◇ 全國“五一”巾幗獎?wù)?、勞?dòng)獎?wù)芦@得者 精儀學(xué)院教授 李小英
從2005年開(kāi)始帶研究生至今，我共培養了4名博士、8名碩士，目前指導的在讀博士生5名、在讀碩士生3名。經(jīng)過(guò)多年的研究生培養教育工作，就如何培養研究生的問(wèn)題，我從三個(gè)方面談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì )。
言傳身教是指導研究生的最好方式。導師的敬業(yè)精神、治學(xué)風(fēng)格、學(xué)術(shù)水平及待人接物的方式都對研究生的成長(cháng)有著(zhù)深遠的影響。因此，作為一名導師，首先應嚴格要求自己，以身作則。在這個(gè)千變萬(wàn)化的時(shí)代，要使自己的知識與學(xué)科前沿保持同步，一定要持續不斷地學(xué)習、踏踏實(shí)實(shí)地工作。我基本上每天都到實(shí)驗室，了解實(shí)驗的進(jìn)展和存在的問(wèn)題；周末和節假日也常常會(huì )在辦公室查閱文獻或幫助學(xué)生修改論文。為便于及時(shí)了解和指導研究生的工作，我會(huì )把項目相關(guān)的3 ~ 4個(gè)學(xué)生或老師分成不同的組，每星期與每個(gè)小組開(kāi)一次小組會(huì )。在小組會(huì )上，根據學(xué)生總結和匯報的工作情況，與學(xué)生共同分析存在的問(wèn)題并討論下一步的方案。我常把自己導師說(shuō)過(guò)的話(huà)轉贈給我的研究生：要想在研究生期間做出好成果，每星期投入到工作和學(xué)習中的時(shí)間應該有60個(gè)小時(shí)。在實(shí)際工作中，對于那些覺(jué)得這種要求太高的研究生，我也不勉強、不強求，但通過(guò)幾年朝夕相處和共同工作，我的大多數學(xué)生后來(lái)都很用功。通過(guò)工作的進(jìn)展及小組會(huì )上學(xué)生對工作的總結和分析水平，我就能夠看出他們對工作的投入程度。
因材施教是培養研究生的基本指導思想。因材施教首先要了解學(xué)生，我從學(xué)生平時(shí)在學(xué)習、工作及與團隊成員相處的表現中了解和掌握他們的優(yōu)點(diǎn)與不足，注重發(fā)現每個(gè)人在某一方面的知識積累優(yōu)勢和獨立思考能力，并據此幫其確定研究生階段的主攻方向。工作中，我再根據學(xué)生的具體情況，將我承擔科研項目的任務(wù)分解，使得不同的學(xué)生，無(wú)論是擅長(cháng)理論的、還是喜歡創(chuàng )新的，善于實(shí)驗的、還是長(cháng)于合作的，均可發(fā)揮各自的主動(dòng)性和專(zhuān)長(cháng)，在合作完成科研項目的過(guò)程中得到良好的科學(xué)訓練。
培養研究生是一個(gè)教學(xué)相長(cháng)的過(guò)程。在培養研究生的過(guò)程中，導師要把握學(xué)術(shù)方向，建設實(shí)驗平臺和學(xué)術(shù)交流平臺，幫助學(xué)生選擇研究題目并在專(zhuān)業(yè)上指導他們。同時(shí)，學(xué)生也會(huì )通過(guò)讀書(shū)、學(xué)習、查閱文獻和實(shí)驗研究等細致而深入的具體工作，提出非常好的問(wèn)題和想法，使導師受到啟發(fā)。所以，師生之間沒(méi)有絕對的界限，而是教學(xué)相長(cháng)；將老師的經(jīng)驗、學(xué)識及對整體的把握和洞察力與學(xué)生對具體問(wèn)題的深入學(xué)習和實(shí)驗結果相結合，通過(guò)互相交流和共同探索做出創(chuàng )新性成果。
（此稿刊載于2014年5月15日出版的《天津大學(xué)報》上）
聯(lián)系客服
