2.12號，教務(wù)處正式開(kāi)啟了線(xiàn)上教學(xué)的準備工作，作為教務(wù)員的我再也躲不了清閑，早上一睜眼到晚上十一二點(diǎn)，都是各種通知、文件、鏈接、表格……輪番轟炸。
我在上傳下達的同時(shí)，也要考慮自己的課程。剛開(kāi)始，我還一心想著(zhù)27號前能不能回校。多方打聽(tīng)之后，只好打消了這個(gè)想法。一是孩子畢竟還小，我們沒(méi)有開(kāi)車(chē)，公共交通密閉、人群密集，接觸避免不了，感染幾率增大；一是我本身是湖北人，身份證42開(kāi)頭，據說(shuō)很長(cháng)一段時(shí)間里連火車(chē)票都買(mǎi)不到，也有親友自駕到廣東被勸返的前車(chē)之鑒。好在雖然行政人員需要輪流值班，系領(lǐng)導也體恤民情，準許暫不返校。
回不回校，都是上網(wǎng)課，問(wèn)題又來(lái)了。我們雙職工，一臺電腦也沒(méi)有。先是借了一臺舊電腦，雖然慢了一點(diǎn)，聊勝于無(wú)。但我們的上課時(shí)間難免有沖突，即使想到錄播，還是多有不便。權衡之下，只能咬牙購入一臺新電腦。華為新電腦好多好玩兒的功能，兩人也研究得不亦樂(lè )乎。
沒(méi)有教材沒(méi)有課件，兩手空空。靈光乍現，在此前信息化教學(xué)及競賽的東風(fēng)下，我已經(jīng)注冊“微助教”并建好課程，上傳了所有的教學(xué)課件，這下剛好派上用場(chǎng)。我這個(gè)課有點(diǎn)特殊的地方在于它是開(kāi)兩學(xué)期的，課程體系和教材都是我多年教研的成果，內容上有內在的延續性，不便采用各大平臺上的名師課。我又在各個(gè)郵箱搜尋，找到了自編教材的電子版。這個(gè)自編教材是學(xué)院“十三五規劃教材”，經(jīng)過(guò)兩年試用，已通知今年要結題付梓。我猜到好多學(xué)生也沒(méi)帶書(shū)回家，先提前通過(guò)學(xué)委群發(fā)放給大家了。
網(wǎng)課最大的好處是前所未有地激發(fā)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和學(xué)習熱情。我上《中國古代文學(xué)》的五個(gè)平行班，是我還沒(méi)有顧到時(shí)318語(yǔ)文5班的學(xué)委主動(dòng)聯(lián)系我，并在我的建議下主動(dòng)建立課程學(xué)委群。我也經(jīng)歷了5個(gè)班的學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)課堂的窘境。在平臺工作人員的幫助下，才順利建立5個(gè)課堂。正式開(kāi)課前，我建立了一個(gè)只有自己一個(gè)學(xué)生的課堂，自己既當老師又當學(xué)生進(jìn)行上課試驗；然后又建了一個(gè)5名學(xué)委作為學(xué)生的課堂，進(jìn)行直播試驗，并商議是否開(kāi)攝像頭這樣的細節。
3.2號終于開(kāi)課了。上課過(guò)程中，免不了卡頓、黑屏這樣的小插曲。但是慶幸的是三個(gè)上學(xué)期帶過(guò)的班級和兩個(gè)新班級整體上運行都還順利。尤其是一些課堂討論，幾乎人人發(fā)言，比現場(chǎng)教學(xué)的參與度高了很多；課前預習的效果更是顯而易見(jiàn)，同學(xué)們準備了文字稿、錄制音頻、視頻等多種形式，以備不時(shí)之需。剛開(kāi)始平臺操作不熟，就開(kāi)著(zhù)直播用手機播放同學(xué)們的音頻。最近一次318語(yǔ)3講韓愈的散文《馬說(shuō)》，我提出了這篇散文對我們職業(yè)角度的啟發(fā)，從而給出了兩個(gè)角度的討論。一個(gè)是如果將來(lái)你有“伯樂(lè )”的身份或權力，你選拔、任用人才的標準是什么？你會(huì )怎樣對待有一技之長(cháng)也有缺點(diǎn)和不足的人才？二是假設你是一匹馬，進(jìn)入職場(chǎng)，你覺(jué)得自己應該靠智商還是情商吃飯？為什么？同學(xué)們討論得非常激烈。我也不時(shí)加入。我的預設當然是職場(chǎng)人士要有核心競爭力，但同學(xué)們的反駁有時(shí)候也讓我無(wú)從回復。但是勝在激起了學(xué)生的思考欲望，后面講王安石《讀孟嘗君傳》，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習其批判意識、懷疑精神的時(shí)候，再引用西方科學(xué)界案例，引出“吾愛(ài)吾師，吾更愛(ài)真理”的結論就水到渠成了。
我一般提前十分鐘讓同學(xué)們簽到進(jìn)直播，在這十分鐘里，我會(huì )播放自己錄制的歌給大家聽(tīng)。同學(xué)們先是很疑惑地問(wèn)，這是老師唱的嗎？得到肯定的答復后，先是打字叫好，后來(lái)發(fā)現平臺有送花功能，就開(kāi)始送花。發(fā)展到現在，講課途中，覺(jué)得講得好或有用，也會(huì )隨手送花。
下完課，有的同學(xué)還意猶未盡，“這就下課啦”？除了學(xué)委，主動(dòng)加微信、請教預習任務(wù)、學(xué)習疑問(wèn)的同學(xué)也變多了。這是作為老師最感欣慰的地方。尤其上學(xué)期教過(guò)的516語(yǔ)文3班的幾位同學(xué)，已經(jīng)養成了繼續學(xué)習古詩(shī)詞的習慣，換了任課老師之后還向我請教學(xué)習中的疑問(wèn)，精神可嘉。下課后，同學(xué)們還會(huì )在微信群整齊地發(fā)出：“老師辛苦了，謝謝老師！老師再見(jiàn)”這樣的感謝和告別語(yǔ)，這是現場(chǎng)教學(xué)很少有的體驗。
網(wǎng)課的好處還有一個(gè)，就是一言一行必有痕跡。簽到、直播都可導出名單，方便點(diǎn)對點(diǎn)監控學(xué)生，有時(shí)候學(xué)生直接進(jìn)來(lái)直播沒(méi)有簽到，我都會(huì )一一確認核實(shí)后手動(dòng)補簽。學(xué)生的作業(yè)更是要一一過(guò)目、批閱，或給分，或打回，或補交。有的同學(xué)覺(jué)得自己第一次提交的有問(wèn)題的，也會(huì )主動(dòng)要求打回重做。截至目前，到課率很好，有特殊情況的，都會(huì )直接向我說(shuō)明匯報。
網(wǎng)課不易，甘苦自知，且上其珍惜。
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