近日，一個(gè)身穿校服的女生被打的視頻在網(wǎng)上被熱傳。在這段視頻畫(huà)面中，一名穿校服的女孩被幾名年紀相仿、身穿同樣校服的女學(xué)生輪番掌摑。據了解，這個(gè)視頻的打人者與被打者均為在校中學(xué)生。
校園欺凌事件已經(jīng)不是第一次走進(jìn)公共視野，本該純真善良的青少年為何變得如此暴力？誘因是多方面的，如家庭教育的缺位、學(xué)校德育教育缺失等。還有專(zhuān)家指出，這些處于青春期的十幾歲少年正處于心理斷乳期，情緒不穩定，心理上不夠成熟，受網(wǎng)絡(luò )和影視中暴力因素的影響，就可能會(huì )通過(guò)暴力達到目的。而且，此類(lèi)事件發(fā)生后，行為人往往因年齡偏低或犯罪情節較輕，沒(méi)有受到刑事處罰，僅由監護人承擔相應的民事責任。
目前，我國在處理青少年違法犯罪問(wèn)題時(shí)，一方面強調對受教育者或未成年人的法律保護，另一方面卻對青少年之間的欺凌現象及嚴重后果研究不足，總是側重用道德教育和行政處理方式解決問(wèn)題。正是因為青少年犯罪的處罰措施太少、處罰太輕，在道德教育和行政處罰方式占主導地位的情況下，才導致法律對青少年的警示作用大打折扣。
雖然每一起青少年暴力事件的背后都隱藏著(zhù)多種原因，但未成年人是國家的明天，警惕校園暴力，關(guān)注青少年成長(cháng)環(huán)境，保護國家的未來(lái)，我們責無(wú)旁貸。要防止校園暴力，應將非暴力灌注到對青少年成長(cháng)教育全過(guò)程，并建立校園欺凌事件應急響應機制等。如以色列要求每一所學(xué)校都建立全校的反欺凌體系，在容易發(fā)生“校園欺凌”的地方，如放學(xué)后的走廊和廁所，或教師監控不力的時(shí)間段，增加警力和教師等；英國采取學(xué)校為主，結合家庭、社會(huì )、司法的綜合預防模式，制定專(zhuān)門(mén)針對校園欺凌的政策法規；德國的打擊力度最大，對兩次記過(guò)后仍不思悔改的“小霸王”，校方有權把他送到不良少年管教部門(mén)給予強制管教。
荷爾蒙不是犯罪的理由，青春期也不是暴虐的借口。遏制泛濫的青少年戾氣，必須要從被動(dòng)應對轉向主動(dòng)預防，圍繞校園欺凌現象建立起社會(huì )共治防控機制、干預機制，逐漸遏制校園欺凌案件的發(fā)生。
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