方言：2021，職業(yè)教育從哪里出發(fā)？
兩周前，我們在新舊兩年交替之際回顧了2020年的中國職業(yè)教育的發(fā)展：那種蓬勃生動(dòng)、知難而上、冷靜清醒的發(fā)展。然后，大家帶著(zhù)希望、理想和期待，說(shuō)了一句：希望遇見(jiàn)2021的職業(yè)教育。
這正當其時(shí)的一句話(huà)，寄托著(zhù)我們對于教育、對于職業(yè)教育的無(wú)限期待和感情。
那么這一期，順著(zhù)這個(gè)思路，說(shuō)一說(shuō)：2021年，我們希望遇見(jiàn)怎樣的職業(yè)教育？或者說(shuō)，2021職業(yè)教育從哪里出發(fā)？
這兩個(gè)問(wèn)題其實(shí)是一個(gè)問(wèn)題的兩個(gè)側面。一個(gè)是職業(yè)教育的自身作為，一個(gè)是受眾和觀(guān)察者眼中的職業(yè)教育的具體樣貌。概括而言：2021年的職業(yè)教育應該從三個(gè)方向出發(fā)；或者說(shuō)，我們希望在三個(gè)方向上看見(jiàn)職業(yè)教育的發(fā)展、鞏固、前進(jìn)。
第一，2021年的職業(yè)教育應該著(zhù)眼于全領(lǐng)域的職業(yè)院?！新殞W(xué)校、高職院校、人社部門(mén)所屬管理的技工學(xué)校和技工學(xué)院的質(zhì)量提升。近幾年來(lái)，尤其是當前中國經(jīng)濟社會(huì )正經(jīng)歷最新的國際經(jīng)濟和政治秩序的變化，中央提出的構建國內國際雙循環(huán)相互促進(jìn)的新發(fā)展格局對技術(shù)技能人才提出了新要求，實(shí)體經(jīng)濟新產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展也呼喚著(zhù)新的人才需求。培養技術(shù)技能人才的中職學(xué)校、高職院校和技工院校都應該充分意識到這是職業(yè)技術(shù)教育、技術(shù)技能教育發(fā)展的一次絕好機會(huì )。
而與此相配套的是，我們的職業(yè)院校技工院校在人才培養上一定要著(zhù)眼于質(zhì)量提升。要將專(zhuān)業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈相結合，將院校教育與實(shí)踐訓練相結合，將人才培養與就業(yè)市場(chǎng)相結合，培養與經(jīng)濟社會(huì )高質(zhì)量發(fā)展相匹配的高質(zhì)量技術(shù)技能人才。這涉及到不同院校，針對不同區域不同產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才需求和后續的經(jīng)濟增長(cháng)所必然帶來(lái)的人才標準的提升，做好對應的專(zhuān)業(yè)建設、課程建設、師資建設和實(shí)訓建設，包括硬件條件和軟件條件的全面優(yōu)化。
只有在系統優(yōu)化的質(zhì)量體系之下，職業(yè)院校、技工院校才能夠做精做強，適應當地發(fā)展和經(jīng)濟社會(huì )進(jìn)步的要求，并符合整個(gè)國家經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展戰略的人才要求。也就是說(shuō)，提質(zhì)培優(yōu)的工作必須在職業(yè)院校內部認認真真細細致致地全面鋪開(kāi)。這不僅是之前傳統強校的任務(wù)，更是薄弱區域薄弱校的重大使命，也是各地政府和教育行政部門(mén)的關(guān)鍵責任。這將影響其后若干年中國人才市場(chǎng)、產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)、企業(yè)能力、國內均衡、國際占位。
第二，2021年的職業(yè)教育要從重視中國特色高水平高職學(xué)校和專(zhuān)業(yè)建設計劃建設（簡(jiǎn)稱(chēng)“雙高計劃”或“雙高建設”）出發(fā)，讓我們看到一個(gè)扎扎實(shí)實(shí)穩步前進(jìn)積極提升的職業(yè)教育。近幾年來(lái)，“雙高建設”一直是職業(yè)院校尤其是高職院校關(guān)注和努力工作的重點(diǎn)，一直是各地各級院校心心念念的重大任務(wù)。各省各區域各地各院校在這個(gè)項目上投入了巨大的資源、熱情和能力，也進(jìn)行了諸多的軟硬件建設和系統優(yōu)化。
這是職業(yè)教育界前進(jìn)的鼓聲和樹(shù)立的旗幟。要繼續飄揚旗幟、敲響鼓聲，激揚士氣、鼓動(dòng)精神，就必須要對雙高建設給予不受干擾的一如既往的堅定支持和鼓勵。
在疫情沖擊之下，職業(yè)院校的發(fā)展在去年遭受了一定的延宕和波動(dòng)。在今年疫情的影響之下，院校的正常教學(xué)實(shí)訓秩序也會(huì )受到波及，這對于職業(yè)院校的發(fā)展來(lái)說(shuō)，是一種考驗。
同時(shí)，去年年底以來(lái)，部分地方出現的公立高職院校與獨立學(xué)院合并升本的消息頻傳，多多少少對于已經(jīng)進(jìn)入雙高建設的其他高職院校來(lái)講，產(chǎn)生了一定的心理沖擊和壓力，也許還成為了一種情緒上的波動(dòng)和反復。
而高職院校好不容易通過(guò)骨干校、優(yōu)質(zhì)校、雙高校建設積累起來(lái)的定力、豪情和激情，不應該被這種擾流打亂發(fā)展節奏。這需要從各級政府和教育行政主管部門(mén)出發(fā)，對各區域各地的院校給予堅定的積極的支持，發(fā)出強大的信號。就如近期浙江、江蘇、山東、湖南等省的舉措，借國家雙高建設之機，啟動(dòng)各自省內的雙高建設，以此引導高職院校和中職學(xué)校凝神聚氣、一以貫之地推動(dòng)職業(yè)教育的突破發(fā)展。
在這個(gè)過(guò)程當中，地方政府、相關(guān)行政主管部門(mén)要用實(shí)打實(shí)的優(yōu)惠政策、財政支持、制度安排為高職院校和中職學(xué)校的發(fā)展提供源源不斷的持續推動(dòng)，提供信心、堅定決心，避開(kāi)擾流、堅持主流。而各院校更應該相信自己的長(cháng)期發(fā)展長(cháng)遠規劃、現實(shí)努力和真正實(shí)力，繼續做職業(yè)教育類(lèi)型發(fā)展、現代職教體系建設的先鋒隊、探索者、帶頭人。
第三，在2021年，職業(yè)教育應該重視之前兩年已經(jīng)開(kāi)始的本科職業(yè)教育試點(diǎn)工作。也希望本科職業(yè)教育試點(diǎn)拿出真實(shí)的成果，推動(dòng)現實(shí)中的本科職業(yè)教育的發(fā)展。
本科職業(yè)教育怎么走？這些院校的改革探索非常重要，那么在新的社會(huì )經(jīng)濟條件下，他們將遇到什么樣的困難，已經(jīng)遇到了什么樣的困難，正在做什么樣的突破，希望得到什么樣的幫助，應該成為最高教育行政部門(mén)和各地教育行政主管部門(mén)以及各級政府關(guān)注、支持、扶助的重點(diǎn)。
收集這些院?，F在的真實(shí)情況，匯聚他們現在的真實(shí)想法，解決他們現在的真實(shí)問(wèn)題，總結他們現在的真實(shí)經(jīng)驗，進(jìn)行系列化的制度設計、就事論事的個(gè)案問(wèn)診、一事一議的剖析，都是對于本科職業(yè)教育改革試點(diǎn)意義重大、迫切急需的幫助，將極大地鼓舞試點(diǎn)院校的信心、決心和士氣。對于后續的高水平職業(yè)院校和技工院校而言，這種試點(diǎn)的開(kāi)拓意義和成功價(jià)值是無(wú)法估量的，對于中國現代職教體系的建設也是至關(guān)重要的。
而一旦這項工作得以實(shí)實(shí)在在地開(kāi)展，那么，對于專(zhuān)科層次的高職院校和中專(zhuān)層次的中職學(xué)校來(lái)講，以及專(zhuān)業(yè)碩士甚至于專(zhuān)業(yè)博士的建設，就完善了至關(guān)重要的一環(huán)。這值得院校和教育行政部門(mén)、各地政府及時(shí)出手，配合改革、引導試點(diǎn)。
由此，我們迎來(lái)2021年的時(shí)候，也看到職業(yè)教育更堅定的出發(fā)。
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