而做研究的的思路則有所不同，一般是面臨的問(wèn)題總有不同于以往問(wèn)題的地方，而且方法也不見(jiàn)得總是夠用的，這樣怎么辦呢？就得自己想辦法來(lái)解決。這樣的辦法當然可以繼續照葫蘆畫(huà)瓢，好的研究者則可能改進(jìn)方法，使得它適合于自己這個(gè)獨特的問(wèn)題；更好的研究者則可以創(chuàng )造方法，使得它除了解決自己的問(wèn)題，還可以推廣到解決別人的問(wèn)題；當然，最棒的研究者則要提出一個(gè)別人沒(méi)有提出過(guò)的有價(jià)值和意義的問(wèn)題，然后給出一個(gè)新的方法來(lái)解決它。研究者在層次上的差距也就在這里了。
不管怎樣，研究的重要一步都是要先看看別人看到類(lèi)似的問(wèn)題究竟是怎么做的。這就是文獻檢索的過(guò)程。
在碩士的一開(kāi)始我就接受了還算正統的科學(xué)訓練，在讀完自己找來(lái)的或者導師推薦的文獻之后，導師就會(huì )要求就這一個(gè)問(wèn)題或研究方向寫(xiě)一篇綜述，此時(shí)的綜述是對以往學(xué)者在某一問(wèn)題上的研究全貌的一個(gè)評述。
在自己短短10年的研究生涯里，我就寫(xiě)過(guò)多篇綜述。記得當時(shí)寫(xiě)完第一篇綜述的時(shí)候很興奮，覺(jué)得很象篇論文的架勢了，于是，跟導師商量，能不能去投稿??？
結果，回答是兜頭一盆涼水：不行！
我是后來(lái)才明白為什么不行的，因為當時(shí)導師沒(méi)有做更多的解釋。明白這個(gè)道理的原因是在看了很多篇發(fā)表在比較好的學(xué)術(shù)期刊上的綜述之后，因為那些綜述的作者一般都是某一領(lǐng)域里的大家，在該領(lǐng)域已經(jīng)做過(guò)多年甚至數十年的研究積累，正因為此，看該領(lǐng)域的問(wèn)題才會(huì )比較透徹和全面，對別人的工作才有去評述的資格和能力，如果僅僅是一個(gè)該領(lǐng)域的入門(mén)者，看了幾篇或幾十篇論文，并沒(méi)有在該領(lǐng)域做任何研究工作，尤其是連論文發(fā)表都沒(méi)有，就貿然地去寫(xiě)綜述，確實(shí)會(huì )顯得非?？尚?/strong>。
在讀了綜述之后，一般讀者會(huì )對該領(lǐng)域內的專(zhuān)業(yè)問(wèn)題有全面的了解，才能夠認識到當前已經(jīng)研究到什么地步，還有哪些問(wèn)題是值得繼續研究的。當然，綜述里提出的問(wèn)題可能大多數是非常困難的問(wèn)題，有些甚至是大家們窮盡腦細胞依然很難取得進(jìn)展的，不過(guò)，盡管如此，我們總還是能夠看到深入這個(gè)領(lǐng)域所需要的一些基礎和最新進(jìn)展情況。
綜述的寫(xiě)作風(fēng)格也有所不同，有的是評述別人所做的工作，而很少提及自己在這方面的工作，這樣做的緣故并非是因為自己的工作不好，別不上其他學(xué)者，而多是因為綜述作者比較謙虛。當然，更多的綜述還是會(huì )提到自己的工作，畢竟有些東西是不可能完全回避的。
知道這樣的基本事實(shí)之后，自己對于寫(xiě)綜述就更加戰戰兢兢起來(lái)，到了開(kāi)始指導研究生的時(shí)候，就會(huì )有學(xué)生問(wèn)我：“老師，你說(shuō)讓多讀幾篇該領(lǐng)域的文章，我讀了不少，寫(xiě)了篇綜述，您看能不能拿去發(fā)表??？”
Yesterday Once More！我的回答是“不可以！”然后沒(méi)有告訴學(xué)生原因，而是在這里寫(xiě)個(gè)東西來(lái)說(shuō)明一下為什么。
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