shū)需要任課教師精心準備，根據所講內容，參考和借鑒名師經(jīng)驗，精選出板書(shū)的內容；需要任課老師精心推敲，知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)和拓展內容；需要任課教師精心的安排，主體板書(shū)和附助板書(shū)；需要任課教師精心提煉，核心知識和各個(gè)知識點(diǎn)；在此基礎上要精心設計板書(shū)，做到板書(shū)提綱挈領(lǐng)，簡(jiǎn)明扼要，詳略得當，內容精確、精煉，且一目了然，使板書(shū)能準確的反映所講內容，真正起到引領(lǐng)學(xué)生思維，便于學(xué)生掌握記憶知識的作用。
二、求清:板書(shū)設計要做到條理清，思路清，重點(diǎn)和難點(diǎn)清，保留板書(shū)與臨時(shí)板書(shū)清，色彩搭配清，線(xiàn)條區分清，教學(xué)組織的“三條主線(xiàn)”（知識主線(xiàn)、活動(dòng)主線(xiàn)、情感主線(xiàn)）清，做到：重點(diǎn)內容要透講；難點(diǎn)內容要巧講，一般內容要精講；拓展內容要導講。板書(shū)要能體現教師的教學(xué)思想和教學(xué)理念，從而起到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，概括一般，引領(lǐng)拓展的作用。
三、求變:板書(shū)既然是一門(mén)藝術(shù)，是一門(mén)學(xué)問(wèn)，那么就不可能是一種模式或一種方法，板書(shū)的形式也應該是多樣而豐富多彩的，教師要不斷的探索和創(chuàng )新，在板書(shū)的變化中提高學(xué)生學(xué)習興趣，幫助學(xué)生掌握知識。
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