嘗試教學(xué)法基本的教學(xué)程序可分為五個(gè)步驟。
（1）出示嘗試題
嘗試題一般是與課本上的例題相仿的題目，是課本上問(wèn)題的變形。
如書(shū)上例題：1/2+1/3
嘗試題：1/4+5/6
出示嘗試題的目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生明確這節課所學(xué)習的內容。
（2）自學(xué)課本
在學(xué)生嘗試練習，對這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生了一定的興趣之后，教師引導學(xué)生看一看書(shū)上對這個(gè)題目是怎樣講的。教師提出一些與解題思路有關(guān)的問(wèn)題：如上題，“分母不同怎么辦？”“為什么要通分？”
通過(guò)自學(xué)課本，學(xué)生可以知道自己對個(gè)問(wèn)題認識的情況，教師也可以了解學(xué)生在學(xué)習中遇到的困難是什么。
（3）嘗試練習
學(xué)生通過(guò)自學(xué)課本，對所學(xué)的內容有了一個(gè)基本了解，并且大部分學(xué)生對解答嘗試題有了辦法，這時(shí)，就再出嘗試題讓學(xué)生試一試。一般采取讓好、中、差三類(lèi)同學(xué)板演，其他同學(xué)同時(shí)在練習本上做的辦法。
（4）學(xué)生討論
在嘗試練習時(shí)，可能有的同學(xué)做得不對，也可能出現不同的做法?？梢宰寣W(xué)生結合自己的解題方法，進(jìn)行討論。
（5）教師講解
學(xué)生會(huì )做題，并不等于掌握了知識。教師這時(shí)可按照一定邏輯系統向學(xué)生講解所學(xué)的內容。這種講解是有針對性的，是在學(xué)生對所學(xué)的內容有了初步認識的基礎上，在學(xué)生已經(jīng)通過(guò)某種方式學(xué)會(huì )了或部分學(xué)會(huì )了解題方法時(shí)進(jìn)行的講解，更能夠突出重點(diǎn)。
以上五個(gè)步驟是嘗試教學(xué)法在進(jìn)行新課時(shí)所用的，作為一節完整的課，嘗試教學(xué)法的課堂教學(xué)結構包括以下六個(gè)環(huán)節：
（1）基本訓練（5分鐘）；
（2）導入新課（2分鐘）；
（3）進(jìn)行新課（15分鐘）；
（4）鞏固練習（6分鐘）；
（5）課堂作業(yè)（10分鐘）；
（6）課堂小結（2分鐘）。
這一教學(xué)結構的優(yōu)點(diǎn)在于：突出了教學(xué)重點(diǎn)；增加了練習時(shí)間；改變了滿(mǎn)堂灌的做法。
3、嘗試教學(xué)法的優(yōu)越性和局限性
其優(yōu)越性表現在如下幾方面。
（1）有利于培養學(xué)生的探索精神和自學(xué)能力。學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中，都想自己試一試，用自己的方法來(lái)解決問(wèn)題。
（2）有利于提高課堂教學(xué)效率。它可以充分利用教學(xué)中的最佳時(shí)間，使學(xué)生盡快地進(jìn)入新內容的學(xué)習，并以較多的時(shí)間進(jìn)行嘗試性和鞏固性的練習。
（3）有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量。這種教學(xué)方法具有很強的操作性，教師一般都可以掌握，并且更有利于差等生的學(xué)習。因此它可以適用于更廣泛的場(chǎng)合，從而大面積地提高教學(xué)質(zhì)量。
其局限性表現在如下幾方面。
（1）需要學(xué)生具備一定的數學(xué)基礎和自學(xué)能力，對年齡較小的學(xué)生不適合用這種教學(xué)方法。
（2）適合于后繼課的教學(xué)，對于新的概念原理的教學(xué)不宜使用。
（3）對于操作性較強的內容不適用于運用。
4、嘗試教學(xué)法應用舉例
嘗試教學(xué)法在數學(xué)教學(xué)中應用比較廣泛。適用于許多內容的教學(xué)。下面是：“商中間有零的除法”的教學(xué)實(shí)例。（梗概）
（1）基本訓練（略）
口算：
板演：645÷3
（2）導入新課
把練習題中的645改成615，來(lái)繼續學(xué)習。
（3）進(jìn)行新課
①出示嘗試題：615÷3
②嘗試練習
試試看，這道題和以前的題有些不同，能做出這道題嗎？
③自學(xué)課本
④學(xué)生討論
針對學(xué)生的三種算法進(jìn)行討論（明確其中只有第二種算法是正確的）：
2 5
25
3
⑤教師講解
（4）鞏固練習
（5）課堂作業(yè)
（6）課堂小結
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