閱卷體會(huì )
1）一定要認真審題，明確考點(diǎn)，即弄明白考什么。
2）強化規范答題意識、踩點(diǎn)答題意識，熟練掌握答題步驟。絕大部分閱卷老師都會(huì )負責任地按點(diǎn)給分。
3）牢記語(yǔ)文術(shù)語(yǔ)，并能熟練掌握和運用。答題的時(shí)候運用學(xué)科術(shù)語(yǔ)，事實(shí)上只要踩到點(diǎn)了就給分，因為考試院給的高考的標準答案本身就是簡(jiǎn)單的不能再簡(jiǎn)單的術(shù)語(yǔ)。
4）由于評卷老師的注意力集中在關(guān)鍵詞和答分要點(diǎn)上，往往只注意答對部分，所以有些老師教學(xué)生做閱讀題時(shí)寫(xiě)得越多越好，寫(xiě)錯不扣分。事實(shí)上，密密麻麻的答案有時(shí)反而增加了閱卷的難度，很容易讓閱卷老師漏掉了本該得分的要點(diǎn)。所以答題時(shí)，同學(xué)們用正常大小字體答滿(mǎn)線(xiàn)格即可，并不是多多益善。
5）要更加重視漢字的書(shū)寫(xiě)訓練。不管是作文還是閱讀題的書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)得一手好字絕對讓人賞心悅目，給分就不會(huì )吝嗇。
高分策略
1.熟悉考點(diǎn)，掌握相關(guān)技巧和術(shù)語(yǔ)。小說(shuō)的三要素是人物、環(huán)境和情節，備考時(shí)必須緊扣三要素，看作者是如何展示人物、環(huán)境和情節的，把握三者的作用，以及相互之間的關(guān)系。
2.揣摩題干，有備而讀。拿到一篇陌生的文章，第一步是研讀題干，看看命題人問(wèn)的是什么？問(wèn)了哪些方面的問(wèn)題？這些問(wèn)題，哪些是較易的？哪些是較難的？在大腦里要形成“問(wèn)題鎖鏈”。然后，帶著(zhù)這些問(wèn)題去進(jìn)人文本，這樣，就可以達到事半功倍的效果。
3.默讀全文，圈點(diǎn)勾畫(huà)。此過(guò)程是組織答案的重要前提。有兩點(diǎn)提示：一是思考問(wèn)題要瞻前顧后；一是準確圈定答題區域。
4.深思熟慮，精確表達。深思熟慮、精確表達是小說(shuō)閱讀的最后一步，這一步非常重要。只有深思熟慮，才能精確表達。在表達時(shí)，要整合篩選重要信息，剔除可有可無(wú)的字句。整合信息時(shí)要力求精簡(jiǎn)，準確。唯其如此，小說(shuō)閱讀才能畫(huà)上一個(gè)較為完美的句號。
5.強化兩個(gè)意識（1）.強化文本意識：以文本為答題依據，而不是靠自己的經(jīng)驗答題。
（2）.強化規范意識：審題規范（認真審題，熟悉考點(diǎn)和題型）；答題規范（方向明確，思路清晰，格式正確，語(yǔ)言簡(jiǎn)練、準確）；書(shū)寫(xiě)規范。
現代文閱讀答題策略：
問(wèn)什么答什么，怎么問(wèn)怎么答;
就近找答案，盡量抄原文;
抓住關(guān)鍵詞，短語(yǔ)答題目，分條來(lái)排列;
用肯定句，原文中找依據;
一篇文章看開(kāi)頭和結尾，一個(gè)段落看第一句和結尾句。
論述類(lèi)和說(shuō)明類(lèi)文章的閱讀
閱讀社科類(lèi)文章要從議論說(shuō)理的角度入手，弄清文章的中心論點(diǎn)是什么，有無(wú)分論點(diǎn)，用什么材料來(lái)證明觀(guān)點(diǎn)，論證結構有什么特點(diǎn)。
閱讀說(shuō)明文（說(shuō)明文結構一般屬消息一類(lèi)，其結構一般為“倒金字塔式”：第一段先引出話(huà)題，介紹新工藝、新技術(shù)、新見(jiàn)解、新成果，介紹它的構造、原理、發(fā)展、現狀、評價(jià)等等）首先要明確說(shuō)明對象是什么，有什么特點(diǎn)，有什么價(jià)值，有什么作用，對社會(huì )有什么意義等。
文章閱讀策略
(1)邊閱讀邊勾畫(huà)，注意副詞、代詞與關(guān)聯(lián)詞。如“可能”、“基本”、“主要”等詞語(yǔ)。
(2)邊閱讀邊歸納，每讀一段歸納出段意。文章讀完，基本結構就出來(lái)了。
(3)標出文章中揭示主旨的句子。
(4)閱讀題目，找出選擇題干所對應的區域，比對原文與選項的內容。
(5)比對過(guò)程中，將題干中否定陳述轉換為肯定陳述。有“根據”“證據”“原因”等字樣的題干，選項與題干之間要能構成因果關(guān)系。將稱(chēng)代內容替代稱(chēng)代詞，使稱(chēng)代詞與稱(chēng)代內容保持一致。將選項與文章內容逐字逐詞逐句進(jìn)行比較、對照。推導的選項要在原文中找到根據，要有前因后果。注意未然與已然、原因與結果、先與后、夸大與縮小、部分與全體的區別?？赡艹霈F無(wú)中生有、偷換概念、以偏概全、答非所問(wèn)、因果倒置、強加因果、夸大其辭、隨意逆推、篡改文義等答題陷阱。
(6)選擇分析概括作者在文中的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度
具體做法：
①統觀(guān)全文，篩選出能直接體現作者觀(guān)點(diǎn)和態(tài)度的句子;
②從材料的中心內容入手; ③從作品的表達方式入手。
現代文閱讀答題策略
技巧1：?jiǎn)?wèn)：語(yǔ)句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義
答題技巧：先打詞的本身義，在答在文中的深刻義。
例：我常伏在窗口癡想（癡想在語(yǔ)句中的含義）
答案：癡想是發(fā)呆的想，說(shuō)明作者從小就不愿困與狹小的天地，追求新的天地。
技巧2：?jiǎn)?wèn)：這一句（段）是對人物什么的描寫(xiě)（刻畫(huà)）
答題技巧：牢記四方面刻畫(huà)人物--外貌，語(yǔ)言，心理，動(dòng)作。根據這四點(diǎn)來(lái)判斷，而在實(shí)在不知哪方面的情況下，四方面全答。其作用這要在于答“表現了人物......性格，品質(zhì)”
例：“她總是這么靜靜的站著(zhù)，低著(zhù)頭，眼睛朝下看?！边@是什么描寫(xiě)？
有什么作用？
答案：動(dòng)作描寫(xiě)。突出表現小女孩的怪巧和羞澀。
技巧3：?jiǎn)?wèn)：句子運用了什么修辭手法，有什么好處（作用）？
答題技巧：牢記常用的修辭手法--比喻，擬人，排比，反問(wèn)，設問(wèn)，對偶，反復
比喻的好處：形象生動(dòng)的描寫(xiě)，化深為淺，化抽象為具體。擬人的好處：
具有人性化，描繪形象，感情鮮明，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。排比的好處：增加語(yǔ)氣，內容集中，加強語(yǔ)言氣勢，節奏鮮明，表于抒情敘事透辟，條分清晰。反問(wèn)的好處：加以肯定加強語(yǔ)氣，發(fā)人深思。設問(wèn)的好處：引起注意，啟發(fā)深思。對偶的好處：便于吟誦，易于記憶，用于詩(shī)間有富于美，表意凝練，抒情酣暢。反復的好處：強調突出。
例：“從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)的這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑
布。”句子運用了什么修辭手法？其好處是什么？
答案：比喻手法。形象生動(dòng)的對紫藤蘿的形狀進(jìn)行描寫(xiě)，突出了其茂盛
的特點(diǎn)。
技巧4：?jiǎn)?wèn)：開(kāi)頭結尾在文章中的作用
答題技巧：牢記開(kāi)頭的作用有--總結全文，點(diǎn)明主旨，引起下文，設置
懸念，為下文做鋪墊等。結尾作用有--照應開(kāi)頭，畫(huà)點(diǎn)龍睛，深化主題，點(diǎn)明中心，是文章結構完整，總結全文。根據這些聯(lián)系文章運用，在分不清開(kāi)頭結尾到底答哪個(gè)的情況下，把上述總結的全答上。
例：對文末“我不由得加快了腳步”這句話(huà)在文中起什么作用？
答案：結尾照應開(kāi)頭，是文章結構完整，并深化主題。
技巧5：?jiǎn)?wèn)：景物（環(huán)境）的描寫(xiě)的作用
答題技巧：此類(lèi)題答案主要從以下幾點(diǎn)答：1.喧染了一種......氣氛。2.表
現了一種......環(huán)境狀態(tài)。3.襯托突出人物......心理，性格。4.設置懸念，引起下文。就此四點(diǎn)根據文章選擇答題，若不知道選哪個(gè)就都答
例：“地上的雪真白。只是沒(méi)有太陽(yáng)。要不它會(huì )耀眼的?！边@出景物寫(xiě)有
什么作用？
答案：表現天氣很冷，在這么冷的天氣里小女孩還出來(lái)賣(mài)蔥。對下文設
置懸念，引起下文。
技巧6：?jiǎn)?wèn)：這句話(huà)（這段語(yǔ)言）描寫(xiě)刻畫(huà)了人物怎樣的內心世界
答題技巧：只要是文中提及人物想要做某事，但又無(wú)法去做的情況下，
都是刻畫(huà)了人物復雜矛盾的內心世界。
例：文中有幾處語(yǔ)言描寫(xiě)，其中“俺也上學(xué)哩?！薄鞍尺€要賣(mài)菜呢。俺上學(xué)
了，弟弟就上不成了。俺娘說(shuō)......”這兩處刻畫(huà)了小妹妹怎樣的內心世界？
答案：小妹妹很想上學(xué)，但由于家庭原因不能上學(xué)的復雜矛盾的內心世界。
技巧7：?jiǎn)?wèn)：“xxx”在文中指什么內容？用文章原文回答
答題技巧：一般答案都在這個(gè)“xxx”詞的前面，通常都在前一兩句中
例：“種養之法簡(jiǎn)單不過(guò)，只要天天早晚不忘叫做兩次清水就行了。它取之于人和自然的這樣少，而它回報人和自然卻是這樣多?！边@段中“這樣少”指什么內容，用原文回答
答案：就在此詞前，文中“只要天天.........就行了?！?/span>
技巧8：?jiǎn)?wèn)：文中是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)xxx的
答題技巧:從文中找出“xxx”描寫(xiě)的段落，并對這幾個(gè)段落進(jìn)行逐段的分析概括和查找關(guān)鍵詞，歸納總結在一起便是答案
例：文中是從哪幾個(gè)方面來(lái)歌頌牽?；ǖ?？
答案：1.生命力強，容易栽種（第二段概括）2.要求甚少，給人甚多。（第三段概括）3.品格高尚，純潔無(wú)暇（第三段關(guān)鍵詞）4.一往無(wú)前的精神（第四段概括）
技巧9：?jiǎn)?wèn)：作者由......悟出了什么道理
答題技巧：描寫(xiě)植物的文章，一般都采用托物言志的寫(xiě)作手法，所以，道理，中心，感悟等重點(diǎn)都在文章的最后出現，尤其是最后一段中。
例：作者有牽?；ㄎ虺隽耸裁吹览?？
答案：向上前進(jìn)則生，倒退只能死亡。（文中最后一段為“我真的敬重起牽?；▉?lái)了，因為它是我凜然的感動(dòng)恐懼：啊，原來(lái)下垂就是倒退，倒退就是死亡?。?/span>
初中語(yǔ)文閱讀題答題技巧
1、文章開(kāi)頭一段的某一句話(huà)在文章中的作用，中間某段或句的作用，最后一段
某句的作用。
對于這種題型我們可以從兩個(gè)方面來(lái)回答：對于第一段的問(wèn)題，從結構上來(lái)說(shuō)，是落筆點(diǎn)題，點(diǎn)明文章的中心，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，總領(lǐng)全文，或起到引起下文的作用；從內容上來(lái)說(shuō)，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內容的描寫(xiě)打下伏筆。中間某段的問(wèn)題，在結構上是起到承上啟下、過(guò)渡的作用。最后一段或某句的作用是總結全文，點(diǎn)明文章主旨，讓人回味無(wú)窮，并與題目相照應。
2、文章表達了作者什么樣的思想感情？
這需要根據文章的具體內容來(lái)回答，常見(jiàn)的有歌頌、贊美、熱愛(ài)、喜愛(ài)、感動(dòng)、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂(yōu)愁、惋惜、思念（懷念）故鄉和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來(lái)的，有的也許寫(xiě)得比較含蓄，有的是直抒胸臆。
3、 概括文章主旨。
對于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細看幾遍，然后可以用這樣的關(guān)鍵詞來(lái)進(jìn)行回答：“通過(guò)?? 故事，歌頌（贊美）了??表達了作者??的思想感情，揭示了??的深刻道理。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。
4、文中劃線(xiàn)句子運用了什么表達方式？有什么作用？
看到這種類(lèi)型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達方式，敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情，特別是描寫(xiě)中又分為人物描寫(xiě)、景物描寫(xiě)和帶綜合性的場(chǎng)面描寫(xiě)。而人物描寫(xiě)還可細分為語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)和細節描寫(xiě)，描寫(xiě)的作用是使文章生動(dòng)、形象、感人。抒情的運用，能增強文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神話(huà)故事、民間傳說(shuō)以及自然界當中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫(xiě)內容的神秘色彩,引起讀者的興趣。
5、文中某句運用了什么修辭手法？有什么作用？
有很多，常用的有8種，比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復、設問(wèn)、反問(wèn)。其中考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比，
比喻的作用有三：一是使深奧的道理淺顯化，幫人加深體味；
二是使抽象的事物具體化，叫人便于接受；
三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。
擬人的作用是可以使讀者不僅對所表達的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且感受到作者對該事物的強烈感情，運用擬人表現喜愛(ài)的事物，可以把它寫(xiě)得栩栩如生，使人倍感親切自然；表現憎恨的事物，可以把它寫(xiě)得丑態(tài)畢露，給人以強烈的厭惡感。
夸張的作用是可以深刻地表現作者對事物的鮮明的感情態(tài)度，從而引起讀者的強烈共鳴；通過(guò)對事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想象，有利于突出事物的本質(zhì)和特征。
排比的作用在于能突出文章的中心，表達強烈奔放的情感，增強語(yǔ)言的氣勢；是提高表達效果的重要環(huán)節。
還有疊詞、短句使用，使文章富有節奏感，具有音韻美，讀起來(lái)朗朗上口。
1、遵從題目要求
一道題中往往含有解題范圍、所提問(wèn)題、答題要求等信息。答什么和怎么答，命題人的思路早已在題目中寫(xiě)得非常具體明確了。答題如同執行命令，一定要服從命令，聽(tīng)從指揮。
2、圈定解題范圍
有的題解題范圍很明確，但有些卻不夠清楚，所以應該到題目所指的原文內容去找。并且“一定要關(guān)注全文”，以全文作為解題基礎。
3、篩選有效信息
解題范圍中往往有不少相關(guān)信息，這就要結合題目仔細篩選。把該選的都選出來(lái)。不要籠而統之，一古腦兒照抄，那樣既費時(shí)間，又不簡(jiǎn)明，還可能不準確。
4、歸納答題要點(diǎn)
同學(xué)們在答題的時(shí)候首先應當簡(jiǎn)單地打一個(gè)草稿，把要點(diǎn)分條列出；然后所有題全部答完后，再做一次修改，確?；卮饻蚀_、簡(jiǎn)明、周全；最后再正式謄寫(xiě)。
解題套路
解答現代文閱讀題，光講套話(huà)沒(méi)用，但缺乏套話(huà)“沒(méi)頭沒(méi)尾”也不行。我們必須具體問(wèn)題具體分析，結合閱讀材料的具體語(yǔ)境來(lái)答題。但同時(shí)也要依照一定的規范或者套路：
某句話(huà)在文中的作用
1、文首：開(kāi)篇點(diǎn)題；渲染氣氛，理下伏筆，設置懸念，為下文作鋪墊；總領(lǐng)下文等。
2、文中：承上啟下；領(lǐng)起下文；總結上文等。
3、文末：揭示中心；深化主題；照應開(kāi)頭，呼應前文等。
修辭手法的作用
解題時(shí)首先要考慮這種修辭手法的一般表達效果，也就是它本身的作用，然后結合句子的具體語(yǔ)境加以分析鑒賞?，F代文閱讀中常涉及的修辭手法有比喻、比擬、排比、對比、反復等。
1、比喻、擬人：生動(dòng)形象等。
答題格式：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了＋對象＋特性
2、排比：有氣勢、加強語(yǔ)氣、一氣呵成等。
答題格式：強調了(描繪了)＋對象十特性
3、設問(wèn)：引起讀者注意和思考。
答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考
4、對比：強調了(突出了)……
5、反問(wèn)、反復：強調，加強語(yǔ)氣等。
某個(gè)句子在文中的含義
命題者所選擇的句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比喻、對比、借代、象征等表現技巧。答題時(shí)，把它們所指的對象揭示出來(lái)，再把句子的意思簡(jiǎn)要明白地疏通一下，解答就基本到位了。
某句話(huà)中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？
這種題，要做到有問(wèn)必答。第一問(wèn)，即使很簡(jiǎn)單也不要遺忘，以免造成損失。解此類(lèi)題，先要揣摩推敲，通過(guò)比較體會(huì )所涉詞語(yǔ)的“妙”或“不妙”。一般來(lái)說(shuō)，原文的詞語(yǔ)較好，因為作者有他的考慮。但也可能命題者故意把原先用詞換成不太合適的詞，而把原來(lái)的詞提出來(lái)讓考生比較。
1、動(dòng)詞：不行(或者行)。因為某詞準確生動(dòng)具體地寫(xiě)出……，用某詞就沒(méi)有這樣的效果了。
2、形容詞：不行(或者行)。因為該詞生動(dòng)形象地描寫(xiě)了……用某詞就沒(méi)有這樣的效
果了。
3、副詞(如“都”“大都”“非?！薄爸挥小钡?：不行(或者行)。因為該詞準確地說(shuō)明了……的情況(表程度、限制、時(shí)間和范圍等)，用某詞后就變成……，與事實(shí)不符。
某句話(huà)中某兩三個(gè)詞或短語(yǔ)的順序能否調換？為什么？
這樣的題一般回答是“不能”，因為原文的語(yǔ)序是有嚴密的邏輯性或時(shí)空順序的。
1、與人們認識事物的(由淺入深、由表入里、由現象到本質(zhì))規律不一致。
2、該詞與上文是一一對應的關(guān)系，前后是一致的。
3、這些詞語(yǔ)是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，逐層加深，不能互換。
段落內容的歸納概括
近年來(lái)，高考現代文閱讀題的選料(閱讀文本)一般是散文這類(lèi)文學(xué)作品。散文從常用文體的角度看，一般歸為復雜記敘文。根據內容的不同，有的側重議論，被稱(chēng)為議論性散文；有的側重敘事，被稱(chēng)為敘事性散文。當代散文都是比較復雜的，常是敘述、描寫(xiě)、議論、抒情、說(shuō)明等多種表達方式綜合運用。
1、記敘性文段：抓住要素，回答清楚(什么時(shí)間、什么地點(diǎn))什么人做什么事。
答題格式：(時(shí)間＋地點(diǎn))＋人十事。
2.議論性文段：回答清楚議論的問(wèn)題是什么，作者的觀(guān)點(diǎn)怎樣。
答題格式：用什么論證方法證明了（論證了）十論點(diǎn)。
3.說(shuō)明性文段：抓住說(shuō)明對象及其特征，回答清楚說(shuō)明對象是什么，它的特點(diǎn)是什么。
答題格式：說(shuō)明（介紹）＋說(shuō)明對象＋說(shuō)明內容（特點(diǎn)）。
4.描寫(xiě)、抒情性文段：抓住描寫(xiě)對象及其特征，回答清楚描寫(xiě)人（或物或景）的特征，
表達的感情。
答題格式：描寫(xiě)了＋對象十特征；抒發(fā)了作者對＋對象十感情。
解題小技
1、分數和答題要點(diǎn)有對應關(guān)系
近年來(lái)，現代文閱讀題越來(lái)越明顯地要求答題者確立“要點(diǎn)意識”。答題不是字寫(xiě)得越多拿的分數越多，有人答題密密麻麻一分也拿不到，花了工夫，卻沒(méi)有效益。通常情況下“一個(gè)答題要點(diǎn)大約對應兩分”，一道4分題，它的答題要點(diǎn)一般是兩個(gè)；一道6分題，答題要點(diǎn)可能是3到4個(gè)，只要答準3個(gè)就可以拿到6分。
2、從題目中獲取有用信息
多年來(lái)，在高考語(yǔ)文現代文閱讀題中一直有一道客觀(guān)多選題，這道題跟文言文閱讀中的最后一題作用相近，就是為理解全文提供一些“已知條件”。利用多選題提供的信息解讀材料并答題是一個(gè)竅門(mén)。閱讀材料一些地方有點(diǎn)“玄奧”，用這個(gè)辦法常常能使看不懂的內容豁然開(kāi)朗。近兩年，在現代文閱讀中，多選題有逐步變成主觀(guān)題的趨勢。那么，利用文上標題、文下注釋等已知信息解題，也是一個(gè)小技巧。
中考語(yǔ)文復習之記敘文閱讀答題格式
記敘文閱讀要把握記敘要素、線(xiàn)索、順序、人稱(chēng)、詳略。理清文章的思路、結構和層次。理解題旨及文章的主旨，概述主要內容。揣摩理解關(guān)鍵詞、句在特定語(yǔ)境中的含義及作用。更多內容請看下文記敘文閱讀答題格式。
常見(jiàn)題型解析
1、題型一：題目設題
題目的含義、題目的作用、擬題、尋找線(xiàn)索。
①標題含義
A、一語(yǔ)雙關(guān)的題目最容易考查其含義，表層意從字面上很容易把握，深層意要聯(lián)系全文甚至主旨方可把握出。
B、運用修辭的題目也容易考查含義
思路：一語(yǔ)雙關(guān)，表面上指……，又指……。概括了……的事件，表達了……的情感，暗示了……的主旨?；蛘撸哼\用…修辭，寫(xiě)出……
②標題作用
內容上：(同題目含義)點(diǎn)明……、概括……事件、表達了……感情、表達了……主旨
結構上：是否是線(xiàn)索，設置懸念，吸引讀者
(參考)形式上：新穎獨特，吸引讀者
③擬題(只要對的，不要貴的)：以核心人物為題：《老王》《藤野先生》;以核心事件為題：《登上地球之巔》;以核心事物為題：《風(fēng)箏》;以季節為題：《春》《濟南的冬天》;以獨特的視角為題：《背影》《臺階》;以主旨為題：《偉大的悲劇》;以情感命題：《愛(ài)》;以線(xiàn)索為題：《羚羊木雕》;尋找線(xiàn)索物線(xiàn)、事線(xiàn)、人線(xiàn)、感情線(xiàn)、時(shí)間線(xiàn)、地點(diǎn)線(xiàn)、見(jiàn)聞線(xiàn) 。
作用：是貫穿全文的脈絡(luò )，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。
2、題型二：情節設題
①概括全篇內容、概括部分情節、梳理心情變化、概括全文內容
基本思路：人物+事件+結果，時(shí)間、地點(diǎn)、經(jīng)過(guò)可以略去;起因可以有，尤其是結果一定要有。注意：人物眾多時(shí)，找出主要人物;抓住主要事件，(插敘的事情排除掉);如果有兩件主要事情，都要概括出來(lái)。
②概括部分情節
概括情節開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結局;或概括故事的起因、經(jīng)過(guò)、結果。思路：先劃分出情節的各個(gè)階段，再進(jìn)行概括。防止出現誤將高潮當作結局，或把經(jīng)過(guò)當作結果的情況。
③梳理心情(感情)變化
思路：先劃分出情節的各個(gè)階段，再進(jìn)行概括。防止出現誤將高潮當作結局，或把經(jīng)過(guò)當作結果的情況。
小結：完善情節鏈、完善變化鏈
3、題型三：人物形象設題
①分析人物的形象
從兩個(gè)方面入手，一是通過(guò)分析典型事例來(lái)分析人物形象;二是通過(guò)對人物描寫(xiě)(外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)等)方法的分析來(lái)把握人物的性格和精神品質(zhì)。
思路：抓住文中抒情議論句，體會(huì )作者情感，用贊美(貶斥)的語(yǔ)言概括。是一個(gè)……的人。從文章……看出來(lái)。要巧借文章中的詞語(yǔ)是否要結合內容分析
②描寫(xiě)人物的方法及其作用
外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)。
側面描寫(xiě)：作者通過(guò)對周?chē)嘶颦h(huán)境的描繪來(lái)表現所要描寫(xiě)的對象。
細節描寫(xiě)：即特寫(xiě)鏡頭，以突出人物心情或品質(zhì)。
思路：這句話(huà)運用了……的描寫(xiě)手法，寫(xiě)出了人物……的性格特征(或精神品質(zhì))，突出了文章……的中心。
③評價(jià)人物形象
基本思路：性格特征+評價(jià)
常有兩種類(lèi)型：有模板;沒(méi)有模版。
(有模板，如“感動(dòng)中國人物頒獎詞”?？梢阅７履０宓木涫?、語(yǔ)言風(fēng)格)先寫(xiě)出人物的優(yōu)秀品質(zhì)，再升華、贊美。語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，優(yōu)美，富有激情。
④揣摩心理
出題類(lèi)型：補寫(xiě)心理
思路：明確人物此時(shí)此境應有的、合理的心理內容。
注意：語(yǔ)言表述時(shí)要注意人稱(chēng)，很多題目暗含要求用第一人稱(chēng)：要用“我”，寫(xiě)人物的內心獨白(考試中建議用第一人稱(chēng))。如用第三人稱(chēng)，則是在陳述人物心理。
4、題型四：句子設題
(1)重點(diǎn)句子理解(作用)
思路：從內容和結構兩方面考慮。
語(yǔ)言組織：這句話(huà)寫(xiě)出了……(內容)，結構上起到了……的作用。有利于突出……。(往主旨上靠攏)
(2)句子在結構上的作用
開(kāi)頭：總領(lǐng)全文;引出下文;為全文設置了……的情感氛圍;為下文……的情節做鋪墊;設置懸念;吸引讀者興趣等。
中間：承上啟下：與上文的……呼應;引出下文的……;總結上文，引出下文，為……做鋪墊。
結尾：照應開(kāi)頭，照應題目——首尾呼應，回味無(wú)窮;總結全文，突出、深化……的中心。
過(guò)渡句的作用：
承上啟下，使文章結構嚴密，氣勢貫通，前后呼應，條理分明。
(3)描寫(xiě)句理解(作用)
①人物描寫(xiě)句
人物描寫(xiě)方法：外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理。
人物描寫(xiě)角度：正面描寫(xiě)、側面描寫(xiě)。
思路：這句話(huà)運用了……的描寫(xiě)手法，寫(xiě)出了人物……的性格特征(或精神品質(zhì))，突出了文章……的中心。
②社會(huì )環(huán)境描寫(xiě)句
思路：這句話(huà)寫(xiě)出了當時(shí)社會(huì )……的特點(diǎn)，交代了故事發(fā)生的背景，引出了下文……情節。(推動(dòng)了情節發(fā)展，或為下文敘事描寫(xiě)作鋪墊)
③文采句賞析(表達效果)
思路：修辭(+闡述)+內容+情感
語(yǔ)言組織：運用了……的修辭手法，……地寫(xiě)出了……的內容(動(dòng)作、心理、神態(tài)等)，表達了……的情感。
注意：在適當地方加上煉字內容。給整個(gè)句子以綜合評價(jià)。
5、題型五：段落設題
同句子理解(作用)一樣。要從內容和結構兩方面考慮。
思路：這一段寫(xiě)出了……，突出了……，(這是內容)對下文起到……的作用。(結構)
注意：段落位置不同，結構作用不同，，表述語(yǔ)言有所不同。
①開(kāi)頭段作用
開(kāi)篇點(diǎn)題，統領(lǐng)全文;引出下文，或為下文……作鋪墊;渲染氣氛，奠定基調;設置懸念，吸引讀者。
②結尾段作用
總結全文，歸結主旨;卒章顯志(畫(huà)龍點(diǎn)睛)，點(diǎn)明題旨;深化或升華主旨，強化作者情感;言有盡而意無(wú)窮，引發(fā)讀者思考;委婉含蓄，意味深長(cháng);發(fā)人深思，余味無(wú)窮;戛然而止，給讀者留下想象的空間。呼應開(kāi)頭，首尾圓潤，渾然一體。
③環(huán)境(景物)描寫(xiě)句
思路：這句話(huà)寫(xiě)出了……的景物特征，渲染了……的氛圍，突出人物……的性格。烘托了人物……的心情等。(回答要具體)
④中間(非開(kāi)頭結尾)段落
過(guò)渡段
承上啟下：承接上文……內容，引出下文……內容
只承上：總結上文……內容
只啟下：引起下文……內容
鋪墊段：為下文……作鋪墊
6、題型六：詞語(yǔ)作用/妙處/表達效果
?？嫉脑~語(yǔ)有：動(dòng)詞、形容詞、副詞;褒義貶用、貶義褒用;語(yǔ)境詞等。
方法指導：帶句解詞;有修辭要寫(xiě)出所用……修辭;有的寫(xiě)出……心情，表現了人物……性格，表達了……的情感。突出了……的中心。
注意：結束時(shí)最好有綜合性評價(jià)語(yǔ)。
此題型還有：?jiǎn)?wèn)某詞能否去掉，或調換另一詞
解題模式：
首先，回答可以還是不可以;(一般情況不可以，特別是書(shū)上的原文時(shí));其次，解釋詞義，比較兩個(gè)詞含義上的差別，并結合句子分析為何要用該詞或哪個(gè)表達效果更好，形象或恰如其分地表現了……(好在哪里);最后，不用或調換后，語(yǔ)境有何變化(不好在哪里)還有：指示代詞的指代內容。
思路：就近、就前原則
例如：“路上，我一直在想，這個(gè)孩子應該回家，家長(cháng)[微博]應該接納他，認可并鼓勵他。只有這樣，他才能活得快樂(lè )，才能走向夢(mèng)想?！?/span>
“這樣”指的是?“這”是近指，“那”是遠指。
還有：其他詞語(yǔ)指什么，根據語(yǔ)境推到判斷出所指
還有：詞語(yǔ)是否矛盾，有些詞從字面上看自相矛盾，但實(shí)際上各有所指，寄寓深刻的用意。
7、題型七：記敘順序設題
①順敘：按照事情發(fā)展的先后(時(shí)間)記敘。
作用：敘事條理分明，讀起來(lái)脈絡(luò )清楚，印象完整清晰。
②?？嫉氖堑箶?、插敘的辨識及其作用。
插敘的作用：這段插敘，補充了……的內容，突出了人物……的性格，使文章內容更翔實(shí)，故事情節更曲折，人物形象更豐滿(mǎn)。
倒敘及其作用：有兩種倒敘形式：第一種是首尾照應，中間回憶。這種形式的倒敘作用是首尾照應，結構完整。設置懸念，吸引讀者。第二種是把事情的結果寫(xiě)在前面，這種形式的倒敘作用是取得設置懸念、先聲奪人的表達效果。
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