風(fēng)尋370 于 2017-2-6 19:28:32 發(fā)布
編者按
“他媽的教育”！這是發(fā)自一位北京著(zhù)名中學(xué)教師的吶喊。是什么讓這位從教16年的名師爆出粗口？看完之后相信所有人都會(huì )有強烈的共鳴。
我自認為不是一個(gè)粗俗的人，平時(shí)說(shuō)話(huà)也絕不帶任何臟字兒。但今天，在教育一線(xiàn)工作這么多年，看到這么多讓人不愉快的情形，壓抑已久的情緒爆發(fā)了，我必須要說(shuō)點(diǎn)臟字兒，我今天要寫(xiě)的內容是“他媽的教育”。下面我所列舉到的種種教育現象，都是我現實(shí)中所見(jiàn)所聞，甚至是親身經(jīng)歷。歡迎對號入座，看看哪些觸動(dòng)了你的痛點(diǎn)，你的淚點(diǎn)，你的思考點(diǎn)。
現象1
孩子不是“罐養的王八”！
學(xué)生們一上午上完了四五節課，中午包括吃飯的時(shí)間其實(shí)也只有短短一個(gè)多小時(shí)。但是，當學(xué)生們剛剛吃完午飯，最多活動(dòng)了二十分鐘時(shí)，就會(huì )被要求回到教室上午自習！
不但上自習，還上課！
有老師積極主動(dòng)地要給全班同學(xué)講練習，甚至有時(shí)候會(huì )發(fā)生兩個(gè)老師搶課的情形。強制學(xué)生把本應幫助消化的血液迅速提升到大腦中，要不然供血不足，腦子反應跟不上。半小時(shí)過(guò)去，意猶未盡，還要再延長(cháng)五分鐘，只給學(xué)生剩五分鐘去上廁所。然后，又開(kāi)始接著(zhù)上下午的三節課。
老北京說(shuō)：“罐養王八，能長(cháng)大才奇怪！”
學(xué)生不是機器，不是加了油、通了電就能運行。即使是機器，也要時(shí)常停一停，檢修一下，防止設備故障。我們號稱(chēng)是學(xué)校，實(shí)際上是人才加工廠(chǎng)，說(shuō)人才加工廠(chǎng)都是好聽(tīng)的，就是禽畜養殖場(chǎng)，越快出欄越好！不但要快出欄，還要長(cháng)肉多！哪管你之后是什么樣子，反正我這一階段段已經(jīng)完成任務(wù)了。不但完成任務(wù)了，而且，超額完成任務(wù)了?？?！我們用了這么短的時(shí)間，讓它長(cháng)得這么“胖”！
有時(shí)學(xué)校利用中午的有限時(shí)間搞一點(diǎn)活動(dòng)，學(xué)生歡呼雀躍，以為今天終于可以放松一下了。但是哪里想到，縣官不如現管，老師一聲令下，只有參加活動(dòng)的幾個(gè)同學(xué)可以去，其他同學(xué)還是務(wù)必留在教室里上自習，眼巴巴弟看著(zhù)有限的幾個(gè)小伙伴興高采烈地出去了。他哪里有心思去自習、去讀書(shū)？聽(tīng)著(zhù)操場(chǎng)上歡快的喧鬧聲，一浪高過(guò)一浪的加油聲，心早都飛出去了，好想偷偷溜出去，加入這歡樂(lè )的隊伍，但抬頭一看教室門(mén)口，班主任門(mén)神一樣站在那兒，唉！沒(méi)戲了！
這就是他媽的教育！似乎每個(gè)人都知道各種所謂的教育理論，說(shuō)起來(lái)理想的教育，也都是一大套一大套的，但那些都只是停留在書(shū)面上罷了，停留在匯報中罷了，看看我們的現實(shí)，依然是“罐養王八”。
現象2
微信群讓學(xué)生“游街示眾”
微信群是個(gè)好東西，讓人與人之間的聯(lián)系更為便捷，但很不幸，微信群被應用于教育。
家長(cháng)的微信群建立起來(lái)了，方便了家校之間的聯(lián)系，但這種聯(lián)系也讓孩子的自由空間進(jìn)一步被壓縮了，全天360度無(wú)死角處在監控之中。微信交流群，變成了每天作業(yè)的通知群，變成了作業(yè)展示群，變成了不完成作業(yè)的通知群……
據我個(gè)人觀(guān)察，老師所建立的家長(cháng)微信群大致經(jīng)歷了這么幾個(gè)階段：
第一階段：老師通知家長(cháng)布置了什么作業(yè)，于是再也不用查看孩子的作業(yè)記錄本了，只要翻一翻微信，就知道了。家長(cháng)很開(kāi)心。
第二階段：老師開(kāi)始展示優(yōu)秀作業(yè)，被贊的開(kāi)心，覺(jué)得自家孩兒真長(cháng)臉。沒(méi)有被贊的羨慕，回來(lái)就開(kāi)始批評，話(huà)里話(huà)外都是“別人家的孩子”。
第三階段：老師開(kāi)始不點(diǎn)名地展示質(zhì)量差的作業(yè)，不明真相的吃瓜群眾感嘆居然還有這么差的作業(yè)，被批評了的孩子家長(cháng)暗自慶幸老師沒(méi)有直接點(diǎn)名，但也心驚肉跳。
第四階段：在微信群中點(diǎn)名呼叫某家長(cháng)，有時(shí)間和老師聯(lián)系一下，還要求旁觀(guān)的家長(cháng)及時(shí)通知當事人。這回吃瓜群眾知道了：被點(diǎn)名呼叫的家長(cháng)，他家孩子一定沒(méi)完成作業(yè)。
第五階段：開(kāi)始直接在微信中點(diǎn)名，某某同學(xué)完成作業(yè)不好，某某同學(xué)沒(méi)有完成作業(yè)，并鼓勵表?yè)P完成作業(yè)良好的同學(xué)，形成鮮明對比，打造完成階層分化。
第六階段：上照片！讓作業(yè)完成得很差或者沒(méi)有完成作業(yè)的學(xué)生站成一排，拍照片，發(fā)到家長(cháng)群里，告訴所有人：看！這就是那些沒(méi)有完成作業(yè)的孩子。
嗚呼！這就是他媽的教育！三十年多前，我小的時(shí)候，也看過(guò)游街示眾的：偷了人家老玉米的，脖子上掛一串老玉米；偷了人家毛驢的，脖子上掛上本來(lái)用來(lái)拴毛驢的繩子。被人摁著(zhù)脖子，手里拿著(zhù)鑼?zhuān)靡幌?，?lái)一句，“我偷了誰(shuí)誰(shuí)家的什么什么了，我有罪，我該死?！?div style="height:15px;">
難道這家長(cháng)微信群的第七階段是上視頻？讓孩子舉著(zhù)自己空白或者很亂的作業(yè)本，來(lái)一句“我沒(méi)完成作業(yè)，我有罪，我該死……”？！
技術(shù)進(jìn)步了，人心怎么一點(diǎn)進(jìn)步都沒(méi)有？育人！育人！首先得有對人的最起碼尊重?。?！
現象3
孩子成了寫(xiě)作業(yè)機器
“商女不知亡國恨，一天到晚寫(xiě)作業(yè)。
舉頭望明月，低頭寫(xiě)作業(yè)。
洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，就說(shuō)我在寫(xiě)作業(yè)。
垂死病中驚坐起，今天還沒(méi)寫(xiě)作業(yè)！
人生自古誰(shuí)無(wú)死，來(lái)生繼續寫(xiě)作業(yè)”
僅以我熟悉的初中為例，雖然要求每科每天作業(yè)量不得超過(guò)半小時(shí)，可是，學(xué)生不只面對一科的作業(yè)，而是四、五科的作業(yè)，而且，很多時(shí)候所謂的半小時(shí)，學(xué)霸抓點(diǎn)兒緊能完成，學(xué)渣所需時(shí)間就要翻倍。白天上一天課，晚上再上個(gè)課外班，回到家八九點(diǎn)，接著(zhù)面對這四五科的作業(yè)，沒(méi)個(gè)十一二點(diǎn)甭想睡。別和我說(shuō)什么青少年應該保證九小時(shí)的睡眠，反正少一點(diǎn)睡眠，也不會(huì )立刻就死掉。就這樣，我們的學(xué)生每天都撐著(zhù)惺忪的睡眼，打著(zhù)連天的哈欠出現在課堂上。以這樣的狀態(tài)，想讓他聽(tīng)課能集中精力，那老師非得是神仙不可。
曾經(jīng)親見(jiàn)，老師把學(xué)生叫到辦公室，詢(xún)問(wèn)“昨天的作業(yè)為什么沒(méi)完成？”，學(xué)生囁嚅著(zhù)解釋?zhuān)求w育特長(cháng)生，昨天體育訓練之后，太累了，作業(yè)寫(xiě)了一半，早上走得匆忙，把作業(yè)本落家了。老師指責他找借口?；蛟S他真的是在找借口，因為太多次不交作業(yè)，已經(jīng)不能讓人信任了，這我也能理解。我自己也曾為了戳穿類(lèi)似的謊言，讓學(xué)生給家長(cháng)打電話(huà)，或者干脆讓家長(cháng)把作業(yè)送過(guò)來(lái)。
但接下來(lái)的這個(gè)老師的話(huà)，卻驚得我眼珠子都要掉下來(lái)了?！澳憧纯础痢痢?，人家和你一樣，怎么作業(yè)就能完成呢？中午的時(shí)間別去玩兒，吃完了飯，馬上回教室寫(xiě)作業(yè)；中午如果還寫(xiě)不完，可以抓緊課間休息時(shí)間啊。課間有十分鐘呢！下了課抓緊上廁所，回來(lái)之后起碼還有五分鐘的時(shí)間寫(xiě)作業(yè)。如果你能這樣抓緊時(shí)間，怎么可能寫(xiě)不完呢？”
我的媽呀！這個(gè)說(shuō)話(huà)的聲音溫和敦厚，卻讓我不寒而栗，只覺(jué)一陣陰森森的恐怖氣息撲面而來(lái)。如果我是那個(gè)孩子，一頭撞死的心都有，我是人！不是機器！
如果這樣說(shuō)，我們的老師自己一定也覺(jué)得特委屈：我這么做也是為學(xué)生負責呀，要讓他在激烈的競爭中考上好高中，考上好大學(xué)，找到更好的工作，他的生活才會(huì )更幸?！@是最通常的也似乎是最有力的理由。但，教育目標和教育目的真是一回事嗎？看了那么多教育經(jīng)典，沒(méi)看到哪個(gè)教育家把中高考成績(jì)優(yōu)秀作為教育目的。
如果我們?yōu)榱四硞€(gè)特定階段的目標，而大量透支受教育者的精力和興趣，甚至扭曲他們的思想和靈魂，由此毀掉了一個(gè)獨立完整健全的個(gè)體，那我們不應該反思嗎？
把學(xué)生變成作業(yè)機器，把自己也變成批改作業(yè)的機器。給學(xué)生布置大量的作業(yè)，讓他們壓在作業(yè)的五行山下不得抬頭，老師自己也每天埋在作業(yè)堆里，不得抬頭。仿佛自己給自己挖了個(gè)坑，而且，要主動(dòng)把自己埋了，才算功德圓滿(mǎn)。
互相折磨，一點(diǎn)點(diǎn)消耗學(xué)生的學(xué)習熱情，一點(diǎn)點(diǎn)消耗教師的工作熱情，這就是（他媽的）的教育。
現象4
我們的考試太多了！
除了期中考試，期末考試，現在很多學(xué)校又增加了月考、周考，還有一模、二模，甚至為了準備“一?！?，又發(fā)明了一個(gè)“零?！?，不知道以后是不是還要有“負一?！?、“負二?！?？為了準備最后的中高考，還要有所謂的熱身考，難道一模、二模不是熱身？一模、二模熱得不夠勁兒？不弄得熱血沸騰絕不善罷甘休？
別跟我說(shuō)“不考試怎么知道學(xué)生水平”，我沒(méi)有反對考試，我只是反對考試過(guò)多過(guò)濫。我們帶著(zhù)學(xué)生學(xué)什么《孔乙己》《范進(jìn)中舉》，控訴萬(wàn)惡的科舉制度對讀書(shū)人的毒害，可是科舉才不過(guò)三年一考，南、北宋三百二十年，也不過(guò)總共開(kāi)科一百一十八次。我們卻恨不得一天三考。你啥時(shí)候看人家蒸個(gè)饅頭，一分鐘掀開(kāi)鍋蓋看八遍的？
競技體育的“三從一大”（從嚴、從難、從實(shí)戰出發(fā)、大運動(dòng)量訓練）差不多要被全盤(pán)照搬到中高考的備考中來(lái)了。
我們小時(shí)候，初中三年做的卷子，可能都不如現在初三學(xué)生一個(gè)月的多。期末完了，做各（地）區期末試題。一模完了，做各（地）區一模試題……如果不是時(shí)間真的不夠用，那一定會(huì )每天來(lái)一套，把能找到的題都做個(gè)遍。學(xué)生做了題，做不對，看了答案也看不明白，找我來(lái)問(wèn)。我告訴他這道題命題本身就不合理，所以沒(méi)有必要在這些爛題上浪費時(shí)間。然而學(xué)生就像練《九陰真經(jīng)》一樣，走了火，入了魔，非要問(wèn)我，“老師，那您說(shuō)這種不合理的試題咋能做對吖？”我告訴他其實(shí)辦法很簡(jiǎn)單。一聽(tīng)有辦法且很簡(jiǎn)單，學(xué)生歡呼雀躍。我對他說(shuō)：“很容易啊，你自己也變態(tài)啊，你一變態(tài)，就和這些變態(tài)的習題合拍了，你就能做對了?！?div style="height:15px;">
也許有人會(huì )說(shuō)，照你這么說(shuō)，那我們干脆就不讓學(xué)生做作業(yè)，不考試了唄！你這樣批判教育，帶壞了讀你文章的學(xué)生們。對不起，請不要斷章取義，我沒(méi)說(shuō)不做作業(yè)，不考試，我只是反對過(guò)量的作業(yè)和考試。我相信，能夠認真讀得下去我文章的學(xué)生自有這個(gè)判斷力。
也許有人會(huì )說(shuō)，你說(shuō)的這些事大家都知道，說(shuō)了有啥用？別裝出一副“眾人皆醉我獨醒，舉世皆濁我獨清”的樣子！即使沒(méi)啥用，我也得說(shuō)說(shuō)，寧可十年不將軍，不可一日不拱卒，如果溫水煮青蛙，安于現狀，能忍受就忍受，我們的教育只會(huì )更墮落。我希望我的兒子能夠享受到更理想的教育。
也有人說(shuō)，真的很敬佩你，只有你這樣有學(xué)識有膽量的老師才敢這么說(shuō)。這個(gè)贊美實(shí)不敢當。我只不過(guò)是一個(gè)一線(xiàn)老師，一個(gè)教育界的小卒罷了，也曾過(guò)有登高一呼，天下云集響應，贏(yíng)糧而景從的夢(mèng)想，但現實(shí)告訴我，那只不過(guò)是清秋大夢(mèng)，能聽(tīng)到的不過(guò)是吹過(guò)兩耳的呼呼風(fēng)聲罷了。但有風(fēng)聲也是好的。仰不愧于天，俯不怍于人，何嘗不是人生樂(lè )事？
此文經(jīng)過(guò)公號“京城家長(cháng)幫”編輯整理，將原來(lái)的我寫(xiě)的兩篇《他媽的教育》系列文章的精華部分編輯在了一起。在此對”京城家長(cháng)幫“編輯表示謝意。必須說(shuō)明，一線(xiàn)教師這個(gè)定位很準確，我也以此為榮。至于“名師”，不敢當，也當不起！我只是教育戰線(xiàn)的一個(gè)經(jīng)?！鞍l(fā)飆”一下的小卒子而已。
