論文關(guān)鍵詞：親職教育 養成教育 內容、原則和方法
論文摘要：養成教育是親職教育的重要內容和基本實(shí)現途徑，養成教育就是培養孩子良好習慣的教育。養成教育的內容主要包括心理養成教育、行為規范養成教育、學(xué)習能力養成教育、創(chuàng )新精神養成教育、審美情趣養成教育。養成教育要遵守嚴格，持之以恒，“苦練”與“趣練”相結合的原則。養成教育的方法主要有榜樣法和訓練法。
一 親職教育與養成教育
親職教育這一稱(chēng)謂為西方諸國20世紀三十年代所倡導，這種教育在德國稱(chēng)為“雙親”教育，俄羅斯學(xué)者稱(chēng)之為“家長(cháng)教育”或“家長(cháng)的教育”。我國臺灣學(xué)者譯為“親職教育”，其含義為對家長(cháng)進(jìn)行的如何成為一個(gè)合格稱(chēng)職的好家長(cháng)的專(zhuān)門(mén)化教育。親職教育是從家庭教育演變而來(lái)的新概念，但二者又有所差別，親職教育是通過(guò)教育和學(xué)習的方式，而使父母成為稱(chēng)職父母的角色，并協(xié)助父母了解子女的身心發(fā)展需要，了解子女不適應的行為，與子女建立正向的親子關(guān)系。它包括了父母的教育與父母對子女的教育兩個(gè)方面。簡(jiǎn)而言之，親職教育就是“怎樣為人父母”的教育，使為人父母者明了如何盡父母職責與職份的教育。親職教育是歸屬于成人教育的范圍，因為父母都已成年。此外，家庭作為社會(huì )的細胞，由社會(huì )來(lái)教育其家長(cháng)，有時(shí)又被列為社會(huì )教育的范疇。我國自改革開(kāi)放以后，家長(cháng)學(xué)校如雨后春筍蓬勃發(fā)展，極大地促進(jìn)了親職教育水平的素質(zhì)提升。尤其我國學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì )教育三位一體的親職教育體系正在形成特色，為當今世界各國教學(xué)者所贊賞，符合教育起始于家庭、形成于學(xué)校、完成于社會(huì )的終身教育的親職教育的走向規律。
親職教育是終生的功課，因為在家庭每一階段，親子關(guān)系面臨的挑戰不同，親職教育水平要求亦不同。社會(huì )發(fā)展加速度，家庭教育常處于焦慮與矛盾之中，既想依戀傳統又欲追新，如何處置，只有接受親職教育，使之明了追新求異并非丟掉傳統，只有學(xué)會(huì )因時(shí)空改變需求必須相應做出調整的本領(lǐng)，才能不辜負新時(shí)代賦予父母肩上的神圣使命。當今許多家庭教育的困惑迫切需要親職教育的推行，真正從根本上提升家長(cháng)的親職教育素質(zhì)，這也是當前我國推行素質(zhì)教育中一個(gè)重要課題。
親職教育的落實(shí)在于學(xué)習者愿意面對親職教育的挑戰，明了處理親子關(guān)系中親職教育水平的主導地位，明了任何教育過(guò)程學(xué)習者都是接受人格先于接受觀(guān)點(diǎn)的規律，如何使子女先接受你這雙親的人格，而后接受雙親的各種教誨。在你心里你的孩子可能永遠長(cháng)不大，但是很多孩子在巧歲或更早的時(shí)候就愿意把自己當作大人來(lái)考慮，這時(shí)家長(cháng)完全可以用成人的談話(huà)方式和孩子討論問(wèn)題，而不再是完全的“家長(cháng)”作風(fēng)。把孩子當作朋友，當他認為和你聊天沒(méi)有“被懲罰的威脅”時(shí)，他才會(huì )無(wú)所不談。
養成教育是親職教育中一項極其重要的內容，搞好養成教育也是搞好親職教育的極其重要的途徑。那么什么是養成教育呢?所謂“養成教育”，就是培養孩子良好習慣的教育。大科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“智力上的成就，在很大程度上依賴(lài)于性洛的偉大?！庇H職教育對孩子人格的塑造起著(zhù)至關(guān)重要的作用，而命運取決于性格，性格又取決于習慣，葉圣陶先生說(shuō):“教育就是培養習慣?！迸囵B良好習慣的教育就是養成教育。習慣是養成教育的產(chǎn)物，它蘊涵了足以改變孩子一生命運的巨大能量。從現代心理學(xué)的角度看，習慣是人在一定情境下自動(dòng)化地去進(jìn)行某種動(dòng)作的需要和傾向。習慣形成是指長(cháng)期養成的不容易改變的行為模式。習慣形成是學(xué)習的結果，是條件反射的建立、鞏固并臻至自動(dòng)化的結果。習慣具有后天性、穩固性、可變性、自動(dòng)性、下意識性和情境性的特征。它往往從行為訓練入手，綜合多種教育方法，全面提高孩子的“知、情、意、行”，履終形成良好的行為習慣。好習慣常常讓孩子受益終生，壞習貫往往使孩子深陷泥潭。要抓好養成教育，應當從培養孩子的良好習慣入手。
二 養成教育的基本內容
養成教育既包括正確行為的指導也包括良好習慣的訓練，養成教育的內容主要包括心理養成教育、行為規范養成教育、學(xué)習能力養成教育、創(chuàng )新精神養成教育、審美情趣養成教育。養成教育的最終目的是實(shí)現人的社會(huì )化，全面提高孩子的素質(zhì):教育孩子學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )求知，學(xué)會(huì )勞動(dòng)，學(xué)會(huì )生活，學(xué)會(huì )健體，學(xué)會(huì )審美。人的成長(cháng)是有序的，養成教育當然也是有序的，養成教育的內容是科學(xué)的、有序的，這個(gè)“序”是科學(xué)的、客觀(guān)存在的。因此父母必須按這個(gè)“序”安排內容，使養成教育更科學(xué)、更完善。它各部分都有自身的功能，同時(shí)又有密切的內在聯(lián)系，如果家長(cháng)不按其自身的系統安排教育內容，就會(huì )使養成教育成為一種無(wú)序、混亂的教育，就會(huì )破壞養成教育的科學(xué)性，降低養成教育的效果。
養成教育要序列化，因為孩子成長(cháng)是個(gè)有序的過(guò)程。任何一個(gè)孩子成長(cháng)都是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，養成教育也是一個(gè)由淺入深、由近及遠，循序漸進(jìn)的過(guò)程，違背了由低到高這個(gè)序，就會(huì )妨礙孩子成長(cháng)。所以在教育中，家長(cháng)必須根據孩子的年齡特點(diǎn)由易到難安排內容。養成教育是計劃性很強的工作，培養什么習慣，用什么方法培養，都要事先計劃好。教育內容、教育時(shí)間、教育空間都要按科學(xué)序列安排，使其橫向一體化，縱向序列化。為了克服養成教育中的盲目性和隨意性，我們必須制訂序列化方案。制訂序列化方案的依據有兩條：一是國家和未來(lái)社會(huì )對青少年一代的要求；二是學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理狀況和思想實(shí)際。
養成教育的基本內容主要有：
(一)心理養成教育。心理養成教育，這是養成教育首要的基本的任務(wù)與內容。人的學(xué)習能力及其他素質(zhì)的提高，既包含智力因素，也包含非智力因素。在智力相當的條件下，成功的概率更傾向于那些非智力因素。心理方面的養成教育就重在此方面能力的培養。根據孩子心理的結構特點(diǎn)，家長(cháng)應主要從四個(gè)方面養成孩子良好的心理品質(zhì)。一要注意培養孩子動(dòng)手動(dòng)腦的能力，發(fā)展其思維能力和創(chuàng )造能力；二要培養孩子的興趣、愛(ài)好、動(dòng)機、意志、情感、信念等；三要鼓勵孩子自尊、自重、自愛(ài)、自信，培養其自我意識；四要注意培養孩子良好的氣質(zhì)和個(gè)性品格。
(二)行為規范養成教育。行為規范養成教育，這是心理養成教育的必然結果。良好的心理素質(zhì)是訓練良好的行為規范的基礎和前提，這方面養成的良好習慣對于孩子學(xué)會(huì )做人方面起著(zhù)決定性的作用。對孩子進(jìn)行行為規范養成教育一要用社會(huì )的標準來(lái)規范孩子，二要用時(shí)代的要求來(lái)衡量孩子，三要繼承并且發(fā)揚中國及民族和家族的優(yōu)良傳統。
(三)學(xué)習能力養成教育。是否會(huì )學(xué)習可以說(shuō)是素質(zhì)教育成敗的一個(gè)觀(guān)察口，因此，家長(cháng)應引導學(xué)生學(xué)會(huì )預習，學(xué)會(huì )聽(tīng)課，學(xué)會(huì )作業(yè)，學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )提問(wèn)，學(xué)會(huì )考試，尤其要注意培養孩子熱愛(ài)學(xué)習的能力。
(四)創(chuàng )新精神養成教育。這是心理養成的一個(gè)內容，但又不能把它看成簡(jiǎn)單的心理品質(zhì)?！巴脐惓鲂隆?、“求異思維”、“化腐朽為神奇”，培養孩子的挑戰精神，是時(shí)代賦予當今教育的一項新鮮活潑的內容。
(五)審美情趣養成教育。實(shí)踐證明，藝術(shù)教育對促進(jìn)孩子智力發(fā)展，能力的培養具有其他學(xué)科不可替代的特殊功能，因此，家庭的審美情趣養成教育有著(zhù)特別重要的意義，而一般孩子存在的對藝術(shù)的不同程度的神秘傾向，導致了對藝術(shù)學(xué)習的生疏和畏懼，家長(cháng)應該通過(guò)自己高雅的審美情趣去引領(lǐng)孩子走向高雅、和諧、美好。
三 養成教育的原則與方法
(一)養成教育的原則
1．嚴格遵守，不能放松不同行為習慣有不同的標準，確定標準之后，就要嚴格遵守，不能放松。任何訓練的過(guò)程都是痛苦的，即使孩子不愿意，也要鼓勵他咬著(zhù)牙堅持下去。
訓練需要一個(gè)過(guò)程，因為好的習慣往往需要較長(cháng)的時(shí)問(wèn)來(lái)鞏固，不可能一蹴而就。嚴格的訓練要避免情緒化。千萬(wàn)不要一高興就放松了對孩子的要求，或者是因為心情不好而對一個(gè)小細節斤斤計較。沒(méi)有相當的磨煉，很難養成良好的習慣。
2．持之以恒，堅持到底。捷克教育家夸美紐斯說(shuō)過(guò)：“一切存在美的東西其本性都是在嬌弱的時(shí)候容易屈服，容易形成，但是長(cháng)硬以后就不容易改變了?！薄扒熬o后松”、“一曝十寒”、“三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)”等在習慣培養中都是不可取的。習慣培養是一個(gè)持之以恒的過(guò)程。如果不堅持，今天訓練，明天放假，行為就難以變成自動(dòng)化的習慣。培養習慣是個(gè)長(cháng)期工程，一個(gè)好習慣的養成，往往需要漫長(cháng)的時(shí)問(wèn)。由于人的行為往往具有慣性，在一段時(shí)間的訓練之后，如果稍加放松，孩子就會(huì )出現反復。所以，在進(jìn)行訓練時(shí)，一定要反復抓，不能放松，即使孩子在某種行為上已經(jīng)表現很好了，也要反復抓。
3．掌握“苦練”與“趣練”相結合的原則。孩子養成良好習慣以后是非常愉快的，但要養成好習慣，把不經(jīng)常出現的行為訓練成經(jīng)常出現的行為，則是一個(gè)十分艱苦甚至是“痛苦”的過(guò)程，需要咬著(zhù)牙戰勝許多困難，更要經(jīng)過(guò)許多枯燥單調的練習。特別是針對已經(jīng)形成的不良習慣，矯正起來(lái)頗有些“難于上青天”的味道，要克服很多難以想象的困難，不少人半途而廢，功虧一簣。雖然如此，我們并不提倡苦行僧式的訓練，如果孩子光是苦練，過(guò)不了多久就會(huì )感到厭煩。所以，不妨“苦練”與“趣練”相結合，采取一些有趣的形式，如通過(guò)游戲、活動(dòng)、競賽、繪畫(huà)等途徑，不斷變換形式來(lái)進(jìn)行訓練。
(二)家庭養成教育的方法
1．榜樣法。l9世紀俄國教育家烏申斯基曾說(shuō)：“榜樣對兒童的心靈是一股非常有益的陽(yáng)光，而這種陽(yáng)光是沒(méi)有任何東西可以替代的?！泵恳粋€(gè)成長(cháng)中的孩子，都需要一個(gè)好的榜樣，好的榜樣對孩子的影響力是很強的，會(huì )成為他們前進(jìn)的目標和動(dòng)力之源。孩子以什么樣的人為榜樣，他也可能成為什么樣的人：當他們以英雄人物、偉人、智者、科學(xué)家等為榜樣，就可能找到動(dòng)力和方向，成為有用的人；當他們結交小人、盲目追星、盲目攀比、從父親那里學(xué)會(huì )吸煙等，結果將非常糟糕。父母自身給孩子樹(shù)立榜樣要注意哪些方面呢?
(1)處處嚴格要求自己，提高自身修養?，F代教育家陳鶴琴說(shuō)：“做父母的不得不事事謹慎，務(wù)使己身堪有作則之價(jià)值?！备改覆还茏鍪裁?，不管有意無(wú)意，對孩子都是榜樣。孩子最善于模仿，父母如果不注意自己的小節，言行舉止不當，很容易給孩子造成負面的影響
(2)欲正人，先正己。就是說(shuō)，父母要求孩子做到什么，自己首先要做到。一個(gè)言而有信的父母才能培養出講誠信的孩子，一個(gè)邋里邋遢的父母很難培養出喜好整潔的孩子。無(wú)論做人、做事還是學(xué)習、生活，都應該先用同樣的要求去要求自己，再去要求孩子。否則，讓孩子做這做那，自己卻得過(guò)且過(guò)，孩子怎么會(huì )愿意聽(tīng)你的話(huà)呢?
(3)身教重于言傳。很多時(shí)候，孩子更愿意看看父母足怎么做的，而不是聽(tīng)父母說(shuō)。因此父母最好少“說(shuō)”多“做”，父母做了什么比說(shuō)了什么更重要。比如要教育孩子誠實(shí)，父母首先做一個(gè)誠實(shí)的人，比說(shuō)一千遍、一萬(wàn)遍的大道理有用得多。父母身體力行，做一個(gè)品格高尚的人，再也沒(méi)有比這更重要的事情了。而父母在為孩子選擇好的榜樣時(shí)要注意哪些方面呢?如何才能幫助孩子把握好交往的“度”，找到合適的榜樣呢?
(4)全方位了解孩子，跟孩子交朋友。父母要明確:孩子有哪些優(yōu)點(diǎn)?哪些不足?在哪些方而有待改進(jìn)?對什么更感興趣?比如孩子在清潔衛生方面有待改進(jìn)，不妨讓孩子交一些衛生習慣很好的朋友作為榜樣;孩子喜歡閱讀，不妨讓他們與那些同樣具有閱讀興趣的伙伴多交往，在交往中交流讀書(shū)心得，等等。很重要的一點(diǎn)是，了解對方的情況。條件允許的話(huà)可以了解一下對方的家庭背景。家庭環(huán)境對一個(gè)人的影響非常重要，通過(guò)他的家庭可以更加了解孩子的朋友。一般情況下，父母不應輕易反對孩子的正常交往，不過(guò)很多父母總是希望孩子與“好孩子”多交往。但是，孩子的衡量尺度可能和父母有所偏差，但他們的意見(jiàn)也值得考慮。如果孩子不聽(tīng)父母的意見(jiàn)，父母應該怎么辦呢?首先，要讓孩子理解父母的出發(fā)點(diǎn)是為他們好。一般而言，父母覺(jué)得孩子的朋友壞，無(wú)非是因為他們身上缺點(diǎn)較多，怕他們影響孩子的學(xué)習和生活，父母完全可以在尊重孩子的前提下說(shuō)明自己的擔憂(yōu)，表明立場(chǎng)，只要態(tài)度真誠，孩子是會(huì )考慮父母的意見(jiàn)的。其次，可以見(jiàn)見(jiàn)孩子的朋友。也許你并不喜歡孩子的朋友，但硬要強行阻止他們交往是不好的。你可以請孩子到家里來(lái)，近距離地了解他，然后還可以結合具體的情況給孩子的行為加以指導。
(5)為孩子規定一些行為原則。孩子判斷是非的能力還有限，而父母又不可能一直跟著(zhù)他們，所以，父母有必要告訴孩子和朋友在一起的時(shí)候什么事情可以做，什么事情不能做。比如，父母不在家的時(shí)候，可以請朋友到家里來(lái)玩，但是不要隨便翻家里的東西，要往意用電安全，等等。
(6)鼓勵孩子和自己的榜樣共同進(jìn)步。榜樣的力量是無(wú)窮的?！叭诵?，必有我師”。由于孩子各自的局限，常常是你在這點(diǎn)比她好，她在那點(diǎn)比你強，大家各有優(yōu)勢，不相上下。這種情況下，孩子們可以互為榜樣，學(xué)習他人身上的優(yōu)點(diǎn)，克服自己身上的缺點(diǎn)，同時(shí)以自己的優(yōu)秀之處影響別人，幫助別人進(jìn)步。父母既要鼓勵孩子進(jìn)步，也要提醒孩子，千萬(wàn)不要被別人身上的缺點(diǎn)或壞毛病影響，好習慣沒(méi)養成，壞毛病又形成了一大堆，這就背離了初衷。父母是孩子天然的榜樣，但是，父母除了給孩子當好榜樣，也要給孩子尋找別的尤其是同齡的榜樣。仔細觀(guān)察會(huì )發(fā)現，孩子長(cháng)大一些后，常常喜歡模仿同齡人中比較優(yōu)秀的、自己喜歡的人，模仿他們的言行舉止。這是正常的現象。美國學(xué)者哈里斯提出的“群體社會(huì )化發(fā)展理論”認為，到了孩子的兒童期、少年期，家庭的影響漸漸在減弱、淡化，群體的影響漸漸增強。所以，每一個(gè)兒童都應該參與并認同一個(gè)社會(huì )群體，從而在群體中學(xué)習在社會(huì )公眾中的行為方式。榜樣(尤其是同齡榜樣)在孩子學(xué)習、生活中的位置十分重要。如果孩子能與自己的榜樣(尤其是同齡榜樣)充分共享有利條件，就能營(yíng)造出一種你追我趕的氛圍，形成海納百川的胸懷。這不僅是一種學(xué)習和競爭，也是一種高層次的人生境界。選擇合適的目標，應當成為尋找榜樣的一個(gè)重要原則。
2.訓練法。英國著(zhù)名教育家洛克曾說(shuō)過(guò)這樣的話(huà):“兒童不是用規則教育可教育好的，規則總是被他們忘掉。你覺(jué)得他們有什么必須做的事，你便應該利用一切時(shí)機，甚至在可能的時(shí)候創(chuàng )造時(shí)機，給他們一種不可缺少的練習，使這些練習在他們身上固定起來(lái)。這就可以使他們養成一種習慣，這種習慣一旦養成以后，便不用借助記憶，很容易地、很自然地發(fā)生作用了?！边@段話(huà)非常明確地指出了練習(也就是訓練)的作用?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有訓練，就沒(méi)有習慣。習慣必須經(jīng)過(guò)長(cháng)期的、反復的訓練才能形成。訓練對于小孩子來(lái)說(shuō)是很重要的，因為小孩子常常不大能明白一些大道理，但這時(shí)若能給予他們很好的訓練，讓他們在實(shí)踐中逐漸體會(huì )那樣做的好處，等到他們長(cháng)大了，自然也就明白了其中的道理。而此時(shí)，良好的習慣也己經(jīng)養成了。古今中外的教育家都強調訓練的重要性。因為習慣是條件反射長(cháng)期積累和強化的結果，而訓練恰恰是最合適的、也是最有效的手段。實(shí)踐證明，再好的理想，一味地空想而不去腳踏實(shí)地地做，永遠不可能到達勝利的彼岸。一點(diǎn)苦頭都不能吃，一點(diǎn)委屈都不能受，孩子怎能承擔起科學(xué)研究的重任?怎能耐得住科學(xué)研究的辛苦和寂寞呢?怎能獨自走完今后的人生呢?要教孩子“自己想辦法”的習慣;要把選擇權給孩子，讓孩子成為自己的主人;要培養孩子的責任心，多指導，少批評;要培養孩子的好奇心，不要什么都教他們，讓他自己去試，失敗也沒(méi)關(guān)系;要信任孩子，信任比懲罰更能夠激起責任心。不要用太多規矩限制孩子的自由，要讓自己的孩子去做自己喜歡做的事;不要懲罰失敗，失敗是讓人進(jìn)步的學(xué)習過(guò)程;不要說(shuō)教，如果孩子相信了你的說(shuō)教，他可能失去判斷力，如果孩子不相信說(shuō)教，他可能叛逆或不信任你;不要生活上凡事都包辦代替，放手讓孩子自己做;不要過(guò)多地插手孩子的事務(wù)，剝奪孩子自己的選擇權。
本站僅提供存儲服務(wù)，所有內容均由用戶(hù)發(fā)布，如發(fā)現有害或侵權內容，請
點(diǎn)擊舉報。
