“無(wú)用”的事物、景色和美感，喚醒的是我們對生活最純粹的感受力。
“無(wú)用美學(xué)”這四個(gè)字，是突然“撞”到“橘子”腦中的。
兩年前的一個(gè)春日午后，家中獨坐時(shí)，她抬頭看到了一幅“畫(huà)”：
之前隨手擱在康乃馨花束旁的骷髏模型，籠罩在寧靜春光中，有種魔法般的奇異美感。
她被這種美震懾，“無(wú)用，但美”，兩個(gè)詞閃現在腦海中。
就這樣，在豆瓣有30萬(wàn)組員，涌動(dòng)著(zhù)許多關(guān)于美的情緒、靈感、瞬間、故事的著(zhù)名的“無(wú)用美學(xué)”小組，在春日之光的加持下，誕生了。
“咬了一口的草莓，
'開(kāi)出’一朵玫瑰花”
陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)葉的光影、地上散落的枝葉、摔碎的屏幕、洗澡時(shí)的泡泡、墻角的發(fā)光垃圾、打孔機留下的藍色紙片……
“無(wú)用之美”小組成員曬出來(lái)的照片，往往來(lái)源于一場(chǎng)偶然的意外，是一種沒(méi)有標準答案的直覺(jué)和聯(lián)想。
燕麥粥里的月桂樹(shù)
一不小心
就吞下了一個(gè)月亮
（豆瓣用戶(hù)@ysjt叛逃者 ）
手機殼支架脫落后
背后的膠印仿佛海浪
（豆瓣用戶(hù)@如意快快顯靈）
洗窗簾的水
好似銀河里的星辰
（豆瓣用戶(hù)@橘外人）
咬了一口的草莓
也能變成夕陽(yáng)下的玫瑰
（豆瓣用戶(hù)@我什么都不會(huì )）
削鉛筆留下的筆屑
仿佛孫悟空腳下的祥云
（豆瓣用戶(hù)@佚名）
一個(gè)平平無(wú)奇的鋼化膜
掰碎之后
好像有了層巒疊嶂
（豆瓣用戶(hù)@沒(méi)人發(fā)現我）
發(fā)光的撥片
變成了弦上的音符
（豆瓣用戶(hù)@鴨鴨）
夜晚的書(shū)攤
像銀河一樣璀璨的存在
（豆瓣用戶(hù)@我愛(ài)互聯(lián)網(wǎng)）
除了發(fā)現美以外，小組成員們還在用自己的靈感創(chuàng )造美。
用枯黃的銀杏樹(shù)葉卷成的花朵、把污漬水溝化成小魚(yú)小貓，都是成員們主觀(guān)創(chuàng )造的藝術(shù)。
水泥灰
像是貓貓臉
（豆瓣用戶(hù)@阿遮）
夜景下的普通沙漠
可以變成小王子的孤獨星球
（豆瓣用戶(hù)@Bonbon）
小白菜的尾段
配上油綠綠的小蔥
就成了綻放的月季
（豆瓣用戶(hù)@冬生）
又插在綠毛球里
真是毛茸茸的春天呀
（豆瓣用戶(hù)@佚名）
組長(cháng)“橘子”在組規中要求發(fā)帖時(shí)必須對圖片加以描述。這一點(diǎn)，正是小組少有“水帖”的關(guān)鍵。
她解釋說(shuō)，“因為美是主觀(guān)自我的，文字可以讓更多人感受到發(fā)帖者想傳達的美和感悟?！?/p>
文字與圖互文，誕生了許多讓人驚嘆的詩(shī)意表達。
“生銹的自行車(chē)開(kāi)出花朵 仿佛文明落幕”
（豆瓣用戶(hù)@江糊騙子）
“即使我們殘破不堪，也能擁有世間的浪漫”
（豆瓣用戶(hù)@Leslie Cheung ）
“玫瑰是有根的蝴蝶”
（豆瓣用戶(hù)@謝枯蘭）
“落難美人”
（豆瓣用戶(hù)@momo）
30萬(wàn)人在這里被治愈
一個(gè)名為“壞心菠蘿向日葵”的作品讓“橘子”印象深刻：
“菠蘿壞掉明明是一件很讓人煩惱的事情，但這位豆友卻能聯(lián)想成好看的向日葵，實(shí)在是太可愛(ài)了！”
（豆瓣用戶(hù)@錢(qián)朵朵）
“我看到有位豆友在轉發(fā)里感慨，'無(wú)用之美’讓他從繁瑣疲憊的生活里得到一絲喘息”談到“治愈”，“橘子”這么說(shuō)。
“無(wú)用美學(xué)”小組2022年月歷壁紙
小組大部分成員是在?；騽偖厴I(yè)的學(xué)生，許多時(shí)候焦慮而迷茫，但又充滿(mǎn)年輕的好奇心和創(chuàng )造力。
互相分享照片，是他們一種獨特的自我治愈和彼此治愈的方式。
因美而起，這個(gè)小組很少有無(wú)意義的“語(yǔ)言互毆”、無(wú)盡的爭執或者亢奮的“扒皮”，充盈著(zhù)平和與純粹。就像康德說(shuō)的那句：美，是一種內心的愉悅。
組員“雨中吹笛”回憶起自己升學(xué)時(shí)的經(jīng)歷，當時(shí)他保研的結果還未知，又沒(méi)有做好考研的準備，一到晚上夜深人靜的時(shí)候就開(kāi)始胡思亂想，睡不著(zhù)覺(jué)。
“但小組里這些美的事物好像把我帶去了另外一個(gè)境界，你會(huì )發(fā)現世界如此之大，生活中有無(wú)限可以探索的地方，而你所擔憂(yōu)的事情其實(shí)很小，只是漫漫人生中一個(gè)小的車(chē)站，不必在車(chē)站里停留過(guò)久而忘記開(kāi)啟接下來(lái)的旅途?！?/p>
小組成員們彼此素不相識，卻能夠相互理解、相互慰藉。例如，在上面“閃光垃圾”的帖文下，有網(wǎng)友評論道：
“小組讓我帶著(zhù)一種更樂(lè )觀(guān)的心態(tài)去生活。廢品垃圾都有閃閃發(fā)光的一面，遇到糟糕的事情，換一種角度看待它，說(shuō)不定可以變成一件有趣的事，”組員“小肖”這樣說(shuō)道。
小組里的“治愈”，還有更深邃的意義——那些日常被輕視、忽略甚至排斥的東西，有時(shí)候是垃圾、廢紙，或者碎玻璃、爛水果，都被賦予了美的意義。
夏日午后胡同里
垃圾在閃閃發(fā)光
（豆瓣用戶(hù)@出海牡蠣_）
打孔機留下的廢紙屑
好像碎落的藍色星辰
（豆瓣用戶(hù)@Π大星人）
墻上的水泥灰稍加創(chuàng )作
便是一群悠游的魚(yú)
（豆瓣用戶(hù)@阿遮）
這種反差，是小組成員們對功利和目的的消解與反思，幾乎每張照片，都與那些誕生在流水線(xiàn)上的刻意精致“割席”而坐。
“我上一次這么留心觀(guān)察，
還是小學(xué)三年級”
在“無(wú)用美學(xué)”小組的帖子評論中，除了贊美攝影圖片“好美”以外，出現頻率最高的便是“你有一雙發(fā)現美的眼睛?！?/p>
組員之間最高的褒獎是“你很有靈性”，以此來(lái)贊美能夠敏銳地發(fā)現意外之美的人們。
“發(fā)現美的眼睛”“靈性”，都意味著(zhù)一種對瑣碎生活的觀(guān)察和感知?！盁o(wú)用之美”之所以珍貴，是因為我們和世界的敏感連結，越來(lái)越薄弱。
這很好理解。當人眼中只有某個(gè)事物的實(shí)用功能時(shí)，往往會(huì )忘記它的審美價(jià)值。比如“無(wú)用美學(xué)”小組成員“廿二集”在吃冰粉時(shí)候偶然抬頭看見(jiàn)了一面玻璃墻，在那一瞬間，他忽然明白了梵高為什么那樣畫(huà)《星空》。
有組員表示：本干飯人吃飯時(shí)根本注意不到別的。
小組里的許多照片，都能喚醒對生活最純粹的感受力。而這種樸素的感受力本身，有時(shí)恰恰與一些經(jīng)典的藝術(shù)表達暗合。
組員“雨中吹笛”對此感受最深刻的是小組里著(zhù)名的“洗凳子——神奈川沖浪里”帖文——樓主在洗凳子的時(shí)候無(wú)意間用泡沫做出了日本浮世繪的意境，“看完帖子當晚，我刷碗都仔細了幾分，瞪圓了眼睛觀(guān)察每一個(gè)碟子”。
（豆瓣用戶(hù)@Karida）
在加入小組前，他的生活節奏很快，“連走路都快，只想快速奔向下一個(gè)目的地，然后一頭埋在電子設備里”。但加入小組后，他看到別人的分享，總想著(zhù)自己是不是也拍點(diǎn)什么發(fā)在小組里，于是開(kāi)始關(guān)注身邊的細節，遇見(jiàn)一些特別的景色就會(huì )停下來(lái)，嘗試從不同的角度看它們，并用手機記錄下來(lái)。
組員“可樂(lè )”看到“一壺月牙”帖文時(shí)，感覺(jué)特別美好，仿佛回到了童年時(shí)期，問(wèn)媽媽“月亮為什么會(huì )跟著(zhù)我”。
（豆瓣用戶(hù)@祝小祝的熊貓菜）
“我上一次這么留心觀(guān)察身邊的事物，還是在小學(xué)三年級?！本拖褚晃唤M員的感嘆，很多人的確需要借用孩童的好奇心，對沖生活的無(wú)力感。
偶爾做個(gè)無(wú)用的人也沒(méi)什么
在“無(wú)用美學(xué)”小組的帖子評論區里，常常出現這樣的評論——“我也想要做一個(gè)跟這些東西一樣無(wú)用的人”“我也想像圖里的廢料一樣”。
但在采訪(fǎng)中，不難發(fā)現，組員聲稱(chēng)“想做一個(gè)無(wú)用的人”“想當一個(gè)廢物”并非是真的消極出世，而是希望在被生活裹挾之余，還能夠保持一份浪漫、自由和詩(shī)意。
組員“可樂(lè )”認為，“無(wú)用的人”其實(shí)也是“努力的人”：
“我們都是在一邊念叨著(zhù)'我要當廢物’一邊努力不讓自己成為廢物的。只是我們不想讓自己的生活全部被“往前走”這樣的規訓占據，我們也想偶爾抽出一點(diǎn)時(shí)間坐下來(lái)看看天地、花草，甚至是泥土的形狀?！?/p>
組員“小肖”反思自己對“無(wú)用之美”的欣賞，其實(shí)是感知自己存在的一種方式。
看著(zhù)落日的霞光、河面上的倒影，想到無(wú)窮的遠方、無(wú)數的人們，都與我有關(guān)，我們才能真實(shí)地感受到“我存在著(zhù)，我在生活，我將生活下去”，“這也是一種存在主義”。
藍天、海面與玻璃幕墻
（豆瓣用戶(hù)@Kubrick2001 ）
哲學(xué)學(xué)者劉擎的一句話(huà)和“無(wú)用美學(xué)”小組想告訴我們的道理不謀而合：
“詩(shī)不只在遠方，眼前也不只有茍且。因為'茍且’時(shí)心中尚存的不甘，就是你眼前的第一行詩(shī)?！?/p>
“無(wú)用美學(xué)”小組成立已有兩年，當時(shí)讀大二的創(chuàng )建者“橘子”如今已經(jīng)畢業(yè)。她回顧小組陪伴她走過(guò)的大學(xué)時(shí)光：
“小組讓我在被某些功利氛圍傾軋時(shí)得以擁有一個(gè)避風(fēng)港呼吸，它始終與當時(shí)建立小組的初心共同提醒著(zhù)我，去做自己，去構建屬于自己的精神世界?！?/p>
來(lái)源：央視網(wǎng)
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